小学语文-21.乡下人家教学设计学情分析教材分析课后反思

【课标分析】乡下人家_语文_小学__基于本文的特点、学生年龄的特点及本组课文的编排目的，我确定了本文的三维教学目标：1、知识与技能：认识5个生字，会写14个生字。正确读写新词。正确、流利、有感情地朗读课文；感悟课文内容；学习作者的写作方法。2、过程与方法：学生通过课前接触乡村生活，课上的交流与感悟，达到发展思维、提高审美能力的目的。品读优美语言，积累精彩句段。3、情感态度与价值观：在读中感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然的热爱与向往之情。【学情分析】乡下人家语文小学

和写人叙事的文章相比，学生学习写景的文章有一定难度。因为十岁左右孩子的心理特点决定了他们对身边的景物不太关注，很少有人去仔细观察。尤其是《乡下人家》中的平凡景物、普通场面，加之我们的学生大多对乡村景物比较陌生。所以，在上课之前，我带领学生到附近的乡村去走一走，看一看，让他们对乡村生活有一个初步的了解，为教学课文做准备。【评测练习】乡下人家_语文_小学__21《乡下人家》练习题一、看拼音，写词语。pénɡ

jià

zhuānɡ

shì

jīɡuānhuā

qiáojiàn

cuīmiánqǔ()()

()

()

(

)

dǎo

yī

ɡuīcháo

dàlìjú

hé

xié

xīn

kǔ

()(

)

(

)

()

（）

二、将下面的汉字各组两个词语。檐（）（）

冠（）（）

眠（）（）

辛（）（）搬（）（）

特（）（）

三、我会写。1、在括号里填上合适的动词。（

）瓜架

（

）南瓜（

）尾巴

（

）旗杆（

）桌椅

（

）梦乡2、在括号里填上合适的形容词。（）的浓阴

（）的竹竿

（）的风景3、在括号里填上合适的量词。一（）小河

一（

）浓阴一（

）石狮子

一（）春雨一（

）风景

一（

）农家风光

四、用“_____”画出每组里不是同一类的词语。1、凤仙

芍药

鲜花

大理菊

鸡冠花

2、丝瓜

苦瓜

地瓜

冬瓜

哈密瓜

3、母鸡

老鹰

狗

猪

鹅

4、燕子

螳螂

蝉

天牛

纺织娘

5、彩云

红霞

乌云

白云

星星

6、傍晚

晌午

时间

黄昏

夜晚

五、读句子，说说自己的理解。1、青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（指农家小屋前攀着棚架爬上屋檐的绿藤和叶、青红的瓜，把农家小屋装点得别致生动、亲切可爱。）

2、几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（春天下雨后竹笋长得很多很快，充分展示了春季勃勃的生机。）

3、乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（集中地概括了乡下家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活。）

【教材分析】乡下人家_语文_小学__《乡下人家》是人教版实验教科书小学语文四年级下册第六单元“走进田园，热爱乡村”中的第一篇精读课文。这篇课文语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，展现了乡下人家自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。【教学设计】乡下人家_语文_小学__一、教材分析《乡下人家》是人教版实验教科书小学语文四年级下册第六单元“走进田园，热爱乡村”中的第一篇精读课文。这篇课文语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，展现了乡下人家自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。二、学情分析和写人叙事的文章相比，学生学习写景的文章有一定难度。因为十岁左右孩子的心理特点决定了他们对身边的景物不太关注，很少有人去仔细观察。尤其是《乡下人家》中的平凡景物、普通场面，加之我们的学生大多对乡村景物比较陌生。所以，在上课之前，我带领学生到附近的乡村去走一走，看一看，让他们对乡村生活有一个初步的了解，为教学课文做准备。三、教学目标基于本文的特点、学生年龄的特点及本组课文的编排目的，我确定了本文的三维教学目标：1、知识与技能：认识5个生字，会写14个生字。正确读写新词。正确、流利、有感情地朗读课文；感悟课文内容；学习作者的写作方法。2、过程与方法：学生通过课前接触乡村生活，课上的交流与感悟，达到发展思维、提高审美能力的目的。品读优美语言，积累精彩句段。3、情感态度与价值观：在读中感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然的热爱与向往之情。四、教学重、难点教学重点：读文感悟，学习写法。教学难点：体会从平凡的事物，普通的场面展现出来的乡村生活的美。五、说教法与学法。

针对本课的教学目标，重、难点，我选用了自读感悟、合作探究、讨论交流等学法，谈话法、圈点勾画法、比较法、图片展示法等教法，来突出教学重点，突破教学难点。六、教学过程一、创设情境，导入新课1、在走进新课之前，老师想和大家一起分享几幅图片(在音乐声中欣赏乡下人家特色的画面)，让我们漫步在乡间小路上，走着走着我们来到了一处农家小院……2、孩子们看到这些图片你有什么想说的吗?是的，我跟你们的感受一样，这些清新自然的乡村风景、农家小院令人向往，那么作者笔下的《乡下人家》又是怎样一番风景呢？想去看看吗？好，打开课本100页，今天咱们随着作家陈醉云，来学习第21课《乡下人家》。（板书课题）齐读课题。二、初读课文，整体感知1、学生默读课文，要求：⑴课文描写了乡下人家的哪些生活场景?⑵你对乡下人家有什么样的感觉?⑶作者的最直接感受是什么?用──划出来。2、师生交流：⑴检查字词学习情况。⑵说感受。⑶找到中心句。①“独特、迷人”什么意思?你怎么理解这句话？②齐读句子。作者笔下的乡下生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受美，品味美。三、研读品味，感受乡村生活的美1、合作学习，感受美：⑴用简短的语句概况作家写了哪些画面？⑵画面：屋前瓜架鲜花春笋鸡鸭觅食院落晚餐月夜梦乡⑶同桌一起细细品读课文：你最喜欢的是哪个画面?试着说说自己的理由，并找出有关的段落美美地读一读。2、画面逐个分析：(由学生挑选喜欢的，相机出现，理解)画面一：屋前（搭）瓜架⑴看图片，想象说话：这美丽的色彩仿佛要告诉我们什么？⑵这里有一句话很难，让我们一起来好好地读一读，想一想，看你能想到什么？“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”①“别有风趣”、“装饰”是什么意思？在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？(农家屋子前攀着爬上屋檐的绿绿的藤和叶子，点缀其中的青的红的瓜，色彩明丽，生活气息浓厚，别致亲切可爱，纯朴自然，春种秋收，夏可遮凉)②为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？(特殊、不同，与城里的房屋门前不同)你能联系自己的生活实际谈谈吗？“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了……”①“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的?(城市里)想象一下什么样?(生想象)会给人什么感觉?(威严，冷漠)②出示图片，比较三者，填空练习花儿落了的时候，结出()的瓜，像()似的挂在房前，衬着()，它不如高楼门前的石狮子那样()，也不如旗杆那样()，却是那么()。⑶能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？屋前瓜架是乡下人家一道迷人、独特的风景！画面二：1、门前种鲜花眼前除了绿绿的瓜架还有什么，对，有红花。怎么描写的?谁来读读?我们大家边听边想象画面，你眼前出现了什么画面?“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”一句。朴素和华丽本来是相对的，为什么课文中却说“朴素中带着几分华丽”?(乡村风光本是朴素的，鲜花的开放却使之增添了许多明丽的色彩，所以……)(虽然是很常见的花，但是它们开得是那么的艳丽、漂亮)依着时令顺序开放，一年四季都有花相伴，这真是一派独特的农家风光。2、屋后春笋冒门前是四季的鲜花，那么屋后又有什么呢？“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来”⑴你从中读懂了什么？这句话中那个字用的妙？(春雨后，竹笋长得很多很快，春天的乡下生机勃勃)“探”字⑵理解“探”换成“伸”──这是调皮的娃娃想和你捉迷藏呢!读─这是些好奇宝宝急切地想看看外面的世界呢。作者多喜爱他们啊，把他们当成了人来写，再读读，体会一下！鲜花竹笋是乡下人家一道独特、迷人的风景！⑶想象“雨后春笋”的画面画面三：1、院里鸡觅食⑴刚才我们眼前出现的画面都是植物，这里还有小动物呢，谁来读读描写鸡觅食的一段，谁描写鸭戏水的一段。从他们的朗读中你听出了什么？⑵你为什么会这么读？（妈妈带小鸡觅食）雄鸡呢?这雄鸡耸着尾巴，大踏步地走来走去它在干什么呢?心里会怎么想？（像斗志昂扬的将军，又像尽职尽责的丈夫）。2、河中鸭嬉戏⑴那河中的鸭子呢?谁来读一读?⑵你从哪些词中读出了什么?（从“嬉戏”中读出鸭子们生活的很自由很快乐;“从不吃惊”这个词语告诉我们这种自在、轻松、和谐的场景在农村是很常见的。）鸡鸭觅食是乡下人家一道独特、迷人的风景！⑶带着我们丰富地想象再读读这段话，画面五：河中鸭嬉戏图画四：院落晚餐傍晚吃晚饭时，人们抬头能看到什么，吃热了解开衣襟能感受到什么？天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是乡下人家的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。晚餐时乡下人家绘制成的自然和谐的田园风景画真是一道独特迷人的风景！

图画五：月夜梦乡图片中的是哪种动物？用了什么修辞手法？你能找到描写纺织娘歌声的句子吗？伴随着秋天纺织娘的歌声，人们进入甜美的梦乡。真是一道独特而迷人的风景!乡间美景真是看都看不够，我们不由得发出了和作者一样的赞叹：（齐读）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节都有一道独特、迷人的风景。四、拓展、小结：1、拓展：⑴写法归纳：对乡下人家最亲密的动植物进行拟人化的描写来表达自己的感情⑵叙述顺序：文章按照房前屋后的空间顺序和的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家的乡村生活，也赞扬了乡下人家，善于用自己勤劳的双手装点，装点的美好品质。2、教师吟诗小结：是啊！乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，不信你听！屏幕出示：长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。夕阳鸟儿如画，纺织娘高唱甜蜜，最美是乡下人家。五、作业布置：1.准备开展一次“走进田园”的综合性学习活动吧！2.积累好词、佳句。把你认为写得好的词、句摘抄在积累本上，并读一读。3.画。把你喜欢的一处风景的段落多读读，并展开想象把它画出来。六、板书设计：21、乡下人家屋前瓜架鲜花嫩笋鸡鸭觅食独特迷人的风景院落晚餐月夜梦乡【效果分析】乡下人家_语文_小学__本节课效果好，德育的渗透、阅读理解、积累运用都把握的比较好，这几者相互沟通结合、相辅相成，相互促进，使课堂教学在促进学生语文素养逐步发展中来践行，多媒体为学生播放音乐创设了轻松愉悦的情境之后，让学生自由轻声读课文想象欣赏乡间美景。而且为了让学生对乡下景物有更多的了解我还给学生展示了一组优美的乡下美景图，给学生以好的视觉效果，使学生产生更了对乡下生活的热爱之情。动听的音乐和生动的图片为学生入情入境的朗读起到了画龙点睛的作用。总体氛围创设的比较好，学生通过看图、读文、想象再朗读的过程，已经能够入情入境地体会乡下生活的美好，产生了对农村生活的向往。抓住重点品读课文，我在教学中引导学生抓住“独特迷人”在字里行间中寻找这种风景。从课堂来看学生对关键词掌握得很好。