小学语文-《14.检阅》教学设计学情分析教材分析课后反思

《14.检阅》课标分析本组课文围绕儿童丰富多彩的童年生活所写，为领会编者意图，达到应有效果，根据课程目标的“三个维度”、小学中年级学生的心里特点及本篇课文的语言特点和心理变化过程，根据本课教学重难点，制定了以下教学目标：体会队员们对博莱克的关爱，领悟作者“这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”的深刻含义。感受大家对博莱克的尊重与爱护，以及博莱克自尊自信自强的个性品质，激发学生尊重和爱护他人，自尊自信自强的情怀联系生活体验与文本对话的过程中，落实词语理解、朗读训练、写法提炼和迁移运用的教学流程，学生在潜心品味语言，感悟语言魅力的过程中，学会抓住重点词句来体会文章，实现语文的工具性与人文性的统一。解读文本是以自己的心灵为触角去探索另一个心灵世界,阅读教学必须深入文本，进入到文本的语言中去.《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得启迪,享受审美乐趣.”教学要注重学习过程,渗透学习方法,扎根于语言文字,从关键词中提前最有价值的信息,使学生在阅读中展开丰富的想象,走进文本情境,获取真实感受.解决教学重点,从而树立正确的人生观和价值观.教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、在学习中体会博莱克当时的心情及他自尊自强的良好品质。

3、了解当时检阅台上的观众们的心情及神情。4、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，体会队员们关注弱势的美好心灵。5、积累文中好的词语。《14.检阅》学情分析我校是一所农村小学,教学条件一般.学生经过两年多的学习培养,已经掌握了一定的阅读步骤和方法.而且思维活跃,参与的积极性高.尤其在感情理解与朗读方面都有很强的欲望.学习文本,应抓住学生这一能力,采取多种方法引导学生读,鼓励他们大胆想象,大胆表达。.

三年级的学生能借助学习工具、生活积累和联系上下文，理解文章内容。三年级学习活泼开朗，自我意识增强，，有一定的自悟能力，且乐于表达和交流。但人生观、价值观的塑造、发展必须有一个正确的引导。因此，《检阅》这篇课文，是塑造他们人生观价值观的佳作，十分值得学习朗读。《14.检阅》评测练习通过学习，让学生说说对“这个小伙子真棒”和“这些小伙子真棒”的理解。《课程标准》指出：综合性学习主要体现了语文知识的综合运用，读写听说能力的整体发展……这种学习方式有利于培养学生的综合表达能力、组织策划能力和人际交往能力。为培养学生的阅读和写作能力，我布置的作业是一个小练笔：看着队伍中的博莱克，我想对他说……本环节适时为学生搭建一个学习的平台,激发学生丰富的想象力，给学生充分的想象空间。这是由说到写、由阅读到实践的一个引导。增强了学生习作的欲望,促进了学生语言表达能力的发展.《14.检阅》教材分析《检阅》是人教版小学语文三年级下册的第14课，本组课文以“丰富多采的儿童生活”为主体.这篇课文讲述了波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。课文的思路很清晰：先是交待了事件发生的时间和背景，然后细致描述了两个场景：场景一：儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件“棘手的事”；场景二：国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。课文对人物形象的刻画很突出。集中体现在文中细致的心理描写：刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克，还是队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。课文的语言描写也很有特色，从文中几个人物的对话中，可以看出他们鲜明的个性特点，人物形象比较丰满。14.《检阅》教学设计一．教学目标：1、有感情的朗读课文，理解课文内容，抓住重点语句，体会文章表达的思想感情，从中感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。2、以读引写，能联系自己的生活实际和阅读中的经验发表自己的见解。二．教学重点：1、把握关键语句，体会人物心理的变化，领悟文章的思想内涵。2、有感情地朗读课文。三．教学难点：1、在学习激发学生学习博莱克的恒心毅力，培养正确的情感态度与价值观。2体会关键语句“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”的深层含义。

四．教学准备：1、学习生字新词，预习课文内容，读通读顺。2、教具准备：写有重点句、段、作业的卡片及小黑板。五．教法学法1.读书感悟法。2自主.合作.探究学习六．教学过程：（一）创设情境，激趣导入1播放建国70周年阅兵式画面。2，让学生说说感受，谈心情。（设计意图：通过观赏感受阅兵式上宏大的场面，谈出自己的切身感受，体会当时文中人物的心情。）二、初读课文，合作探究1，自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2.想想课文讲了一件什么事。3.现在让咱们一起来回忆一下波兰首都国庆节的盛况。（出示图片，配乐）出示：多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。步兵过去了，炮兵过去了，青年组织的队伍也通过了主席台。现在轮到儿童队员了。师：在经过检阅台这么多队伍当中，赢得观众称赞的是——？观众是这样说的——？出示：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！（设计意图：找出重点句子指导朗读，体会文中感情。）三、品读体验1、为什么博莱克赢得大家的称赞呢？生：我知道博莱克得到大家的称赞是因为他左腿截肢了但依然走得很好。2、文中哪里写出他走得很好？（设计意图：以课文为依据，体会文章内容，抓住文本。）（一）、走进博莱克出示：在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。1、大家自己读一读，想一想，这是个怎样的小伙子？（学生说出感受，并要求说出理由。）2、现在让咱们把自己独特的体会带进去读出来。（生齐读）（设计意图：通过对课文的理解，结合自己的生活实际，体会博莱克的人物性格。）3、小结：是的，这位小伙子就是博莱克，虽然他拄着拐杖，但高昂着头，挺着胸膛，与全队保持一致，这是多么不容易啊！通过这个镜头，我们仿佛看到他平时辛苦练习时的情景：（让学生脑海中想象博莱克训练时的情景。）（设计意图：充分发挥学生的想象力，调动学生学习的积极性，激发学生的创造性思维。）4、是的，正是他平常这么坚持，不怕辛苦地练习，才有了今天的表现——生齐读：在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩……5、面对这样的小伙子，你想对他说什么？（让学生畅所欲言）6、这一幕幕镜头，这一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷地称赞这个自信、坚强的孩子——（生：这个小伙子真棒！）（设计意图：渗透德育教育。）(二)、走进儿童队员1、如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么其他儿童队员呢？为什么他们也得到了大家的称赞呢？请同学们自由朗读2-9自然段，想一想，儿童队员们在干什么？（生：儿童队员们都在讨论检阅时博莱克怎么办？）2、从文中哪些地方感受到了这件事情非常难办呢？默读画出相关的句子，并写下自己的体会。3、汇报展示，指导朗读。通过朗读让学生感受到确实是一件急手的事。（设计意图：学习课文明确队员们受观众称赞的原因，弄懂队员们认为“棘手”“难办”的事情是什么。）4、正是这件棘手的事情，使整个俱乐部鸦雀无声，谁都不愿意第一个开口，大家心里都在想：课件出示：如果让他去，——————，如果不让他去，————————。（设计意图：激发学生想象，拓宽学生思维。）5、多么善良的儿童队员啊！既想使检阅队伍整齐划一，更不想伤害大家的好伙伴博莱克。这可怎么办呢？队长，队长在哪里，你有什么好主意？出示：队员们，如果把博莱克放在队伍第一排，让大家都看见他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！6、让咱们一起来读读队长的话。（生齐读）我听出来了，你想让博莱克走在——（第一排）难怪人们由衷地赞叹——生：这些小伙子真棒！7、此时，大家的脸上露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。（出示：大家脸上都露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。）（设计意图：通过指导朗读，体会文中队员的激动心情。）师：难怪检阅台上的人们由衷地赞叹——生：这些小伙子真棒！8、正是这些小伙子们的大胆决定使博莱克有机会参加了检阅，并站在了队伍的第一排，让我们看到了这样一个博莱克——（出示第12段）在队伍的第一排，……（设计意图：体会在场观众由衷赞叹的心情，读好重点句。）四、拓展延伸1.感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，体会队员们关注弱势的美好心灵。2、积累文中好的词语。3.把文中让你感动的地方摘抄下来。〔由读到说,由说到动,使学生与文本对话,尽情释放心中的情感,使情感得到进一步的升华.课堂教学达到高潮.〕4、教师小结。（陶冶学生高尚的情操，培养正确的人生观和价值观。〕五、布置作业小练笔

：看着队伍中的博莱克，我想对他说……（本环节适时为学生搭建一个学习的平台,激发学生丰富的想象力，给学生充分的想象空间。这是由说到写、由阅读到实践的一个引导。增强了学生习作的欲望,促进了学生语言表达能力的发展.〕

六．板书设计：14.检阅博莱克

自信.自尊、自强儿童队员关爱，尊重七，教学反思把语文课生活化,把课本知识延伸到课外,提高学生的语文素养,教会学生做人的道理.这是语文教学最终的目的.本节课我注重学生在指导中读,在读中交流感受,在交流中取长补短,完成了本节课的教学任务.《14.检阅》效果分析本节课，联系生活体验与文本对话的过程中，落实词语理解、朗读训练、写法提炼。学生在潜心品味语言，感悟语言魅力的过程中，学会抓住重点词句来体会文章，实现语文的工具性与人文性的统一。本节课注重学习过程,注重语言文字的练习,抓住关键词，学生在阅读中展开丰富的想象,走进文本情境,获取真实感受.解决教学重点,从而树立正确的人生观和价值观.学习中，孩子们体会到了博莱克当时的心情及他自尊自强的良好品质。

了解当时检阅台上的观众们的心情及神情。感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，体会队员们关注弱势的美好心灵。积累了文中好的词语。孩子们在潜心品味语言，感悟语言魅力的过程中，学会抓住重点词句来体会文章，实现语文的工具性与人文性的统一。.《14.检阅》教学反思这篇课文不但符合儿童的心理，贴近儿童生活，而且思路清晰，对人物形象刻画很突出，集中体现在文中细致的心理描写。课文的语言描写也很有特色，从文中几个人物的对话中，可以