小学语文-6 骆驼和羊教学设计学情分析教材分析课后反思

骆驼和羊的教学设计教学目的：1、有感情地朗读课文

2、通过课文，教育学生能正确看待别人的长处和自己的短处。培养学生养成以别人之长补自身之短的良好习惯。

教具准备：教学挂图、动物贴画。二、教学重点、难点：

理解老牛的话。

教学过程：（一）谈话导入新课

1、猜谜语引出课题。（请同学说说这谜语是什么）

2、今天，我们要学习第15课《骆驼和羊》（板书课题）

3、学生读课题，猜想他们之间发生了什么事？带问题读课文。

（二）新授

1、出示生字词，让学生认读。2、课文讲了一件什么事？点名回答。3、齐读第一自然段，勾画找到骆驼和羊为什么争论起来？（高好，还是矮好？）

（过渡）他们是怎样证明自己的观点的？学习课文第二、三段。

读课文二自然段，看看骆驼是怎么证明高比矮好的？学生读出有关句子。（过渡）羊服不服？生答（不服），那羊又是怎么做的呢？读三自然段，找出羊是怎么证明矮比高好？学生读句子。（过渡）你们同意谁的观点？小组内讨论交流交流。学生汇报结果。（学生要提出高好在哪儿，矮为什么不好？矮好在哪，高为什么不好？）

你们已经充分地谈出自己的观点，那么你们双方能不能有感情地读一读课文，来表明自己的观点呢？

学生在辩论的过程中教师指导朗读。

③学习课文第四段。

骆驼和羊谁也不服输，于是他们怎么做的？齐读第四自然段。

问：你们现在觉得是高好还是矮好呢？小组讨论交流。（高有高的好处，矮有矮的好处）

理解：“长处”、“短处”要在学生归纳时理解。

谁再来读一读老牛的话？指导学生朗读老牛的话。

课文主要讲了什么你们通过学习这篇课文明白了一个什么道理？生答。质疑：你还有什么问题吗？

（三）总结。

（四）布置作业。

[板书设计]

5、骆驼和羊

骆驼（优点）长处：吃到树叶（一抬头…就）（缺点）短处：吃不到草（跪下、低、钻）

羊（缺点）吃不到树叶（抬、扒、伸）（优点）短处：吃到草（跪下、低、钻）骆驼和羊的学情分析1、学生害怕写作文,但对编故事挺感兴趣,特别是童话故事,学生容易在动听的故事中进入角色。对“发散思考思维活”这个思维策略能够运用,大部分学生能掌握诀窍,有求异思维的意识,但口头和书面作文能力不强,按能力的强弱将学生分为三个层次:优生占30%左右;中等生占55%左右;能力弱者占15%左右。为此,制定课时教学目标也可分为三个层次。优生能具体流利地把事情经过说清楚;中等生能完整、较具体地把事情经过说清楚;能力弱者,只要求完整,较具体地把事情经过大致讲完整,把事情经过的一个片断说完整清楚。

2、班内大部分学生都以自我为中心——自己哪儿都好,谁也不如自己。通过教材以及教师的引导,再加上课件、等辅助手段的教学,不但要调动学生的积极性,还要向学生渗透:看问题要全面,在欣赏自己的同时还会欣赏他人。即:对自己不能只看长处,对别人不能只看短处。骆驼和羊的效果分析教了《骆驼和养》一课，针对这节课的教学效果做一下分析：教学本节课时，感觉最有效的教学方法就是抓住课文的重点段、重点词句进行教学。我采用谜语引入，激发学生的学习兴趣，让学生很快进入主题和情境。课堂中，学生围绕一定的问题，让学生进行小组讨论交流，培养了口语表达能力。通过引读、个别读、齐读、分角色表演读等各种形式，引导学生朗读感悟，鼓励学生个性化地解读文本，训练了学生的朗读能力。重点段落重点学习，第二自然段，能够自己从“一抬头就”、“抬”、“扒”、“伸”等词语中体会理解课文，抓住重要的句子和词语，把文章所表达的意思通过读，表现出来。让学生自由的去发现某些词语所表达出的意思。这样灵活而自由的课堂，听到学生们精彩的回答，我明白我的这种开放设计使得课堂活跃而容易起来，渐渐的这篇课文的中心便出来了，设计有效，十分重要。教学中的学习永无止境，只要用心去设计，去上课，去反思，就能讲出好课。骆驼和羊的教材分析1、《骆驼和羊》是人教版小学语文二年级上册第六单元的一篇看图学文。这是一篇富有哲理的童话故事。讲的是骆驼和羊都只看到自己的长处,用自己的长处和别人的短处比,谁也不服谁,因而争论不清,最后只好找老牛评理的故事。这节课的教学重点是让学生懂得一个道理:不能只看到自己的长处和别人的短处,要懂得自己也是有短处的。要学会正确地对待自己和别人。同时,要能在了解课文内容的基础上,能续编故事,通过故事延伸理解课文,为学生创设发挥想象力的空间,提供联系表达的话题。

2、本课重点是借助汉语拼音,正确、流利地朗读课文并初步了解课文内容。正确的读出“俩、盛、输、跪、模、扒”等字的字音。

3、本课难点是理解课文,理解“懂得要正确对待自己和正确对待别人”,和理解老牛的话。骆驼和羊的评测练习课文主要讲了什么？你们通过学习这篇课文明白了一个什么道理？骆驼和羊的教学反思《骆驼和羊》是二年级第三册的一篇寓言故事。课文运用拟人手法，写了骆驼和羊各自夸耀自己的长处，看不到自己的短处，最后通过老牛指出要辩证看问题的道理。根据教学目标要求和对教材的理解，我把教学重点定为：通过多种形式的朗读，体会语境中骆驼和羊的语言、动作。教学难点定为：深入学习课文内容，懂得要正确对待自己和正确对待别人。

根据已定教学目标，在上《骆驼和羊》这课中，我采用谜语引入，激发学生的学习兴趣，让学生很快进入主题和情境。课文第二小节是本课的重点段，我在讲读第二自然段时，以表示骆驼和羊动作的词句为突破口，通过读文、找关键词、表演等来进行品词析句。例如：抓住骆驼一抬头就轻而易举地吃到树叶，与羊举起前腿，扒在墙上，脖子伸得很长，仍吃不到树叶的鲜明对比，让孩子了解到骆驼是如何证明长得高好。通过找动词并演一演的形式，让学生都能轻松地理解小羊“抬”、“扒”、“伸”等动作，在实践中激发兴趣，锻炼能力，并能留下较为深刻的印象。

整堂课，我非常注重训练学生的朗读，采用引读、个别读、齐读、表演读等各种形式，引导学生朗读感悟，鼓励学生个性化地解读文本，比如，让学生读读描写羊的句子，有的学生体会到羊很累了，有的学生体会到羊的努力，还有的学生体会到羊的不甘示弱，学生的热情更高了，感悟更深了。

本节课不足之处是，普通话不够标准，对课堂的时间掌控不够合理，评价语言不够丰富，拓展练习有待加强，今后教学中要全面考虑骆驼和羊的课标分析

1、知识教学目标:

a、看懂图意,借助课件知道故事内容。

b、体会“一……就……”这个词的意思。认识“骆、驼”等9个生字,理解“大模大样、扒在墙上”等9个词语的意思。

c、正确的读出“俩、盛、输、跪、模、扒”的字音。

2、能力训练目标:

a、有感情的朗读课文,理解课文内容,弄清骆驼和羊为什么去找老牛评理。懂得应当全面正确地看待自己和别人。

b、在理解课文内容的基础上扩展思维,想象骆驼和羊听了老牛的话会怎样,让学生练说。学完课文明白了一个什么道理,写下来。

c、继续提高观察能力。

d、激