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文档简介
19《台湾的蝴蝶谷》教学设计教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过“读、思、悟、赏”的结合,使学生感受到文本多方面的美,凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象,激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。3、学习本课3个生字,能正确、工整地书写“祖”“源”“茂”三个生字,理解本课的四字词语。运用多种方法理解文中相关词语,特别是描写色彩词语的意思。教学重难点:在读中感悟蝴蝶谷的美丽景象。课前准备:学生预习生字熟读课文多媒体教学方法:朗读法、感悟法、指导法教学课时:一课时教学设计:一、激趣导入1.今天有一群小精灵来到了我们的教室。看,它们都飞来了,知道它们是从哪儿来的吗?生:它们都来自台湾的蝴蝶谷(多媒体出示)齐读课题。2.看地图:师:你知道台湾在哪儿吗?这是祖国的版图,(学生齐读“祖国”),那一闪一闪的地方就是我们祖国的宝岛台湾。(多媒体出示)台湾是我们祖国的一部分,一起读这个词“祖国”。“祖”是本课的一个生字,谁来说说如何记住它?生答:祖的左边是个(示字旁),右边是个且。一起书空。师:示字旁腰里有几个点,(生:一个)师:这一点多像我们的宝岛台湾呀!齐读词语“祖国”。过渡:宝岛台湾是我们中国的第一大岛,也是世界闻名的“蝴蝶王国”,今天就让我们一起走进台湾的蝴蝶谷。二、初读课文1.听老师范读课文:放音乐,插入《安妮的仙境》/s?word=%B0%B2%C4%DD%B5%C4%CF%C9%BE%B3&tn=site888_3_pg&lm=-1师:请小朋友们把书轻轻翻开到108页,一边听朗读,一边仔细看课文。师:.小朋友们听得很认真,想不想自己去课文里看看这些美丽的蝴蝶呢?读书要求:读准字音、读通句子,给课文加上段落序号。开始吧!刚才你们都去了蝴蝶谷,你知道了什么呢,谁来谈谈?预设交流:(1)我知道蝴蝶谷的蝴蝶很多。(2)我知道蝴蝶谷的蝴蝶很美。(3)我知道台湾是蝴蝶生长的好地方。台湾是蝴蝶生长的好地方,课文哪里告诉我们的?(生答:第1自然)三、精读课文第一部分想一想,为什么说台湾是蝴蝶生长的好地方?谁来读第1段?指名读,师评价学生朗读。师:看,这里有3个四字词语,(多媒体出示气候温暖、水源充足、花草茂盛)你能读准吗?师评价学生朗读,谁再来读?生读词语。师:词语里还有两个生字宝宝。齐读“源”“茂”。师:源指的是水流开始的地方,(白板出现“源”字)出笔顺,学生书空,你是怎样记住它的?生答。师:“源”左边的部分是它的意思,右边是它的读音,这样的字叫形声字。组词:水源、源头、源泉。“茂”也是个生字宝宝,(生齐读生字)茂的上面为什么是个草字头呢?生答:花草多,所以是草字头。(白板出现“茂”字)出笔顺,学生书空,师:你能给它找个好朋友吗?生答:茂盛、茂密。师:我们要把这个字写好看,应注意些什么呢?生答:“茂”字上面宽,下面的斜钩要写舒展开来。师:草头宽宽在上面,厂字稳稳站下方,斜勾舒展加个撇,小小点儿扛肩上。学生书空。齐读生字。教师指导书写。师:头正正,肩平平,小脚丫要放平。生:写字,老大老二对对齐,老三托在比杆里,一尺一寸一拳头。生写字。教师巡视,指导学生写字姿势。反馈:展示学生的字。学生争当小法官,评判生字。指出写的怎样,不足之处。学生积极发言。过渡:会写了,老师相信小朋友一定能把这些词读的更好了。那我们把它们送到课文里再来读读吧。(多媒体出示第一自然段)谁来读?指生读,生齐读课文。师评价学生朗读。小结:祖国的宝岛台湾真是蝴蝶生长的好地方。现在小朋友们一定知道台湾为什么是蝴蝶生长的好地方了,如果能用上这3个词语就更好了。多媒体出示:句式训练(因为……所以……)学生补充句子。第二部分:(学习2—4段)1.师:来到台湾,我们要去看蝴蝶,得去哪里呢?生答:蝴蝶谷出示多媒体指一指。(谷是指山与山之间低凹狭长的地方)台湾的山多,山谷也多,好多蝴蝶都飞来,在这个山谷里,你会看到怎样的蝴蝶?请你到课文的2——4自然段中去读一读,找一找,你找到了怎样的蝴蝶,用你圈出来的词语说一说。可以这样说:我看到了( )的蝴蝶生:我看到了(色彩斑斓 )的蝴蝶。师:你看到的蝴蝶颜色漂亮而且颜色非常多,把你们看到的句子,给我们读一下好吗?再找生读。多媒体出现色彩斑斓我看到了(五颜六色)的蝴蝶,师:你看到了美丽的蝴蝶。相机出示:五颜六色 五彩缤纷这三个词是近义词,都表示颜色多,(板书颜色多)一起读三个词。你还看到了什么颜色的蝴蝶?我看到了金光灿灿的蝴蝶:生读课文,师:他把这种壮观的景象读出来,我们一起来读。师:刚才大家都看到了蝴蝶的颜色非常多,谁还有新的发现?生答:我看到了上下翻飞的蝴蝶,学生读句子。a.上下翻飞:假如我们的手就是蝴蝶,你会上下翻飞吗?(做动作,多快乐呀)你来飞一飞,我们一起来,蝴蝶上下旋转着飞呢?一起读。b.翩翩起舞:(小眼睛真厉害,你找到了翩翩起舞)你会翩翩起舞吗?一起来(做动作,学生做翩翩起舞的动作。这边飞飞闻闻花香,那边飞飞采采花粉,)读词语,读句子。这些都是蝴蝶优美的舞姿(板书舞姿美)c随风飞来随风飞去学生读,教师评价学生朗读。生读句子。评价:她被这群美丽的蝴蝶吸引住了。师:我仿佛看到了蝴蝶色彩美丽,舞姿轻盈的景象。(出示课件)让我们把这些美丽的蝴蝶再读一读吧。(学生齐读)这么多美丽的蝴蝶,为什么都汇聚台湾呢?谁来告诉老师?四、反馈:多媒体出示祖国的宝岛台湾(),(),(),是蝴蝶生长的好地方。学生填空,齐读。下节课,我们继续去宝岛台湾,欣赏那美丽的蝴蝶。板书设计:19台湾的蝴蝶谷颜色多舞姿美学习效果分析1、上课刚开始,学生能够全身心地投入学习,注意力集中,精神状态良好,从学生的读书方面来看,课前学生做过预习。2、绝大部分学生参与了整个学习过程,只有个别学生坐不住,没有积极主动地投入思考或自觉进行语文学习活动。3、学习气氛活跃,学生踊跃发言、认真倾听、接纳意见,学生参与学习的时间较为充足。4、随着学习内容和学习交往方式的变化,有些学生出现了疲惫和厌倦之态,回答问题的语音明显小了很多。动作姿势有了明显变换。一部分学生不能控制与调节学习情绪。5、由于二年级的学生年龄较小,控制能力差,在老师的调动下,基本能完成学习任务。听说读写思的能力得到培养,学生参与和合作的主动性比较强。学情研究蝴蝶谷远在宝岛台湾,孩子们都没有去过那里,也没有亲眼见过那么多色彩斑斓的蝴蝶聚集在一起的样子,对蝴蝶谷的美景没有身临其境的感受。二年级的学生主要依靠形象思维,生活中的直接经验对学习也是至关重要的。所以,即使课文的语言再美,对于学生来说,也只能停留在书面字词的理解上,让他们借助课文很难让进入课文意境,难以想象出文本所描绘的景象,更难以激发对祖国宝岛台湾的热爱之情。因此,本课我就是借助多媒体课件来辅助突破这个难点的。
教学反思《台湾的蝴蝶谷》是一篇写景的文章,和大多数写景的文章一样,课文文质兼美,形象鲜明,是学生学习、运用、积累语言的好材料。在教学第一自然段时,教师配乐范读后,再让学生读,加强朗读效果。读后交流,“台湾为什么是蝴蝶生长的好地方?通过学生回答,小结蝴蝶生长的有利条件是:气候温暖、水源充足花草茂盛。为了帮学生进一步理解自己读懂的东西,我出示了“水源充足,花草茂盛”的图片,从视觉上帮助学生理解词语,同时进行随文学习“源、茂”两个生字。这里的识字教学让学生自己分析字形、字义、结构部首,并进行扩词,为了识记生字,教师示范书写的同时让学生书空笔顺,指导学生书写。品鉴学生作业。对于二年级的学生来说,应多关注语言的积累。本课有关描写颜色词语的很多。第三自然段中“五颜六色”“五彩缤纷”“金光灿灿”等词语,让学生存储在自己的大脑记忆库中。在读的过程中积累语言。”引导学生从颜色和飘舞的姿态等方面认识到它们都是五颜六色的、五彩缤纷的,蝴蝶上下翻飞和花瓣随风飘舞很美。低年级小朋友的思维以形象思维为主,针对这一特点我充分发挥多媒体课件直观、生动的优势,不断刺激学生的多种感官,让学生融入课文所描绘的情景之中,在学生阅读过程中能够及时给学生正音。在深读感悟阶段,我抓住关键词句让学生品读、理解。利用多种方式理解词语的意思。例如,“翩翩起舞”这个词语,学生通过演一演,看一看,明确了这个词语的意思。学生无法组织语言来解释清楚,但是他们却可以用轻盈的肢体语言来解释,创设情境的体验。还注重训练基本技能,如读的具体指导。但是对学生的书写指导不够细致。在教学语言方面还不够亲切,面对二年级的小朋友要和风细雨般的讲解。今后要向有经验的老师学习。此次作课的成绩不是我个人的,凝聚了同组老师共同的智慧,他们帮我提出中肯建议,让我从中受益匪浅,自己的进步,跟他们分不开,我也深知了良好团队的重要性。我感觉自己的教学领域又拓宽了,充满了向上攀登的劲头,我会再接再厉,争取在教学领域有属于自己的一片天!教材内容研究《台湾的蝴蝶谷》是一篇写景的文章,和大多数写景的文章一样,课文文质兼美,形象鲜明,是学生学习、运用、积累语言的好材料。在教第一课时,我设定了以下教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过“读、思、悟、赏”的结合,使学生感受到文本多方面的美,凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象,激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。3、学习本课“祖”“源”“茂”3个生字,并能正确、工整地书写,理解本课的四字词语。用多种方法理解文中相关词语,特别是描写蝴蝶色彩以及舞姿词语的意思。教学重难点:在读中感悟蝴蝶谷的美丽景象。根据教材的要求,本篇课文用三课时完成。第一课时:初读课文,随文识字,并指导学生书写;指导学生朗读课文,感受蝴蝶谷的美。第二课时:有感情的朗读课文,继续随文识字,感受用词的精妙、准确。第三课时:指导背诵课文,完成课后练习。本节课根据儿童的认知规律是以形象思维为主,结合教材特点,我积极引导学生自主朗读课文,随文自主识字。利用多媒体手段,充分调动学生多种感官来体会、感悟,达到声音、图像、文字相结合,从而指导学生读准,读通,并有感情朗读,达到内化的效果。同时,在学习过程中,我及时鼓励、表扬,提高学习积极性。因为本节课是第一课时,因此,在初读课文之后为了让学生能更流利的读课文,我设计了“再读课文,随文识字,感知美景”的教学环节。我采用了“教师配乐范读——学生自由读——随文识字——再读感受“的步骤进行教学。同时我注重了写字的指导和评价。
测评练习祖国的宝岛台湾(),(),(),是蝴蝶生长的好地方。学生填空,齐读。 课标研究《新课程标准》中对1~2年级语文教学提出了具体的阶段性目标:要使学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,并掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则工整、美观地写字,对汉字的形体美有初步的感受。因此在课堂上,写字是一个重要的环节,要对学生进行实实在在的识字、写字训练,不光是练会生字该怎么写,还要注意培养学生的识字、写字兴趣
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