新苏科版八年级物理下册第十章《压强》教学设计思路

第十章《压强》教学设计思路课程标准研读《压强》这部分内容包含在《运动和相互作用》中，《物理课程标准》建议处理这部分内容时，应注意：“教学时应注意联系学生的生活实际，采用多样化的教学方式，发挥实验在物理教学中对的重要作用，让学生经历对知识的探究过程，发展学生探究问题和解决问题的能力，培养学生的科学态度和科学精神。”对压强这部分内容教学内容的要求是“通过实验，理解压强。知道日常生活中增大和减小压强的方法”。“通过实验”这样的行为动词表明对实验的探究过程既是学习过程，也是课程目标的要求。对压强的概念要达到“理解”的水平，是第三层次的认知性目标。对“知道日常生活中增大和减小压强的方法”这部分内容要达成“了解”水平，是第一层次的认知性目标。《压强》这部分的教学重点在于对压强的理解，要有物理知识的学习，要发展探究能力，形成科学态度与科学精神。教材分析.教材的地位和作用《压强》是初中物理教学中的重要概念之一，其内容安排在学习了力、力与运动之后，从力的另一个作用效果——形变来分析力，较前两章内容，对学生抽象思维的训练要求更高。这部分内容在本章中占有很重要的地位，渗透科学方法，利用定义方法进行概念认识，既是一个全新的概念，又是研究液体压强、大气压强和浮力的基础。2.教材的结构和特点从固体压强入手定义一般压强的概念，本节内容共有四个板块：认识压力、探究压力的作用效果与哪些因素有关、建构压强的概念、应用压强。教材的特点：教材倡导科学探究，鼓励学生体验生活、选用生活器材来进行探究实验；教材的内容选择尊重学生知识基础，符合学生从感知到认知的规律；教材的内容组织重视对学生抽象思维的训练，实现具体到抽象的建构过程；教材内容的呈现图文并茂，激发学生学习物理的兴趣；教材环节的安排环环相扣，促使学生经历从眼到手到脑的观察、体验。3.对教材的处理用“在陶泥上压足印”的现象观察和问题分析，作为课堂活动行为主线，来串联知识模块，置书本的图片和知识于实际情境中去，激发学生的学习兴趣，实现课堂有效教学，旨在提高学生知识建构和问题解决能力。“压力”内容的学习是认识方法的延续，利用力使物体发生形变的特点，认识到压力的存在；利用陶泥形变的方向来感知压力的特点，结合体重计（放置在倾斜程度不同的平面）的读数不同，来区别压力和重力。对书图10-进2行修改，变“小明和小华下陷的深度比较”为“同一个学生穿不同的鞋子进行足印深浅的比较”，为使学生在原有的知识基础（力使物体发生形变）上，来产生新的问题（力相同，为何形变不同），从而产生进一步探究的欲望，进行正确的猜想和探究。对书图 所示进行实验演示，其实验效果可视性强；对书图 所示进行学生实验，其体验感强烈。两者有利于学生进一步猜想，从而达成从眼到手，后动脑思考的目的。在研究“压力作用效果与哪些因素有关”的实验中，教材选用的器材均为生活中所得，贴近学生的生活，又能有效地呈现实验现象。为增进实验的稳定性，改书图的饮料瓶为矮点的瓶子；为增加可视性，选用细的沙子进行实验。本节课中完成压强概念的建构和巩固，“知道日常生活中增大和减小压强的方法”板块留到下一节课中进行。学习目标.通过情境体验，知道压力的概念，会画常见压力的示意图。.感受压力的作用效果，经历“探究压力作用效果与压力大小、受力面积大小关系”的过程。.理解压强，知道帕斯卡的意义。.会用压强定义公式解答简单的压强计算问题。.知道不规则平面图形面积的估测方法，会估测自己站立时对地面的压强。.知道“控制变量法”、“比值法”、“比较和归纳”等科学方法。.养成善于观察的学习习惯，勤于思考的学习品质，解决问题的能力和意识。学情分析从学生的知识和技能基础来看，学生经过大半年的物理学习，已经学过力、力与运动等基础知识，有一定的探究意识和实验技能。从学生的身心发展特点来看，感性思维丰富，有着自己的生活经验，但理性思维尚不成熟，往往有强烈的求知欲，也喜欢自己动手研究，但对问题的分析和处理仍然欠缺方法和思路。因此，在学生自主实验的基础上，通过教师的合理、循序渐进的引导，学生能获得学习的成就感，同时也能进一步激发学习的愿望。由于班级个体间存在着显著的个体差异，因此小组协作学习方式能借助学习同伴的力量，关注全体学生的学习，达成有效的教与学。教法与学法在情境中教与学：教师创设情境链，激发学生深度体验，学生进入情境观察和体验，自主进行比较和分析。用问题驱动教与学：教师设置问题串，对学生进行由浅入深的引导，学生应独立思考和分析，进行归纳和演绎，达成知识的自主建构。重视物理实验、开展小组协作活动、利用多媒体技术辅助、采用“学习卡”评价，来实现物理概念的有效教学。重、难点以及突破策略1.教学重点（1）认识压力是教学重点之一。教学策略：设置“水平面上踩足印”和“竖直面上压手印”的活动情境，以问题驱动为导向，引导学生根据形变感受受力方向，得出压力的概念；利用倾斜程度不同的体重计称重，来总结压力和重力的区别、联系，认识到水平面上受到的压力与放置物体重力的关系。（2）压强概念的建构和理解教学重点之二。教学策略：在认识压力的基础上，利用活动情境的再现（穿“花盆底鞋”踩足印）和活动体验（手按气球、指压铅笔），引导学生对“影响压力作用效果有哪些因素”进行猜想；借助学生探究实验和情境的深入讨论，得出实验结论；为了便于比较压力作用效果的不同，类比速度的定义，利用比值法得出压强的概念，通过对例题的计算、测量人体站立地面的压强来增加对压强概念的理解。2教.学难点（1）压力的方向认识是教学难