创意课堂让音乐课惊喜不断

第第页创意课堂让音乐课惊喜不断

一、音乐故事

喜爱听故事是同学的天性，低班级的同学对故事有深厚的爱好。我结合教材内容，利用与歌曲内容有关的故事来导入新课，激发同学的爱好。如在学唱歌曲《卖报歌》时，由于同学不了解小报童的凄惨境况，我就把这首歌的内容编成小故事，讲给同学听，通过图片和故事让他们体会小报童在那个时期的生活感受和生活状况。感受到报童的凄惨生活，同学很快进入了角色，把自己当成小报童，有感情地演唱。在音乐教材中还有许多歌曲也是有情节的，如《糖果仙子舞曲》《三只小猪》等，在观赏前我先通过故事导入到乐曲中，在观赏后，让同学运用丰富的联想续编音乐故事，让同学自己来当作曲家、作词家，表演自己编的故事，既巩固了所学知识，又进展了同学的创新思维，同时培育了他们的音乐表现力和想象力。

二、音乐情境

亚里士多德说：想象力是发现制造等一切创作活动的源泉。通过细心创设音乐情境，同学轻松自然有爱好地进入学习情境，插上音乐的翅膀尽情飞行，充分开展想象。在教学《小雨沙沙》一课时，我先播放了一幅春天漂亮风景的图画，在背景音乐的渲染下，老师朗诵着春天的诗句，将同学带入春天里，然后通过视频把他们带到春雨的意境中。通过创设音乐情境，同学充分发挥想象，情感世界受到感染和熏陶，激发起同学对春的无比喜爱。

如教学《大鹿》这首歌时，我事先预备好一幅森林图，图中有被猎人追逐的小兔，还有童话中的面包房，房中站着大鹿向外张望的.场景，然后用歌曲《大鹿》作为背景音乐。我边讲故事边提问，在音乐和画面的感染下，同学用语言来表述自己的感受，体会到兔子被猎人追逐可怕焦急的心情。同学很快就理解了歌曲所表达的情景，并能够富有感情的演唱歌曲。我通过创设音乐情境，打开了他们想象的阀门，使他们在音乐的世界里尽情翱翔。

三、音乐游戏

学校生上课留意力不集中，所以老师在课堂上要让同学多动口、动手、动脑，运用肢体语言参加知识的发觉过程，品尝到胜利的乐趣，变枯燥被动的学习为积极主动的学习，达到润滑课堂气氛的效果，如在观赏《玩具兵进行曲》时，我将乐曲和战士的形象结合起来，引起了同学的爱好，通过开展丰富的想象运用到律动中，在律动中学习节奏，让同学更快地熟识、掌控乐曲的旋律，使活动更具有趣味性；在教学《火车开了》一课中，边唱边做开火车游戏，用游戏的方法让同学掌控咔嚓、咔嚓两句哪一句是由低到高，哪一句是由高到低？让他们用自己的形体动作表现老师提出的问题，看看哪个同学耳朵最灵，老师对动作做对的同学予以表扬并让其他同学跟着做。这样的设计一方面丰富了课堂教学，活跃了课堂气氛，另一方面吸引了同学到音乐学习的环境中来，使同学随音乐动起来，让全部的同学真正体验音乐学习的无穷乐趣；这样不仅能减轻同学唱歌时的心理压力，而且能体验唱歌的乐趣，让同学在游戏中体验学习的欢乐，体验音乐的精彩。

四、音乐生活

音乐新课程标准指出：教学内容应重视与同学的生活阅历相结合，加强音乐课与社会生活的联系，在生活与音乐之间架起一座爱好之桥。音乐来源于生活，由于条件限制，音乐教育资源不足，音乐器材匮乏，供课堂教学运用的乐器很少，有的同学连常用的打击乐器都没有见过。教学形式单一，课堂气氛沉闷，制约了同学课堂上的审美体验，挫伤了同学学习音乐的积极性。于是我就引导同学利用废旧物品制作打击乐器，让同学倾听不同打击乐器的声音，鼓舞他们在生活中查找声源，这样不但能提高同学的学习爱好，还能提高同学的动手技能和制造力。比如，我们用沙子装入木糖醇或小巧的塑料药瓶里制作成沙锤，用废弃的啤酒瓶盖串起来制作串铃，用长一些的矿泉水瓶制作成双响筒，或者是两枝不用的中性笔，敲击笔的不同部位也会发出不同音色。我鼓舞同学在生活中查找声源并制作简约的打击乐器，使同学在实践中体验音乐、感受音乐，表现音乐，让我们的音乐课堂变得更加生动、欢乐，让同学感受到音乐无处不在。

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