小学语文-7 蟋蟀的住宅教学设计学情分析教材分析课后反思

《蟋蟀的住宅》教学设计（一）揭题（1）引入。师：同学们都非常热爱大自然，今天老师带你们到“昆虫世界”转一转。（出示PPT蟋蟀图）它还有其它的名字吗？你从课外还了解到了关于它的哪些知识？（生汇报交流资料）师：蟋蟀的出名不光由于它的唱歌、好斗，还由于它的住宅，今天我们要学习的这篇课文就是跟蟋蟀有关，请同学们大声读一遍课题《蟋蟀的住宅》。<板书：住宅>（2）审题师：“住宅”？我们人类住的地方才叫住宅，动物的地方也叫“住宅”吗？那叫什么？比如狗住的？昆虫住的？……生：叫狗窝、叫洞穴……师：那为什么把蟋蟀的洞穴叫作“住宅”呢？这里可以看出蟋蟀的住宅建筑得……法布尔把蟋蟀当作了什么？为什么要这样写？那么现在就让我们来了解一下这位来自法国，自幼喜爱昆虫，善于观察自然界的著名昆虫学家兼作家——法布尔。（出示PPT法布尔）师：法布尔把昆虫当作他亲密的伙伴、可敬的邻居。明明是洞穴，他却看作是住宅。了解了这些以后，我们再来读题。（二）初读课文，掌握生字、词语。师：首先老师请同学们听课文朗读，思考：蟋蟀的住宅到底是怎么样的的呢？它又是如何建造的呢？同时做到三点要求：①标上小节号，用横线划出好的词句；②不懂的标上问号；③找出描写蟋蟀住宅特点的段落。（出示ppt课文朗读）师：小小组可以适时讨论一下。（1）检查生字：（PPT生字）师：看看谁的自学能力最强，这些生字你都认识吗？（2）检查词语：（PPT词语）师：我想请男同学来读一读，声音可以大一点。师：隐蔽和隐藏有什么区别？生：藏和蔽意思不一样……师：隐蔽是借别的事物来避掩，使不被发觉；隐藏是藏起来不让人发现。意思有不一样。师：慎重又是什么意思？生：考虑得多…师：小心谨慎，认真。（3）住宅特点的段落：2、5、6师：刚才小小组都讨论得很激励，我请你们组来汇报一下……师：还没比他们组更全面的吗？师：描写蟋蟀住宅特点的内容就是2、5、6自然段。请全体同学来读一读，要读出韵味读出感情。（三）精读蟋蟀住宅，加深感悟。师：它的住宅到底是什么样的？在课文中找一找。生：“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。”（出示PPT这段文字）师：骤雨？知道什么是骤雨吗？又大又急的雨。这里竟然立刻就干了，怎么会这样呢？再读读这两句话，体会一下。生：朝阳堤岸，排水优良，隧道倾斜：向上倾斜，利于排水。师：这样一处遮风避雨的好去处，怎么被蟋蟀给找着了呢？联系上下文看看。谁能说说呢？生：慎重选址师：这儿正好符合他的选址要求：排水优良，阳光温和。两个条件缺一不可。而别的昆虫可不会这样。他们不会精挑细选，随随便便找个窝就住下来，这就是随遇而安，可蟋蟀和他们不同，蟋蟀怎么样呢？生:不肯随遇而安，一定要慎重选址。师：那么从蟋蟀“不肯随遇而安”你想到了什么？或者想说什么生：蟋蟀很勤劳……师：希望同学们在学习、生活上也能有蟋蟀那样吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。自己试着读读第二自然段，感受一下这与众不同的小蟋蟀。师：同学们，你们看看，正因为如此，它才会有这样宽敞安稳的家。想象朗读：我是一只小蟋蟀(出示ppt)带着你的好心情读句子（出示ppt）教师小结：咱们将前后文联系起来学，把蟋蟀和其他昆虫这么一比较，就觉着这小家伙和咱们人一样，很有头脑嘛，它给房子选的地段、环境还真不错！而且还是自己亲手打造的呢。难怪法布尔称这里是住宅！师：关于住宅的特点，还有同学想说说自己的发现和感受吗？（学生谈到房子内部结构）生：我觉得蟋蟀很能干。内部墙壁光滑，地面平整，简朴、清洁、卫生、干燥。师：住在里面肯定很舒服。咱们一起读读这两句。(出示ppt)师：:这“半掩”的学问还真不小啊。难怪他再饿也绝不去吃这丛草，连碰都不碰。小小一丛草，安全护家门。住这儿真够安全、真够隐蔽的.(出示ppt住宅特点)教师小结：瞧瞧这小家伙，他这房子地儿选得好，屋外屋内安全舒适，更能享受生活的乐趣。这和我们人的住宅可有异曲同工之妙呀！(出示ppt)师：可想而知这样弱小的蟋蟀能建造出这样设施齐全，布置完美的住宅真可算是……生：“伟大的工程了”。师：提到“伟大的工程”，你们想一想世界上有哪些工程可以称得上是伟大的？生：长城、故宫、兵马俑、金字塔、……师：一个小小的窝就用“伟大”是不是不恰当？让我们认识一下蟋蟀柔弱的工具。（出示ppt蟋蟀各部位的图）师：那么这样伟大的工程到底是怎么完成的呢？是轻而易举就完工了吗？让我们细读7、8、9自然段，来看看蟋蟀住宅的建造过程。（出示PPT：建造过程）（四）学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰辛。（1）分析第7自然段。师：读了课文你体会到蟋蟀真的是不肯随遇而安，这座住宅真可算是伟大的工程了吗？你从哪里看出来了？它到底是怎样挖掘的呢？找出一系列的动词。<板书：怎样挖掘>生：扒、搬、踏、推、铺。（出示PPT：以上的字）师：对啊，蟋蟀可勤劳，可智慧，可聪明了，它们在向阳的堤岸，用自己柔弱的一对前肢和一双后退完成了难度这么大的动作，你佩不佩服啊？师：让我们怀着这种心情来读一读第7自然段。师：从第7自然段你还了解到什么？住房是随便什么时候都可以盖的吗？生：大多在十月，初寒的时候……<板书：动工时间>师：具有聪明才智的蟋蟀在为过冬作准备呢。所以我们在夏天，星光灿烂的夜晚很容易听到蟋蟀蟋蟀在平台弹琴，而秋天初寒的时候很难听到。其实它在干嘛呢？生：建造住宅……师：请女同学来读一读这段文字，体会蟋蟀住房的艰辛。（2）分析第8、9自然段师：照这样的进展，蟋蟀的房子盖得可快了，是不是马上就盖好了呢？生：不是……师：从哪里看出来的?生：“工作做得很快。蟋蟀……看得有些不耐烦了。”师：“连我都看得不耐烦了……”，一方面说明了蟋蟀？？？？另一方面说明了作者？？？？生：蟋蟀的一丝不苟、兢兢业业……生：作者仔细观察，长期观察。师：还有吗？生：“住宅的主要部分快完成了。洞……还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出土来。”师：对于不起眼的小家伙来说两寸深的房子够舒坦的了，但它还是不满足，还要长时间得……生：整修。<板书：整修>师：即使在……只要……生：冬天……师：可以说蟋蟀差不多用一生的时间来整修自己的住宅，真的是“不肯随遇而安”啊！！！师：谁想读读这句话？师：1、2两大组读一读第8自然段，3、4两组读一读第9自然段。再次体会蟋蟀建造住宅的兢兢业业、一丝不苟。师：难怪法布尔把蟋蟀挖掘的洞穴叫作“住宅”，又说是“伟大的工程”。看来一点也不夸张，那么我们对这个伟大的建筑师、设计员、施工者有什么评价呢？或者说我们应该学习它什么？生：学习吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。师：那么我们又能在法布尔身上学到什么？生：细心观察……师：是啊，我们把前面3、4两个过渡段来读一读，就会知道作者对蟋蟀有多么关注。师：只要我们细心观察，连续观察，才能发现周围的事物的神奇与美妙，才会热爱生活，热爱自然。也只有亲身体验才能写出真情实感，写出好文章。（五）答疑师：请同学们回顾课文，可以读给同桌听听，找一找你还有什么新发现，或还有哪里不明白？这也是一种细心观察啊。开始吧。(六)拓展升华，亲近生命感谢法布尔，让我们读到了如此怦然心动的文字。在《昆虫记》中还有这样一段文字——（出示ppt法布尔的名言）师：读了这段话，你有什么话想说？各抒己见。师：孩子们，人类并不是一个孤立的存在，地球上的所有生命、包括“蜘蛛”“黄蜂”“蝎子”“象鼻虫”在内，都在同一个紧密联系的系统之中，昆虫也是地球生物链上不可缺少的一环，是自然界的平凡子民——昆虫的生命也应当得到尊重。让我们像法布尔那样，亲近这些小生命，学会与所有的生灵——和谐相处。（五）作业1、请你以蟋蟀的身份，向家人介绍自己的住宅特点及修建过程。2、观察一种植物的生长过程或一种动物的活动，抓住其特点进行仔细观察，并记录下来，为本单元的习作做准备。3、课文的许多地方把蟋蟀当作人来写，如，“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”请找出这样的句子读一读，再把它们抄下来。《蟋蟀的住宅》学情分析

1．现在很多孩子对蟋蟀的了解不是很多，对蟋蟀的住宅的了解更少，因为其小、其不起眼。所以在设计中，作为教师，我首先要帮助他们创设一定的情境，以激发学习的兴趣。

2．在作者眼里，“蟋蟀的住宅”是一项“伟大的工程”，学生却不一定能体会到这一点，因此，应抓住这一矛盾冲突，帮助学生通过自主学习和协作学习感受其建筑的伟大。

3．文章通篇采用拟人的手法写成，适合学生的心理特征，可以通过反复的朗读帮助他们去体会语言的生动活泼，提高语感。《蟋蟀的住宅》效果分析老师从揭示课题入手，激发了学生学习的兴趣与欲望。引导学生通过各种形式的读，感知课文内容。老师尊重学生个体学习的独特体验，让学生敢读敢说，踊跃表现自我，在交流中提升自我；在老师创设的宽松、和谐、民主的氛围中，学生自读自悟了解内容，在相互交流中加深对内容的理解，培养学生自主、合作、探究的学习能力，从而巧妙地突出教学的重点、突破了教学的难点。这是重要的阅读方法，学生本节课用的很好。《蟋蟀的住宅》教材分析这篇课文是19世纪法国著名昆虫家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。课文在开头点明，蟋蟀的出名“不光由于它的唱歌，还由于它的住宅”；接着作者拿蟋蟀与其他大多数昆虫作比较，说蟋蟀的特点是不肯“随遇而安”，“不利用现成的洞穴，”而是靠自己“一点一点挖掘”，作者的这一发现引起了我们极大的阅读兴趣；随后，课文又向我们介绍了蟋蟀住宅的结构、特点、屋内布置；至此，作者从住宅的特点想到挖掘的工具，形成“伟大的工程”与“柔弱的工具”的极大反差，对它的劳动成果，不由得产生惊讶和敬佩之情。

作者在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。《蟋蟀的住宅》评测练习一、我能在括号里填上合适的词语

（）的隧道（）地选择

（）的工具（）地铺开

（）的住宅（）地学习

（）的本领（）地讨论

（）的工程（）地摆动二、我能写出下列词语的反义词

安静──（）舒服──（）光滑──（）

干燥──（）柔弱──（）慎重──（）

温和──（）简单──（）隐蔽──（）三、我会填写关联词语

１、它的出名（）由于它的唱歌，（）由于它的住宅。

２、蟋蟀钻在土底下干活，（）感到疲劳，它（）在未完工的家门口休息了一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。

３、（）在冬天，（）气候温和，太阳晒到它住宅的门口，（）可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥《蟋蟀的住宅》课后反思《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了它的住宅特点和修建的经过，赞扬蟋蟀在恶劣的环境下吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。在学习《蟋蟀的住宅》一课时，我鼓励学生把书中描写的蟋摔的“大厅”、“平台”、“卧室”画了出来，而且还把想象出来的蟋蟀的“储藏室”、“卫生间”等也画了出来，把对课文的理解、孩子的童真童趣用笔墨淋漓尽致地表达出来。并把他们的创作在全班同学面前展示，让他们结合课文一一介绍画画的意图和独创之处，使孩子们体验到了\o"成功"成功的喜悦。在教学时我先请学生自己到课文中找找描写蟋蟀住宅特点的语句画出来。然后，小组讨论，把找到的特点，用最简练的词语概括出来，写在作业本上。学生经过自学研究比较容易找到并概括出蟋蟀住宅的特点，但就“倾斜”是否为住宅特点学生产生疑问。学生在这里出现问题是在我备课中想到的，所以这时我没有马上给学生答案，而是提出“蟋蟀住宅倾斜是怎样的角度？”这个问题让学生争论，有的学生说：“蟋蟀住宅应该是越向里越高”，有的同学说：“住宅应该是越向里越低。”为了证明自己的观点学生又是画图又是用手臂当隧道演示，有的同学指着图说：“如果隧道越向里越高那么洞口必然低，那么一下雨，水就会把洞口淹了，所以隧道一定是越向里越低，洞口最高。”还有一组同学用自己的水壶拧开盖子当隧道放在老师准备的盆里，边演示边说：“下骤雨蟋蟀住宅外面就会有积水，脸盆里的水就代表积水，而水壶代表隧道，如果水壶口上扬，脸盆里的水只要没过壶口就会留进水壶整个洞就被淹了，而水壶口冲下压盆里的水就流不进壶里因为壶身是向上的，所以我们组判断隧道一定是越向里越高。”一下争论有了结果，这时不用老师给答案学生自己就明白了住宅倾斜是为了内部保持干燥，所以倾斜不是特点之一。课后我感到这一环节我处理的比较好。因为课堂上“合作”学习的基础是学生独立读书，独立思考，有自己的见解以后再去“合作”。在“合