高校美术教学中学生审美导向思维的培养

高校美术教学中学生审美导向思维的培养

Summary：高校美术教学中不仅要让学生习得相关的知识内容，更为重要的是要培养学生具备一定的审美导向思维，进而培养学生对美的欣赏和鉴赏能力，促进学生审美能力的提升。为此，在高校美术教学中要能够在基于知识内容的基础上，着重对学生的审美导向思维进行培养，从而更好的促进学生综合素养的提升。本文重点阐述高校美术教学中学生审美导向思维培养的相关措施，以此更好的促进学生美术素养的提升。Keys：高校美术；审美导向思维；措施当前高校美术教学中要能够紧随时代发展需求不断的改革创新，将对学生审美导向思维的培养放在重要的位置，强化学生参与到知识学习的积极主动性，让学生更多的感受到美术知识学习所具有的乐趣，进而促进学生综合素养的提升，让学生能够对美进行感受、欣赏和创造，促进学生审美素养的提升。一、高校美术教学中学生审美导向思维概述高教校美术教学中对学生的审美导向思维进行培养，具体来说，主要是培养学生对美欣赏和创造的能力，进而在潜移默化当中让学生具备一定的审美意识，促进学生具备审美观念。为此，高校教学中对学生审美导向思维的培养，具体来说包括以下几个方面，首先，更加注重对学生能力的提升，促进学生创造出更加新颖的美术作品。强化学生的审美理解以及创造能力，激发学生在作品当中有更多的奇思妙想。让学生能够具备更多的美术创作技能，进而创作出具有丰富内涵的作品。其次，在审美导向思维的培养当中，也更加注重动态以及静态的结合，更多的是指对作品进行欣赏。静态是通过对作品进行观赏和欣赏，而动态则是能够对自然界以及社会界中的美进行赏析，只有将这两种欣赏相互融合起来，才能够更好的促进学生自身审美能力的提升。另外，也要让学生从感官以及心灵层面对美进行赏析。通过基于感官的欣赏，再用心去感受，能够将作品所表达的意境剖析得更加深远，以此在潜移默化当中促进学生审美意识的提升，让学生能够具备更加完善的审美观。二、高校美术教学中学生审美导向思维培养的必要性（一）提升绘画技能，形成独特风格高校美术教学中，通过对学生审美导向思维的培养，在一定程度上能够更好地提升学生自身的绘画技能，要能够认识到学生所具有的绘画技能以及审美导向思维具有相辅相成的作用。通过将其融入到绘画技能的学习当中，能够更好地提升学生自身的绘画技能，让学生具备较强的审美意识和能力。高校美术教学中，通过对学生审美导向思维的培养，也能够让学生形成属于自己独特的美术学习风格。让学生融入到实际生活当中，与大自然进行接触，能够感受到更多的美，强化学生对美的理解和感受。通过这种形式，不仅能够对作品的内涵有所丰富，也能够更好的剖析主题，提升表达的情感，也形成自己所具有的独特的美术学习风格。（二）培养艺术气质高校美术教学中，通过审美导向思维的培养，也能够促进学生自身艺术气质的培养，让学生具备更加正确的价值观，促进学生的全面发展，培养学生具备更强的审美能力，让学生在认知以及鉴赏当中陶冶情操，提高气质，培养学生具备一定的审美导向思维，才能够正确的辨析善恶、对错，让学生具备正确的人生价值观。三、高校美术教学中学生审美导向思维培养措施（一）夯实基础，培养审美导向思维高校美术教学中，为了更好地对学生的审美导向思维进行培养，首先，要注重夯实学生自身的美术学习基础，较好提升学生的审美导向能力，在对美术知识进行学习的过程当中，不仅仅是单纯的理论或者是技能的学习，而是要真正的将两者相互融合起来，才能够让学生具备更加扎实的基础。而在以往的美术教学中，由于过于重视让学生掌握基本功，从而将过多的时间用于让学生掌握基本功的训练。这种方式方法或许能够在一定程度上让学生具备较为扎实的基础功，但是却不利学生审美鉴赏能力的培养，还不能让学生具备发现美的眼睛，最终导致对美术知识的学习过程中存在一定的片面性，不利于学生美术素养的提升。为此，高校美术教学过程当中要注重将理论与技巧相互融合，这样才能够让学生学到扎实的基本功。通过让学生具备一定的基本功能，在一定程度上强化学生在美术作品当中的表现力，这也是对学生审美导向思维进行培养的基础。另外，在美术教学过程当中，要尽可能的尊重学生的成长规律，通过循序渐进的方式，让学生融入到理论以及技能的学习当中，而在这个过程当中，深化学生对审美的感知，进而培养学生的审美导向思维。（二）丰富内容，培养审美导向思维高校美术教学中为了更好地对学生的审美导向思维进行培养，还要着重对相关的内容进行丰富，从而更好地促进学生审美能力的提升。在课堂教学中所学习的一些理论专业知识内容是对学生审美导向思维进行培养的基础，通过对相关的作品进行鉴赏，讨论交流，让学生融入到自然当中，体会其中的表达的情感，能够从多个方位、多维度对学生进行审美导向思维的培养。在以往的美术教学中，由于采用的方式方法相对比较单一，并不能很好的让学生感知到这是学习本身所具有的趣味性。而教师所采用的答疑的方式方法，很容易让学生在学习当中产生抵触的情绪，不利于培养学生的审美导向思维。学生才是自己学习的主体，而当学生的参与度不够时，也不能达到理想的教学效果。为此，高校美术教学中要在发挥教师主导作用的同时，突出学生的中心位置，为学生提供发表机会的平台，在相互交流当中，表达自己对作品的感受，提升教育教学效果。（三）充分发挥学科作用，培养审美导向思维高校美术教学中为了更好地对学生的审美导向思维进行培养，然后着重充分的发挥各个课程所具有的作用，进而促进学生全方位素质的提升。首先，可以通过美术设计课程，让学生在学习之后具备更加完善的审美观念。在设计课程当中，可以为学生展示一些非常有价值的作品，让学生学习其中的绘画技巧以及包含的设计理念，进而让学生积累素材，创作出属于自己的作品。另外，也要充分发挥美术鉴赏课所具有的作用，提升学生自身的感受力。让学生参与到对审美的体验当中，可以通过播放部分相关的视频或者是图片，让学生进行感受体验以及创作。也可以将学生熟悉的生活化的元素融入其中，让学生能够真正的切身感受对美进行介绍。要注重发挥绘画课本身所具有的作用，让学生融入到绘画课的学习当中，提升学生的审美能力，让学生感受不一样的情感，进而在潜移默化当中，促进学生生命能力的提升。结语总之，在高校美术教学中要能够认识到对学生审美导向思维培养的必要性，基于学生的审美导向，思维的培养让学生具备更加正确的审美观念和意识，促进学生更加积极主动的融入到知识学习之中，提升学生的感受、体验以及鉴赏能力，进而在潜移默化当中促进学生审美素养的提升，优化教育教学效果。Reference[1]霍瑜婷.高校美术鉴赏课程教学实践研究[J].新美域,2022(08):146-148.[2]纪悦琪.高校美术对审美能力的