初一生物备课组总结

第第页初一生物备课组总结

——鲁迅

当基础教育课程改革的声音由远及近时，我们感受到了震撼。对于需要具备“干着今日，抱着明天，想着后天”的我们教育工来说，打开胸襟去拥抱它、追随它，是我们最好的选择。

我们把课程改革的目标定位在：出同学，促进同学可持续性进展，为终身学习奠定基础；出老师，磨练一支讨论型的，具有新课程思想的老师队伍；出阅历，反思吸纳积累讨论实践的阅历，形成以同学进展为本的教育理念，探究出相应的教学策略和方法，构建主体多元、方法多样、立体的促进同学进展和老师成长的师生互动的教学评价体系。

一年来我们初一生物组就课改作了总结，简约说就一句话：建立培训、教学和科研相结合的工作方式。

教育的现代化首先是人的现代化。老师是课程实施的组织者、促进者，也是课程的开发者和讨论者。老师就应当是教学讨论与实践的主体。人的现代化是在实践中完成的，必定要经受现代思想与传统思想的思辩与碰撞，才能形成新的教育理念，进而内化为老师的教学技能，实现课程促进人的可持续性进展和终身学习的价值。

我们把握住了改革实践的关键要素“人”。传统教育思想的扬弃，现代教育思想的树立是在学习与实践中进行的。正如国际教育界流行的那三句话：“你看了，你忘了。你听了，你知道。你做了，你记住了。”我们无时无刻不是在传统教育思想与新课程思想的`猛烈撞击中查找、摸索着促进同学进展的方法途径的。以人为本，改革传统的教研模式。因此，我们努力建立培训、教学、科研相结合的试验工作方式。

1、建立内外结合的培训方式。

我们上岗之前先参与了省、市级的新教材老师培训，教研活动由以前的教材培训进展为教育理念的宣讲和教材培训的结合。在集备组集备时，我们开始学科课程标准的解读，不仅援助老师学习理解《标准》，而且为老师实践提供技术支持。

我们总结老师课堂教学的胜利总结出课程实施的四个基本思想：

〔1〕老师是同学学习的合、援助者、组织者。〔老师观〕

〔2〕以同学的进展作为教学的出发点和归宿。〔教学观〕

〔3〕同学是进展的主体。只有差异，没有差生。〔同学观〕

〔4〕学科教育之间的整和。〔课程观〕

提倡老师在教学中：

〔1〕指导同学独立学习，独立思索前提下的合作学习。

〔2〕鼓舞同学通过解决问题引发提出新的问题，培育同学的问题意识。

〔3〕着重同学良好学习习惯的培育。

〔4〕鼓舞同学适时、适度地表达自己的感情感体验。

〔5〕观赏每个同学的胜利，宽容涌现的差错。

2、深入讨论指导课堂教学。

改革传统的教研模式，尝试老师参加式。

我们坚持多种教研形式结合，教材分析、组织听讲座、组织观摩课、撰写论文等；讲座之后，请老师提问；听课后，老师评议，至少提一个缺点及改进看法；老师专题研讨；以及分层教研的形式。

我们认为教学过程是师生互动进展的过程。同学的进展，以立场情感价值观的进展支持知识技能的获得。我们以创优课活动和课堂教学质量效益年活动促进学校老师课程改革思想的学习与实践。

3、启动同学进展水平评价的讨论与实践，旨在建立促进同学进展和老师提高的评价体系。

我们欣喜地看到我们的成长和同学全面素养的进展。老师的教学是富有制造性的活动。老师做同学生活的关注者、发觉者；我们把课程思想、方法渗透到思想观念中，并通过在实践中内化、并转化为教学技能，促进同学全面素养的进展，我们