小学语文-红领巾真好教学设计学情分析教材分析课后反思

小学语文二年级上册《红领巾真好》第二课时教学设计教学目标：1、理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文，背诵全文。2、通过朗读培养学生的朗读能力。3、使学生认识到动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。教学重点：理解课文内容，有感情朗读并背诵课文。教学难点：理解动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。教具准备：课件课文范读视频教学过程：一、复习导入同学们，前面我们初步学习了《“红领巾”真好》这首小诗。认识了诗里的生字和词语。现在，老师再来考考大家。课件出示词语：（先加拼音读再去掉拼音读）活跃、叽叽喳喳、蓬松、扑棱棱、鸟巢、崭新、木牌。小结：根据学生掌握情况小结。二、教学课文（一）带着问题听课文（播放课文范读视频）问题：1、谁说的“红领巾”真好？“红领巾”指的是谁？2、小鸟们为什么高唱“红领巾”真好？3、“红领巾”为什么保护小鸟呢？（二）教学第三小节（课件出示）1、“红领巾”真好，是谁在说红领巾真好？请同学们赶快有感情地读读这首小诗，划一划。谁找到了？快读给大家听听吧！2、小鸟为什么夸红领巾真好？板书：放鸟巢、写木牌你能用“因为…所以…小鸟夸红领巾真好”这样的句式来说说吗？（出示句式同桌说，指名说）3、小朋友们说得真不错，文中是怎样写的呢？谁再来学小鸟夸一夸？（教师示范读，生评读，齐读）过渡：你们的记性真好！小朋友们对自己刚才的表现满意吗？老师希望你们下面会有更出色的表现，有没有信心？（三）教学第二小节（课件出示）1、清晨，红领巾早早来到树林里，放鸟巢，给小鸟安家，插木牌，宣传“请爱护小鸟”。你知道红领巾为什么这样做吗？读读课文，和你的小伙伴交流讨论一下。2、谁能说说？板书：捉虫

保护树苗3、课文中是怎么说的？谁来读读第二小节？这是一只怎样的小鸟？请同学们从文中找一找，并画下来。板书：活跃

机灵4、课文中哪些词语看出小鸟活跃机灵？你会不会说这样的词语？板书：扑棱棱飞来飞去（笑嘻嘻慢腾腾笑哈哈走来走去找来找去跳来跳去）5、小鸟是那么的活跃、机灵，还能捉虫、保护树苗，你们喜欢小鸟吗？让我们来争当最机灵的小鸟吧！他读得怎么样？赛读、齐读。（四）教学第一小节（课件出示）1、红领巾放鸟巢，写木牌。还有没有别的原因？板书：快乐可爱2、课文中哪些词语看出小鸟最快乐可爱？板书：叽叽喳喳蹦蹦跳跳唱歌梳理3、小鸟多可爱呀！一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛，你也用“一会儿…一会儿…”说一句话好吗？4、小鸟是那么的快乐、可爱，你们喜欢小鸟吗？让我们来争当最快乐的小鸟吧！边表演边读课文。全班边表演边读课文。（五）全班美读全文。（六）背诵课文1、同学们读得真好，想不想把它背下来?同桌赶快练习吧！看谁背得又流利又有感情。2、老师背诵每一小节的第一句，其他的同学们一起背诵。三、情感升华，拓展思维1、小鸟给我们带来快乐，捕捉害虫。你还知道那些鸟？课件出示：多种鸟捉虫图片课件出示：小鸟死亡乱砍滥伐树木图片文中的鸟儿们在红领巾的关心、爱护下，快乐地生活在大森林里，可是在我们的生活中，有的人还去取鸟窝、掏鸟蛋、打小鸟，你想对这样的人说点什么吗？小组讨论、集体汇报。木牌上还可以些什么？板书：红领巾——爱——小鸟四、总结延伸对呀！小鸟是人类的朋友，是树木的医生，森林的卫士，我们应该像课文中的红领巾那样爱护它、保护它。可喜的是，1981年，国务院确定在每年的4月底至5月初的一个星期为“爱鸟周”，这个星期日为世界爱鸟日。课件出示各种动物图片我们同时也要爱护其它小动物，爱护它们，就是爱护我们自己，让我们和动物成为永远的好朋友吧！五、学了这篇课文，你有什么收获？六、课外作业1、设计一个宣传牌，呼吁大家要爱护动物。2、收集保护动物的故事，同学之间互相交流。板书设计：26红领巾真好红领巾最早鸟巢爱请爱护小鸟护机灵捕捉害虫保护树苗可爱叽叽喳喳蹦蹦跳跳小鸟小学语文二年级上册《红领巾真好》第二课时学情分析《红领巾真好》这篇课文应采用灵活多样的方式，激发学生的童心童趣，调动学生的情感，加深学生的情感体验，让学生很自然地意识到人与动物、人与自然应该和谐相处，相融相依，从而使环保意识植根于学生的心灵。学生认识到动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。红领巾和小鸟对于二级级的学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。学生通过一年的学习，已经具有一定的自学能力和朗读水平，语言表达能力很强。

课文用拟人的手法，给我们展示了一幅清新、活泼、动人的画面。第一节写小鸟的活泼可爱，使人不由自主地爱上这些小精灵；第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们，小鸟是树木的医生，是人类的朋友；最后一节用“红领巾”的爱鸟行动点明了“保护自然，保护鸟类”的主题。课文第三节是课文的重点，可以通过师生间的对话，引领学生去理解“红领巾”是谁，再通过朗读课文，体会“红领巾”做了那些好事，最后升华到做好事给人带来的快乐。教学中由“扶”到“放”的，在阅读教学时引导学生抓住重点句，在句中找重点词，通过词语理解，体会句子表达的意思，逐步提高学生的阅读能力。比如：抓住“蓬松、一会儿……一会儿……、扑棱棱，飞来飞去，叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”这些词语的理解，通过亲身体验自己做一只可爱的小鸟，再加上朗读、让学生进一步感受小鸟的快乐。多形式背诵活动，先合作读，再学生齐背，培养学生与他人合作和评价他人的能力，促进学生的语言积累。配合音乐朗诵，将文中优美的文字与抒情的音乐相结合，让学生充分感受诗歌的美与韵味，受到美的熏陶。将朗读和感悟相结合，读出快乐，感受快乐。通过问答引发课题延伸，促使学生的情感因素产生共鸣，让学生明白为破坏小鸟的生活环境给小鸟造成的伤害，锻炼学生的语言表达能力。阅读这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着欢快的歌，梳理着蓬松的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。可爱的小鸟在为林中树木“看病”，为田间菜苗“疗伤”。“红领巾”们来到树林，怀捧自制的小鸟巢，肩扛崭新的小木牌，给小鸟安家。树上的小鸟高兴地唱着：“‘红领巾’真好!”小学语文二年级上册《红领巾真好》第二课时效果分析《红领巾真好》这篇课文就是使学生认识到动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。下面根据上课情况进行课堂教学效果分析。教的效果分析复习导入新课，学生快速进入学习的角色。接着让学生带着问题边听边看课文范读视频，自然过渡到教学课文中来。提问：谁说的“红领巾”真好？“红领巾”指的是谁？小鸟们为什么高唱“红领巾”真好？“红领巾”为什么保护小鸟呢？在明白了“红领巾是谁”后，我自然地引出“仔细观察，这篇课文的题目跟以往的有什么不一样？你想知道什么？”，在质疑问难中激发了学生的主动求知的意识。因为学生的好奇心很强，他们自然地顺着老师的引导，带着问题去学课文。新课标中指出的“学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。学生是课堂学习的主人，理想的课堂教学应该是在重视他们的情感体验基础上生成的”。然后让学生从文中找一找、画一画小鸟活跃机灵的词语，然后说一说、用一用此类词语，自己做一只小鸟亲身体验小鸟的快乐可爱。在读中悟，悟中读，既较好地培养了学生的语感，又让学生在兴趣盎然中体会小鸟的可爱和人与自然的和谐。拓展环节通过课件出示：多种鸟捉虫图片，小鸟死亡乱砍滥伐树木图片。在1981年，国务院确定在每年的4月底至5月初的一个星期为“爱鸟周”，这个星期日为世界爱鸟日。使学生理解动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。顺利完成了本节课的教学任务。二、学的效果分析从整堂课孩子的参与情况来看，学生非常积极，学得轻松快乐。不仅有课前预习资料的有序交流汇报，还有课堂上教师设置问题后的灵光闪现，体现了课堂的预设和生成；从学生学习方法来看，虽然方法多样，形式灵活，但是还需进一步指导。在整个活动过程中，师生关系平等、融洽，学生置身于动态的学习环境中，自主参与和探究，开展多角度、多侧面、多层次的开放式探究，教师将思考权、发言权还给学生，使学生在探究过程中锻炼自己的才能，发挥自己的作用。教学效果良好。三、评价效果分析强调学生在教学过程中的主动参与，能用鼓励性语言注重对学习过程的评价。还应多关注学生个体差异，注重评价多元性、开放性，在师评的基础上，采取自评及小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。本节课立足于学生的发展，满足学生发展的需求，回归学生本性，解放学生的个性，强调活动过程中学生的经历和体验。教学本身的主要目标就是使学生既受到语言文字的熏陶，体会到了小鸟的可爱和人与自然的和谐，亲身感受到了“小卫士”的快乐自豪，从中得到了美与爱的启发，激发了学生爱鸟护鸟的热情。小学语文二年级上册《红领巾真好》第二课时教材分析一、教学内容在整个课程教材体系中的定位《语文课程标准》指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来带头学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。《红领巾真好》这篇课文就是使学生认识理解到动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。通过阅读这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着欢快的歌，梳理着蓬松的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。可爱的小鸟在为林中树木“看病”，为田间菜苗“疗伤”。“红领巾”们来到树林，怀捧自制的小鸟巢，肩扛崭新的小木牌，给小鸟安家。树上的小鸟高兴地唱着：“‘红领巾’真好!”二、课程教学资源的整合取舍《红领巾真好》一课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。红领巾和小鸟对于二级级的学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。课文插图形象传神，意境高远。那是小鸟温暖的家，是绽放的生命之花，是人与自然合奏的交响曲……短短三段文字，表达了保护生态环境、禁止捕杀益鸟的环保观念，并启发\o"学生"学生如何用实际行动爱护益鸟。通过亲身体验自己做一只可爱的小鸟，再加上朗读、让学生进一步感受小鸟的快乐。多形式背诵活动，先合作读，再学生齐背，培养学生与他人合作和评价他人的能力，促进学生的语言积累。配合音乐朗诵，将文中优美的文字与抒情的音乐相结合，让学生充分感受诗歌的美与韵味，受到美的熏陶。将朗读和感悟相结合，读出快乐，感受快乐。通过问答引发课题延伸，促使学生的情感因素产生共鸣，让学生明白为破坏小鸟的生活环境给小鸟造成的伤害，锻炼学生的语言表达能力。三、教材内容的重难点分析依据课程标准和教材特点以及三年级学生特点，把本课题确定为一课时完成，教学重难点确定为：【教学重点】理解课文内容，有感情朗读并背诵课文。【教学难点】理解动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。小学语文二年级上册《红领巾真好》第二课时评测练习一、填填记记1、清晨，林中谁最快乐?是______的小鸟，_______喳喳，_______跳跳，一会儿_______，一会儿_______蓬松的羽毛。2、清晨，林中谁最活跃?是______的小鸟，扑______，____来____去，______害虫，_______翠绿的树苗。3、清晨，林中谁来得最早?是“_______”来放鸟巢。4、选词填空。(哗啦啦叽叽喳喳汪汪汪轰隆隆丁丁冬冬呱呱呱)青蛙唱歌_______雷公公说话_______泉水唱歌_______大雨倾盆_______小狗见人_______小鸟鸣叫_______二、品味探究1、课题中的红领巾为什么加上引号?红领巾指什么?___________________________2、小鸟为什么说“红领巾”真好?___________________________________________3、你觉得小鸟可爱吗?为什么?_____________________________________________(以外形、叫声与作用等方面作答)三、我是小诗人（一）清晨，林中谁最快乐？是可爱的熊猫，爬上爬下，滚来滚去，一会儿晒太阳，一会儿吃竹子.（二）清晨，动物园里谁最（）？是（）的孔雀，（）尾巴，昂首挺胸，一会儿（），一会儿（）。四、实践活动1、给鸟儿筑巢。2、同学之间互相交流收集的保护动物的故事。小学语文二年级上册《红领巾真好》第二课时课后反思《红领巾真好》这篇课文篇幅短小，节奏欢快。以问答的形式展开全文，富有情趣，给人以美感。课文用拟人的手法，给我们展开了一副清新、活泼、动人的画面。本诗共三小节，第一节写小鸟的活泼可爱，使人不由自主地爱上这些小精灵；第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们，小鸟能保护树木，为树木捉害虫，是人类的朋友；最后一节用“红领巾”的爱鸟行动点明了“要保护自然，保护鸟类”的主题。短短三节文字，表达了保护生态环境、禁止捕杀益鸟的环保的观念，并启发学生如何用实际行动爱护益鸟。通过教学使学生体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐，有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。我的反思分析如下：一、引情入境，建立和谐愉快的师生关系。面对二年级的小学生，如何让孩子喜欢语文，走近语文，品味语文？一开始我让学生们整理好自己胸前的红领巾，明白谁就是“红领巾”，并自始至终贯穿全文，让学生明白自己就是红领巾，时刻注意自己的行为举止等。并设置了“知道这群可爱的红领巾是谁吗？”激发了学生学习的乐趣，学生在这样乐意融融的情境中，开始学习课文。二、创设情境，体验情感形象的画面，逼真的音响，声情并茂的朗读，都将浓厚地渲染气氛，让学生深深地融入情景。在学习第二小节的时候，让学生边读课文边学小鸟飞来飞去，仿佛真的走进了清晨的树林，产生如临其境的感觉。同时让学生学一学小鸟的叫声，也真切地感受到小鸟在树林中是多么快乐，多么自由自在！为了让学生理解小鸟“扑棱棱，飞来飞去，”忙着捉虫，我就带领学生来学做捉害虫的小鸟，我们就是活跃的小鸟，清晨，小鸟们起床了，张开翅膀，起飞了，扑棱棱，扑棱棱，越飞越快，越飞越高了，……那时侯学生仿佛自己就是在捉害虫的小鸟了，飞来飞去，忙着捉虫，他们完全走进了课文中的角色，忙着小鸟的忙，开心着小鸟的开心。在教学中中，最大限度地减少教师的讲授，最大限度地满足学生自主发展的需要，尽可能做到让学生自己体会，自己领悟小鸟的自由自在和开心，充分体现学生学习的自主性，使学生受到语言文字的熏陶，领会了人与鸟之间美好的关系，人爱护鸟，鸟也热爱人，我们在生活中除了爱鸟还要爱护更多的小动物，世界将会变得更加美好！教学效果还不错。“失”总是与“得”相随。教学中语言比较随意，追问不够有层次。如今，新时代，新观念，新思维，新课堂，我也在不断地学习，不断地探索。希望我的课例能跟上时代发展。欢迎各位老师多提宝贵意见。小学语文二年级上册《红领巾真好》第二课时课标分析一、《小学语文新课程标准》（低年级）阶段目标《语文课程标准》指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来带头学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，有较为丰富的积累和良好的语感，注重加深理解和体验，有所感悟和思考，培植热爱祖国语言文字的情感。二、教材在课程价值实现中的定位《红领巾真好》是小学语文二年级上册第七单元的第一课。围绕“环保”这一专题，选材新