二年级语文《难忘的泼水节》教案设计

二年级语文《难忘的泼水节》教案设计二年级语文《难忘的泼水节》教案设计教学目的：1、正确、流畅、有感情地朗诵和背诵课文。2、知道我国是个多民族国家，初步认识傣族人民欢度泼水节的独有的民俗习惯。教学过程：一、导入春意盎然，草长莺飞，当火红火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时，傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。今天这节课我们持续学习第21课《欢喜的泼水节》，让我们一同走进课文，去感觉一下泼水节时那热闹高兴的场面吧!二、指名3人分小节读课文，评议。三、学文(一)、第一小节1、指名读。2、理解“一年一度”。放到句子中读一读。3、小朋友知道了，泼水节就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最浩大的传统节日。这个让大家期盼已久的节日到来的时候，傣族人民会是怎样的心情?4、指导读出高兴激动的语气。(二)、第二小节1、这一年一度的泼水节人们是怎样欢度的?自由读第二小节,说说泼水节给你的感觉是什么?2、沟通：你从哪些地方感觉泼水节很热闹，很欢喜的?3、指导朗诵。4、你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗?观看录象：欢喜的泼水节5、带入情境：如果这一天，你和你的`爷爷奶奶、爸爸妈妈，老师同学一同到达了大街上，参加泼水节，你会怎样泼水呢?6、质疑：为什么大家浑身湿淋淋的，脸上却笑开了花呢?7、小结。小朋友说得真好。是呀，这祥瑞的水，祝福的水呀，大家尽兴地泼，尽兴地浇，无论是泼水者仍是被泼者，虽然重新到脚全身湿淋淋的，但大家的内心都是那样高兴，脸上也都笑开了花。大街上，欢喜的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，各处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢喜的大海。8、齐读第二小节。(三)、第三小节1、引读2、欢喜的泼水节这日，人们还举行了好多其他活动呢!你能从文中找出一句话来读一读吗?3、出示。读一读。4、练习：大家唱着(的)歌，跳着(的)舞，赛起了(的)龙舟，放起了(的)烟火，直到深夜还不肯离去。5、指导朗诵。6、泼水节这日，人们衣着节日的盛装，尽兴地泼，尽兴地浇，尽兴地唱，尽兴地跳，他们互相庆贺，互相祝福，是多么快乐啊!学到这里，你有什么话想高声地说出来吗?四、指导背诵。五、作业：1、我们中华民族是一个多民族的国家，56个民族56支花，每个民族都有自己的民族民俗和最浩大的节日。如果你感兴趣的话，能够和几个小朋友组成一个研究小组，对此进行研究。2、我国最浩大的节日是什么节?请你说一说或画一画节日时的情景。二年级《它的名字叫莲》语文优质教学设计三篇二年级《它的名字叫莲》语文优质教学设计一教学目的：1、在课文的语言的环境中，认识本课“戴、帽、绸、罗、棋、挨、拂、欲、茎、膨、掘”11生字，摘录描绘荷叶、荷花的词句。2、经过朗诵，能认识莲的全身都是宝。理解文中“高低参差、紧密相挨、千姿百态、含苞欲放”等词语的意思，并能积累有关的词句。3、能正确地朗诵课文，重点朗诵6~9,领会荷花、荷叶的句子。教学重点：学会文中的生字，理解词义，有感情地朗诵课文;积累描绘荷叶、荷花的有关词句。教学难点：1、学习6～9小节，说说课文是从哪几方面介绍莲的。2、拓展说话：荷花的姿态。教学准备：学生查找藕的资料;教师制作多媒体课件等。教学时间：一课时教学过程：一、猜谜引入，揭露课题，学习1～5小节。1.(多媒体出示四则谜语)师：看，老师给你们带来四则谜语。借助拼音，读读谜面，然后把知道的谜底静静告诉同桌。自由读。这里藏着三个字宝宝，谁来做小老师，领读这三个生字?(卡片出示带拼音的生字。)“帽、绸”：是形声字。“戴”：我们能够戴什么?(出示练习、手势沟通)2、选你喜欢的一则谜语读一读。3、师：这四则谜语，分别是什么?4、生沟通谜底，板书：藕荷叶荷花莲蓬5、师：把这四个谜底合起来就是一种水里的植物，它叫什么呀?师揭露课题：对，它的名字叫——(莲)，又叫——(荷)。板书：41它的名字叫莲齐读课题。师总结：四则谜语是一栽种物，仿佛不大可能，其实那是根据植物不同部位的特点作谜面的。二、学习6～9节师过渡：让我们一同去看一看，听一听，认识这种叫“莲”的植物吧。1.播放课文6～9节，想一想：课文是从哪几方面介绍莲的?2、你对莲的哪个方面最感兴趣?请四人小组根据学习单进行学习。(课件出示：1、读一读，划句2、说一说，原因3、再读读，领会)全班范围内沟通最感兴趣的内容，并说说喜欢的原因。藕：指名沟通、朗诵。师：读了句子，你知道了什么?指名回答师小结：原来藕是莲的根茎，它在夏末秋初长成。(边说边板书：莲的根茎夏末秋初)师：对于藕，你还知道些什么?学生沟通藕的资料。荷叶A、指导朗诵：句子中有些词语写得很好，你能读读吗?(轻声读、指名读)B、你们读出了荷花的什么特点?(师随机出示板书：绿、多、圆、表面圆滑)C、什么叫“高低参差、紧密相挨”，看图理解D、渗透比喻的修辞手法。(两大组比赛读。)E、指导背诵：现在，描绘荷叶各样特点的词语溜走了，你还会读吗?(看课件指名说)荷花过渡：葱绿的荷叶衬托得荷花更为美丽了。描绘荷花的句子你找到了吗?指名沟通。师引生读。师：作者用贴切的词语描述了荷花哪些不同的姿态?看图理解词语：含苞欲放师：荷花的姿态真美，让我们赞美它。(齐读)师：(多媒体出示多幅荷花图和说话句式)请你先讲给你的同桌听。指名说。总结：荷花姿态真多，真是——千姿百态!(出示板书：千姿百态)过渡：荷花谢了，就露出了——莲蓬，谁找到了莲蓬的句子?莲蓬指名沟通朗诵。(媒体出示句子。)师：我们一同来读读句子，边读边想，句子告诉你什么?生沟通。(随机出示板书：藏有莲子二三十颗生命力强)师：老师从网上找到一些对于莲蓬、莲子的资料，让我们资源共享吧。(出示媒体)三.总结全文，反应延长师生共同小结。师：课文中有很多优美的词句，生动地描述了美丽的荷花、荷叶，课后，请你选择自己喜欢的词句摘录在簿本上，读一读。板书设计：藕莲的根茎夏末秋初它的名字叫莲荷叶绿多圆表面圆滑荷花千姿百态莲蓬藏有莲子二三十颗生命力强说课要点1、说教材《它的名字叫莲》是九年义务教育课本(实验修订本)二年级第二学期第7单元“读课文摘录词句”的第2篇课文。本篇课文主要写了历代为文人雅士所赞美的莲。课文一开始以四则围绕莲的谜语展开，激发了学生学文的兴趣。第6节主要以优美的语句描述了莲的美。第7-9小节介绍了莲的其余部分，使学生对莲有更多的认识。2、说学情学生学习语文已经有一年半的时间，识字能力已经比较成熟，能在生活中、阅读中自主、有效地识字。此外，他们已经能阅读较多且较长的文章，大多数学生喜欢阅读，也有了一些阅读技巧，已较能读懂、读好，怎样持续提高学生的阅读理解能力，教会学生对文本内容进行剖析、整理，还需持续在平时教学中指导、渗透。3、说教学目的本着对教材的剖析和对学生的定位，我拟订了本课的教学目的(赐教学目的)。因为本课中四字组成的好词语较多，优美的语句也俯拾皆是，我联合本单元的要求，即“读课文摘录词句”，教学中帮助学生怎样摘录这些好词好句，并积累内化。此外，本文知识性也较强，进行沟通拓展，让学生更为认识莲，激发学生的求知欲。4、说教法本课的教学时间是2课时，所以，进行教学时内容相对能够安排得更为丰富，训练更为到位一些。我牢牢围绕识字和阅读展开教学，在读中识字、在读中领会、感悟。不同要求的读，让学生积极主动地思维和情感活动，在多法品读中有所理解与感悟。并在读中积累语言，学会运用语言。课文主要以抒情为主，为了创造一个优美抒情的讲堂氛围，我的讲堂用语也力求优美、丰富。我还联合低年级学生年纪特点，利用多媒体，采取多种教学，创设生动情境，创造活跃讲堂，让每个学生积极主动地学，时时刻刻都主动投入在学习活动中。5、说学法二期课改着重学生学习方法的掌握，"授人以鱼，只供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷。"要让学生吃到更多的鱼，的方法莫过于教学生学会捕鱼。6、说实施我把本文分为了三个部分实施教学，首先是一开始的四则谜语，其次是对第荷叶和荷花的语句的品读。让学生在读中品，读中学，感觉莲的美，积累好词好句。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的剖析来代替学生的阅读实践。所以，我让学生读课文，选择自己喜欢的句子多读几遍，从学生喜欢的句子出发随机学习课文句子。采用各样形式的读，重视学生在阅读过程中独到的感觉、体验和理解，在朗诵中多角度体验文本,在赏读中培养审美语感。最后，第7-9小节的学习重视在莲的知识的拓展方面，让学生多认识莲的特点、习性等等，拓展学生的知识面，激发学生的求知欲。二年级《它的名字叫莲》语文优质教学设计二教学目的：1、认识12个生字，能读准“罗、膨、茎”的字音，正确朗诵“星罗云布、千姿百态、亭亭玉立、含苞欲放、高低参差、紧密相挨、膨大”7个词语并积累这些词语。2、正确、清楚地朗诵全文，能在流畅朗诵的基础上，记诵部分描绘荷花、荷叶的句子。3、读课文，重点认识莲的根茎、莲蓬的特点，理解“莲的全身都是宝”，知道根茎到藕的生长过程。课前预习：1、复习记诵描绘荷花、荷叶的语段。(摘自《荷花》、《王冕学画》、《荷叶圆圆》)2、自读课文，圈出生字，标上节号。教学过程一、积累反应，引入新授板书：42它的名字叫两分钟预备铃——配乐欣赏荷花美景1、引入课题这就是被誉为“花中仙子”的——荷。荷又叫——莲。板书：莲来，拿出小手，让我们一同来写这个字。上下构造“草字头”，下面是“连结”的“连”。2、借助图片理解“星罗云布”。莲在我国大多数地域都有栽种，特别是南方一带。每当盛夏到临，我国南方一带像这样的盛开着莲花的池塘特别多，一个又一个，数也数不清。它们密得像缀满夜空的点点繁星，多得像布满棋盘的颗颗棋子。江南水乡的莲塘真堪称是——出示词语：星罗云布谁能借助拼音读准它?这个三拼音，让我们一同来拼拼。读好这个词。多得不得了呀!谁再来读。理解了词语，让我们来读好这句话。出示句子：莲在我国大多数地域都有栽种,特别是在南方一带,莲塘星罗云布。今天，让我们走近其中的一个莲塘，再次去欣赏莲，认识莲。齐读课题。二、初读课文，整体感知1、本文又是怎样介绍莲的?请翻开书，轻声读读课文，借助拼音读准字音，努力把句子读通顺了。然后请在书上圈一圈课文介绍了莲的哪几个部分?关注习惯：人要坐正，书要拿好。2、沟通小朋友都读得很认真，好多同学都在6-9节里面，圈出了很多。可有位同学却与众不同。指名沟通。看老师写——板书：荷花荷叶莲蓬藕(指着板书带草字头的字)看看这些字的字形，你有什么发现吗?和植物有关，上下构造草字头。这两个字常有人写错。记着——草字头拉拉长，走之底往下躲。你为什么在第5节里圈出了这些内容呢?点拨：你很会念书。你找了一句话里，把莲的四个部分全说清楚了。其实这篇文章就是先告诉我们莲由四个部分组成，然后再分别向我们介绍(指着板书让学生一同读——荷花、荷叶、藕、莲蓬)的特点。藕是在夏末秋初时生成的。所以切实地说，莲最下面的部分是根茎。板书：根茎正音：“根茎”这个词，注意前后鼻音要读正确。谁再来?(前后鼻音很清楚)齐读。现在，谁能连起来说说课文介绍了莲的哪些内容?三、精读课文，认识特点过渡：这四个部分，哪两个部分我们不太熟悉?荷花的美、荷叶的绿，从前的课文里有过介绍，我们也积累了不少。可这莲蓬、根茎有什么特点，我们不太清楚。今天就让我们先来认识一下它们吧!1、认识莲子、藕的食用价值。自读课文，初步认识。找找课文哪几节描绘了莲的根茎和莲蓬?(7、9节)请你自由读读这两节，读了此后，说说你都有了什么认识?认识根茎特点，借助说话训练记着藕的生成过程。过渡：按照课文的次序，我们先来看“根茎”部分。课文怎样描绘根茎的?谁来读?对它，你有了什么认识?点拨：你知道了根茎长节此后里长出什么。泛红：胡子根叶柄花梗它们的名字我们要读准了，记着了。自己练练。男生读。女生读。(视频)引读：根茎长节此后，向下长出——向上长出——看清楚了吗?什么先长?后长什么?点拨：要注意，叶柄、花梗但是同时长出来的，书上有个“和”字。点拨：你知道了藕的生成时间，夏末秋初——8、9月份。它是部分的根茎生成的。想不想看看?(视频)这就是“膨大”。谁能借助拼音读准它?(后鼻音读准了)一同读。现在，对根茎的生长过程认识了吗?谁能连起来说说看。先自己准备一下。指名沟通。(配上视频)点评：他像个讲解员同样，让我们根茎有了很多认识。看，今天老师也带来——它长得什么样的?(折断藕)看，断藕之间还连着很多——藕丝，我们常说——难舍难分。这个丝可不能织衣服。再看，里面有很多——，这可不是被蛀虫咬的。往里面塞进糯米，在糖水里一煮，那味道美极了!吃过藕做的菜吗?藕不单能够做菜，藕节仍是止血药呢!看来根茎的作用太大了。如果你是莲，你的根茎长在泥土里，别人不认识。该怎么来介绍这个宝贝?快练练。点评：是呀，莲的根茎也是个宝贝呢!点评：你说得更详尽，把老师补充内容也说进去了!听课真认真!认识“莲蓬”特点。过渡：莲的根茎作用真大!(图片)我们再来看看这一个个的是——莲蓬。远远望去，它就像?(铃铛)点拨：可是风儿吹它却怎么也——吹不出铃声。文中怎样介绍莲蓬的?谁来读第9节?有什么认识?板书：莲子这一个洞里，就藏着一颗莲子。新鲜的莲子就像花生。这一颗颗莲子，就像——(珍珠、一个个眼睛)板书：生命力强据报道，科学家此后是用锉刀锉开硬壳，泡在水里，不久竟长出了嫩芽。1955年，它竟开出了荷花。你说莲子的生命力有多强。莲子也是珍贵的补品，从古到今，被中国人视为高级补品。小结：经过读文，我们终于认识了莲的根茎、莲蓬各有特点，也是宝贝。2、赏读积累描绘荷花的叶子，借助图片，理解“亭亭玉立、含苞欲放、绽放、凋谢”4个词语。那让我们再回到盛夏节气，漫步在那星罗云布的莲塘边，再去欣赏一下那令人难忘的荷花和荷叶!我们积累不少句子，还能吟诵吗?(配乐欣赏)吟诵佳句。本文又是怎样描绘它们的?请静下心来，默读有关的小节，用直线划出描绘莲花、莲叶的句子。再好好读读。关注习惯：人要坐正，线要划直。找到了吗?出示句子：荷花千姿百态，亭亭玉立，有的含苞欲放，有的绽放粉红的笑容，有的花瓣凋谢，露出莲蓬。池塘里的葱绿的荷叶高低参差，紧密相挨，露水随着风儿的吹拂，在荷叶上转动。荷叶像个圆盘，碧绿青翠，表面圆滑，有层。这个词的后鼻音，你读得很准。泛红：亭亭玉立一同读。它原本是用来形容美丽、苗条的少女站立在那边的样子。大家很喜欢用这个词来形容荷花的。你看，这朵白荷花像一位美丽、苗条的少*雅地站着，真是——(亭亭玉立)。这一池的荷花都是——(亭亭玉立)。读得再优美一点。那么多亭亭玉立的荷花，认真看看，它们也是各有各的姿态。女生来读描绘荷花的句子。哪个词写出了它的各样姿态?泛红：千姿百态有哪些姿态呢?引读句子。这些姿态我们从前都学过，那本文是怎样描绘的?配图引读：这个仍是花骨朵儿，看起来——饱胀得马上要破碎似的，这就叫——(含苞欲放);再看看它们，花瓣儿全展开了，露出嫩的小莲蓬，就像快乐的小姑娘那样，——(绽放笑容);这几朵只剩下两三片花瓣，——(露出莲蓬)这么多的荷花，各有各的姿态、样子，有的——有的——有的——真是——千姿百态!板书：千姿百态谁能当个讲解员，看着图为我们介绍一下荷花的千姿百态?(倒序)点拨：讲得很清楚。这样，谁会?(次序)点拨：其实，课文就是按照荷花生长的规律来写的。让我们再来读好句子。能背的小朋友能够试着背背。赏读积累描绘荷叶的叶子，理解“高低参差”。过渡：婀娜多姿的荷花，离不开荷叶的衬托。描绘荷叶的句子，请男生来读读。借助图片，理解“高低参差、紧密相挨”。(图示)你看，荷花的叶柄有的长，有的短，荷叶有的高，有的低，有条有理，我们能够说是——高低参差。板书：高低参差这个词语里有两个字是多音字，谁能借助拼音读准它?板书：紧密相挨引说：这一池高低参差的荷叶，挨挨挤挤的，这就是——经过串读，理解句意过渡：下面，老师和大家一同配合着读懂这些句子。引说：远看了这荷叶，你看——(池塘里的葱绿的荷叶高低参差，紧密相挨)走近看——(荷叶像个圆盘，碧绿青翠，表面圆滑，有层)难怪——(露水随着风儿的吹拂，在荷叶上转动)自己试着读好这两句话，并挑一句喜欢的记诵下来?小结：这节课，我们认识了莲的四个部分。它们各有各的特点。荷花——千姿百态，亭亭玉立，荷叶——高低参差，紧密相挨，我们更是认识了莲蓬里——莲子生命力是那样的强大，根茎能够生成——藕。莲既能赏析，又能食用，还能入药。莲的浑身都是宝，难怪，千百年来，莲深受人们的喜爱。三、引导读谜、猜谜，激发兴趣，加强认识。人们还根据莲的不同部位的这些特点，编了很多有趣的谜语。请大家先自己读读这些谜语，看谁能把谜面记记牢?(时间有多，就分小组读一读谜面，不要说怎么猜出的，能够直接响应文——知道这是什么了吗?有点氛围)时间没有，就马上布置作业要求。四、作业布置。今天回去把这几个谜语说给爸爸妈妈听，让他们来猜一猜。板书：荷花千姿百态亭亭玉立荷叶高低参差紧密相挨41、它的名字叫莲莲蓬(莲子生命力强)根茎(藕)二年级《它的名字叫莲》语文优质教学设计三教学目的：1、能在语言环境中独立认识11个生字;积累“星罗云布、高低参差、紧密相挨、千姿百态、亭亭玉立、含苞欲放”等词语。能在教师的指导下正确书写6个汉字。2、能正确朗诵课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停留。重点朗诵6-9小节，尝试着背诵第6小节。3、知道莲的全身都是宝。教学重点：积累“星罗云布、高低参差、紧密相挨、千姿百态、亭亭玉立、含苞欲放”等词语。教学难点：能正确朗诵课文，重点朗诵6-9小节，用课文中学过的词语填空，试着背诵第6小节。教学准备：教师准备莲的有关录象、图片和有关知识学生准备预习课文，收集对于植物的谜语和莲的有关知识教学过程：(一)猜谜引入1、师：小朋友们，我们的猜谜时间又到了。今天你准备了什么谜语来给大家猜呢?指名学生上台将谜语放在实物投影仪下，指名学生读，猜。(都与植物有关)(说明：为给本课课文教学做铺垫，我在班级中进行了连续几天的猜谜活动。一来是激发他们对猜谜的兴趣，二来也是让学生在读谜、猜谜过程中领会到语言文字的无穷变化，从中获得乐趣而喜欢语言。此外，学生能够将自己课前准备的谜语贴在各样植物图案上，增加童趣。)2、师：看大家这么喜欢猜谜语，老师也想来给大家猜几个谜语，好不好?出示四则谜面头戴大圆草帽，身藏水底泥中，有丝不能织绸，有洞不生蛀虫。池里一只碗，大雨落不满，小雨纷繁下，珍珠一串串。一个小姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，怀抱碧玉盅。水上一个铃，摇摇没铃声，认真看一看，满脸大眼睛。指名读四则谜面。师：四则谜语猜的是同一种水里的植物，你猜得出吗?指名猜，根据学生答案，出示相应图片和名称，组成一幅荷花图。(板书)3、师：这四则谜语其实是根据植物不同部位的特点作谜面的，谜底分别是藕、荷叶、荷花、莲蓬。这栽种物，它的名字叫——(莲)学名，也叫——(荷)俗名。出示课题，齐读。(说明：在出示课题的同时老师介绍“莲”这个称呼是学名。“荷”则是俗名，让学生能弄清莲与荷这两个名字之间的关系，拓展学生的知识。)4、师：方才的谜面中有三个生字宝宝，我们来学一学。学生字：戴、帽、绸，戴：这个字大家应当早就认识了吧，是啊，我的姓就是戴，我要提醒大家，“戴”的部首是戈字旁，下面是“田”与“共”。“戴”不单是个姓，仍是一个动词。戴带在老师的( )领下，我们参观了凇沪抗战纪念馆。弟弟把熊猫头饰( )在头上，真像一只憨态可掬的大熊猫。帽：指导“冒”，文中草帽是指——荷叶绸：翘舌音分小组再读四则谜语，回过头看图边读边理解谜面含义。(说明：本课中有些生字其实在从前的课文中出现多次，现在学生的识字能力也特别强，所以，生字进行重视教学既有效且又能提高上课效率。)(二)整体感知师：莲又称为“花中仙子”，*高洁，象征着美好、尊贵、圣洁。自古至今，莲因为拥有清雅脱俗的外表和尊贵典雅的品质而为很多文人雅士所题咏。我们学过的《王冕学画》和《荷花》正是美文两篇。今天，让我们来持续品味莲的魅力所在。(说明：有时间的话把这两篇中的几段摘录下来，让学生回味品读一下。)(三)学习课文1、师：现在，请小朋友听录音6-9小节，说说课文是从哪几个方面介绍莲的?学生认真听，沟通回答。2、学习第6小节师：是啊，课文对莲花、莲叶的描绘可真美!让我们一同进入莲的世界，来细细欣赏、品味。看媒体动画演示莲塘莲景，师配乐读第6小节。师：你也想来为这么美的一池莲花配上优美的旁白吗?那么，请你翻开书，自己读读第6小节，要求读准字音，读通句子，读到喜欢的句子就多读几遍。然后达成填空。沟通反应①指名读小节，随机出示学习学生喜欢的句子，喜欢同一句的学生一同起立读。第1句：莲在我国大多数地域都有栽种，特别是在南方一带，莲塘星罗云布。学生字：罗棋棋：叫班级中名叫“段棋华”的小朋友学。理解词语“星罗云布”：像星星似的罗列着，像棋子一般散布着，课文中形容莲塘多而密集。(请学生沟通含义，老师再媒体演示)造句：媒体提示(如：肯德基在中国有好多分店，特别是在上海，更是星罗云布。)师;相传2500多年前，吴王夫差为让宠妃西施欣赏荷花，专门修建了“玩花池”，这就是人工砌池栽荷形成的最早的莲塘。齐读第1句。(说明：二年级的学生要求能理解一些词语的含义并能积累、灵活运用。我平时都要求学生预习课文时遇到不理解的词语借助词典等各样方法在书上做*释，所以学生都能马上掌握。为了让学生能积累、灵活运用新学到的知识，我还找了一些图片，让学生用“星罗云布”来造句，帮助学生内化。)第2句：夏天的早晨，池塘里葱绿的荷叶高低参差，紧密相挨，露水随着风儿的吹拂，在荷叶上转动。师：俗话说“五分花十分叶”，“红花需要绿叶配”，有了荷叶的衬托，荷花才显得更为美丽而脱俗。理解词语“高低参差”、“紧密相挨”：选高低参差的学生上台紧密相挨来演示。学生字：挨拂(都是提手旁，动词)师：文中还有一句描绘荷叶的句子，你们找到了吗?学习第8节第1句：荷叶像个圆盘，碧绿青翠，表面圆滑，有层。第3句：荷花千姿百态，亭亭玉立，有的含苞欲放，有的绽放粉红的笑容，有的花瓣凋谢，露出莲蓬。比赛读，邀请好朋友读等形式。看媒体出示相应图片师生合说第句。②达成填空：南方一带，莲塘( )。荷叶( )，( )。荷花( )，( )，有的( )，有的( )，有的( )。先准备，指名沟通，再说给同桌听(说明：教学要面向全体学生，所以当个别学生回答后，让学生同桌互说，是让每一个学生都参与到学习活动中来。)③看媒体录象配乐背第6节(即给录象做旁白)：男(荷叶)、女生(荷花)、老师(荷塘)配合(说明：如果有时间，能够请个别学生上讲台看着录象讲。)3、小游戏复习生字：罗棋挨欲拂戴帽绸4、学习7-9小节小组沟通A分小节读，说说藕是怎么长成的?B阅读材料，说说你还知道莲的哪些知识?(说明：老师预先准备一些这方面的知识，发给小组组长，学生也可拿出自己课前收集的一些材料，一同阅读，获取更多莲的知识。)沟通①看着媒体动画演示说说藕是怎么长成的。②随机学生字：茎(动画中出现)膨(嘴形做膨大、缩小的动作理解)老师就地拿出生藕与糖藕给大家看，边介绍藕是的蔬菜和蜜饯食品。③师总结：小朋友经过朗诵课文和阅读材料知道了莲的很多知识，蜡质粉末和毛刺都是它的自我保护装置，莲子不单生命力很强，而且它仍是珍贵的食品。还有莲叶、莲花、莲蕊等也都是我们喜爱的药膳食品。莲能够做美味佳肴，有药理作用，还能美容健美，莲的全身都是宝。这里老师还有一些资料，感兴趣的话课后能够来借阅。(出示)(四)复习拓展1、师：瞧，莲被我们夸赞得朵朵绽出了高兴的笑容。游戏复习字词(莲花朵朵开)草帽蛀虫挖掘吹拂亭亭玉立含苞欲放织绸星罗云布膨大根茎紧密相挨高低参差千姿百态碧绿青翠2、师总结自己本堂课摘录的语句(指板书)，再教学生摘录词句的方法3、师总结：莲婀娜多姿，清香远溢。尤其是它“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的尊贵品质深受人民喜爱。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”莲也是友谊的象征和使者，我们班的班花就是莲，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”齐说。(说明：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”是我们班班花的寓意，最后以此结束，意义延长。)板书设计：41、它的名字叫莲(荷)星罗云布——莲蓬(图)——荷花千姿百态亭亭玉立含苞欲放——荷叶高低参差紧密相挨碧绿青翠——藕小学二年级数学上册《买球》教学设计及反省北师大版小学二年级数学上册《买球》教学设计及反省教学目的1.

编制

8、9

乘法口诀，在探索中记着

8、9

的口诀，并能正确应用。经历在情境中提出问题，解决问题的过程，发展应用的意识。培养合作意识，体验数学学习乐趣。教学重点编制8、9乘法口诀，在探索中记着8、9的口诀，并能正确应用。教学难点在情境中提出问题，解决问题，发现应用的意识。教学准备课件、实物投影。教学板块教与学预设一、情景创设师：小淘气和小明都是体育爱好者，他们到达体育用品商铺。看：（投影P76的插图）“你会提出哪些问题？你能帮他们算算吗？”二、问题探究你能编出8和9的乘法口诀吗？怎样记忆这些口诀呢？引导学生联系学过的口诀记忆，根据乘法意义记忆；根据相邻两句间联系记忆。引导学生探索9的乘法口诀的规律。“看乘法口诀，你有什么发现吗？”三、体验感悟组织学生对口令；达成练一练的第3题。四、实践应用小组玩“对口令”游戏（1题）手