小学语文-6《北京的春节》教学设计学情分析教材分析课后反思

《北京的春节》课标分析语文，便是以汉语为基础，识字、写字、阅读、写作还有口语交际都包含其中，这些都是学生适应社会需要所必需的，所以，通过语文的学习，丰富语言，培养语感，发展思维，使学生能够满足实际需要。通过阅读、写作，还能培养儿童的情操，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。语文负载着传承祖国文化和民族精神的任务，有着其极其丰富的文化内涵。在阅读中，学生不仅要做到文字通顺，而且通过阅读作品，向往美好的情境，关心自然和命运，关心人物作品中的喜怒哀乐，向往和追求美好的理想。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。学习语文，应该注重实践性。语文实践，说得明确一点，就是听、说、读、写的实践。其中对人文素养的提高起决定作用的是读。我们的语文教材，尽管还存在着许多有待改进的问题，但总的来看，应当说还是蕴含着丰富的人文内涵的。作为教师，应该指导学生主动地去探究文章中所包含的人文精神，丰富自己的人格。本文以时间为主线，依次写了老北京春节风俗习惯。让学生在学好基础知识的同时了解北京的风俗习惯，让学生在结合本地的风俗习惯，激发学生的兴趣，他们会自己去了解我国甚至是世界的各地风俗的不同，开阔眼界，增进知识。总之，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育的重要地位。《北京的春节》教材分析

春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日。不同的地区、不同的民族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯。本文作者——著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。

文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。

文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。

选编本文的主要意图，一是感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣；二是学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。

本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。

本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。《北京的春节》学情分析

六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文语言大师老舍用那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，语言和北京春节民风民俗的理解，对于南方的孩子们是不容易的。且课文详略得当的表达方法运用及其好处，学生的理解也具有一定的难度。北京的春节教学设计在大屏幕出示一则谜语，让学生猜。学生得出答案后让学生思考一下都是在什么样的时候放鞭炮。从而导入课题。3．学生回忆过春节的情景。可以让学生先回忆：我们是怎么过春节的？借此引导学生感受春节是喜庆的节日，是团圆的节日！从而引发学生的学习兴趣。二、初读课文，整体感知，解答疑问请同学们自由地读一读《北京的春节》，对不认识的生字进行标记。1．请同学说一说自己有哪些词不认识2．生字练习（1）多媒体出示生字让学生读，指明读并校正字音。（2）写生字三、学生分段读，其他学生了解春节的时间和风俗习惯了解北京的春节有多长时间。初步了解北京的习俗。四.默读课文，合作填表。1.让学生四人一组，自由读课文，然后完成多媒体课件出事的表格，每组同学选一个进行合作探索。2．汇报交流，了解写作的顺序和春节的习俗。每组同学选一个代表，汇报他们选的时间以及他风俗习惯。教师带领完成表格。五、结束语与作业布置这节课，我们了解了北京春节的习俗，结合我们的春节写一写你最喜欢的一天。《北京的春节》评测练习一、积累与运用。1.请你用“严”字组成四个不同的词语后再填空。（）的后果（）的神情（）的批评（）的考验2.请你根据课文内容把下面空着的意思补充完整。让我们先跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。照北京的老规矩腊八这天家家都要___________，哩哩啦啦二十三要___________；二十四要___________；二十九要___________；三十晚上___________；初一、初二___________；正月十五___________。你能写出几个我国的民俗节日吗？______________________________________。3．有趣的标点。唐朝诗人杜牧写过一首题为《清明》的绝句：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。这首脍炙人口的唐诗如果你将标点稍作改动，就可以变成一出精致的课本小短剧。你会改动吗？试试看：时间：布景：地点：行人：牧童：《北京的春节》教学效果在这堂课上，运用了灵活多样的教学策略，力求教学方法的最优化,教学效果的最大化。1.给予学生充分展示自己的空间，在自主合作中进行探究式学习，着力培养学生的阅读能力和对语文的浓厚兴趣。2.注重了课文与生活的联系,让学生由生活走进文本,再由文本回归生活,体现了语文的生活化.3.注重了学生自学能力的训练与培养,让学生自主阅读,自主发现,自主品味.4.适度渗透学法指导.5.将讲与读,品与说有机结合起,实现教学效果的最优化.6.运用电教媒体,激发学生的学习兴趣,增大了课堂教学的容量,提高了课堂教学的效益.当然,不足之处也在所难免.通过上课，我发现在评价学生时，语言还不够丰富，评价还不够及时。在今后的教学实践中要进一步丰富教学语言,加强与学生的沟通与交流,努力创建高效优质的课堂.《北京的春节》观评记录韩老师：本课的教学设计，钱老师结合学生的实际情况，创设情境，开始以猜谜语的形式导入新课，让学生充满好奇心。并让学生以亲身经历的春节和老舍笔下的春节进行比较，学生兴趣高涨。在上课中注意字词的练习，并让学生以小组的形式总结汇报北京的风俗，而且是让每个小组只选一个经行讨论，这样不仅让学生学会合作学习，还避免了学生由于任务重完成任务的随意性培养了学生的能力。尚老师：在布置作业中，把学生的写融入到课文中去，让学生结合自己的亲身经历仿照文中一段进行写作练习。《北京的春节》教学反思本文是人教版小语第十二册第二单元的篇一篇讲读课文。作者老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。在教学这一课时，我先让学生熟读课文，解决生字词方面的问题；接下来略读课文，理清文章的写作顺序，知道作者是按时间顺序来进行叙述的，并按时间顺序列举出这些日子；然后让学生默读课文，弄清在不同的日子里，那里的人们都有些什么风俗习惯，并完成表格填写；在此基础上，学生再次浏览课文，看作者是