小学语文-19台湾的蝴蝶谷教学设计学情分析教材分析课后反思

19《台湾的蝴蝶谷》教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过“读、思、悟、赏”的结合，使学生感受到文本多方面的美，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。3、学习本课3个生字，能正确、工整地书写“祖”“源”“茂”三个生字，理解本课的四字词语。运用多种方法理解文中相关词语，特别是描写色彩词语的意思。教学重难点:在读中感悟蝴蝶谷的美丽景象。课前准备：学生预习生字熟读课文多媒体教学方法：朗读法、感悟法、指导法教学课时：一课时教学设计：一、激趣导入1.今天有一群小精灵来到了我们的教室。看，它们都飞来了，知道它们是从哪儿来的吗？生：它们都来自台湾的蝴蝶谷（多媒体出示）齐读课题。2.看地图：师：你知道台湾在哪儿吗？这是祖国的版图，（学生齐读“祖国”），那一闪一闪的地方就是我们祖国的宝岛台湾。（多媒体出示）台湾是我们祖国的一部分，一起读这个词“祖国”。“祖”是本课的一个生字，谁来说说如何记住它？生答:祖的左边是个（示字旁），右边是个且。一起书空。师：示字旁腰里有几个点，（生：一个）师：这一点多像我们的宝岛台湾呀！齐读词语“祖国”。过渡：宝岛台湾是我们中国的第一大岛，也是世界闻名的“蝴蝶王国”，今天就让我们一起走进台湾的蝴蝶谷。二、初读课文1.听老师范读课文：放音乐，插入《安妮的仙境》/s?word=%B0%B2%C4%DD%B5%C4%CF%C9%BE%B3&tn=site888_3_pg&lm=-1师：请小朋友们把书轻轻翻开到108页，一边听朗读，一边仔细看课文。师：.小朋友们听得很认真，想不想自己去课文里看看这些美丽的蝴蝶呢？读书要求：读准字音、读通句子，给课文加上段落序号。开始吧！刚才你们都去了蝴蝶谷，你知道了什么呢，谁来谈谈？预设交流：（1）我知道蝴蝶谷的蝴蝶很多。（2）我知道蝴蝶谷的蝴蝶很美。（3）我知道台湾是蝴蝶生长的好地方。台湾是蝴蝶生长的好地方，课文哪里告诉我们的？（生答：第1自然）三、精读课文第一部分想一想，为什么说台湾是蝴蝶生长的好地方？谁来读第1段？指名读，师评价学生朗读。师：看，这里有3个四字词语，（多媒体出示气候温暖、水源充足、花草茂盛）你能读准吗？师评价学生朗读，谁再来读？生读词语。师：词语里还有两个生字宝宝。齐读“源”“茂”。师：源指的是水流开始的地方，（白板出现“源”字）出笔顺，学生书空，你是怎样记住它的？生答。师：“源”左边的部分是它的意思，右边是它的读音，这样的字叫形声字。组词：水源、源头、源泉。“茂”也是个生字宝宝，（生齐读生字）茂的上面为什么是个草字头呢？生答：花草多，所以是草字头。（白板出现“茂”字）出笔顺，学生书空，师:你能给它找个好朋友吗？生答：茂盛、茂密。师：我们要把这个字写好看，应注意些什么呢？生答：“茂”字上面宽，下面的斜钩要写舒展开来。师：草头宽宽在上面，厂字稳稳站下方，斜勾舒展加个撇，小小点儿扛肩上。学生书空。齐读生字。教师指导书写。师：头正正，肩平平，小脚丫要放平。生：写字，老大老二对对齐，老三托在比杆里，一尺一寸一拳头。生写字。教师巡视，指导学生写字姿势。反馈：展示学生的字。学生争当小法官，评判生字。指出写的怎样，不足之处。学生积极发言。过渡：会写了，老师相信小朋友一定能把这些词读的更好了。那我们把它们送到课文里再来读读吧。（多媒体出示第一自然段）谁来读？指生读，生齐读课文。师评价学生朗读。小结：祖国的宝岛台湾真是蝴蝶生长的好地方。现在小朋友们一定知道台湾为什么是蝴蝶生长的好地方了，如果能用上这3个词语就更好了。多媒体出示：句式训练（因为……所以……）学生补充句子。第二部分：（学习2—4段）1.师：来到台湾，我们要去看蝴蝶，得去哪里呢？生答：蝴蝶谷出示多媒体指一指。（谷是指山与山之间低凹狭长的地方）台湾的山多，山谷也多，好多蝴蝶都飞来，在这个山谷里，你会看到怎样的蝴蝶？请你到课文的2——4自然段中去读一读，找一找，你找到了怎样的蝴蝶，用你圈出来的词语说一说。可以这样说：我看到了（ ）的蝴蝶生：我看到了（色彩斑斓 ）的蝴蝶。师：你看到的蝴蝶颜色漂亮而且颜色非常多，把你们看到的句子，给我们读一下好吗？再找生读。多媒体出现色彩斑斓我看到了（五颜六色）的蝴蝶，师：你看到了美丽的蝴蝶。相机出示：五颜六色 五彩缤纷这三个词是近义词，都表示颜色多，（板书颜色多）一起读三个词。你还看到了什么颜色的蝴蝶？我看到了金光灿灿的蝴蝶：生读课文，师：他把这种壮观的景象读出来，我们一起来读。师：刚才大家都看到了蝴蝶的颜色非常多，谁还有新的发现？生答：我看到了上下翻飞的蝴蝶，学生读句子。a.上下翻飞：假如我们的手就是蝴蝶，你会上下翻飞吗？（做动作，多快乐呀）你来飞一飞，我们一起来，蝴蝶上下旋转着飞呢？一起读。b.翩翩起舞：（小眼睛真厉害，你找到了翩翩起舞）你会翩翩起舞吗？一起来（做动作，学生做翩翩起舞的动作。这边飞飞闻闻花香，那边飞飞采采花粉，）读词语,读句子。这些都是蝴蝶优美的舞姿（板书舞姿美）c随风飞来随风飞去学生读，教师评价学生朗读。生读句子。评价：她被这群美丽的蝴蝶吸引住了。师：我仿佛看到了蝴蝶色彩美丽，舞姿轻盈的景象。（出示课件）让我们把这些美丽的蝴蝶再读一读吧。（学生齐读）这么多美丽的蝴蝶，为什么都汇聚台湾呢？谁来告诉老师？四、反馈：多媒体出示祖国的宝岛台湾（），（），（），是蝴蝶生长的好地方。学生填空，齐读。下节课，我们继续去宝岛台湾，欣赏那美丽的蝴蝶。板书设计：19台湾的蝴蝶谷颜色多舞姿美学习效果分析1、上课刚开始，学生能够全身心地投入学习，注意力集中，精神状态良好，从学生的读书方面来看，课前学生做过预习。2、绝大部分学生参与了整个学习过程，只有个别学生坐不住，没有积极主动地投入思考或自觉进行语文学习活动。3、学习气氛活跃，学生踊跃发言、认真倾听、接纳意见，学生参与学习的时间较为充足。4、随着学习内容和学习交往方式的变化，有些学生出现了疲惫和厌倦之态，回答问题的语音明显小了很多。动作姿势有了明显变换。一部分学生不能控制与调节学习情绪。5、由于二年级的学生年龄较小，控制能力差，在老师的调动下，基本能完成学习任务。听说读写思的能力得到培养，学生参与和合作的主动性比较强。学情研究蝴蝶谷远在宝岛台湾，孩子们都没有去过那里，也没有亲眼见过那么多色彩斑斓的蝴蝶聚集在一起的样子，对蝴蝶谷的美景没有身临其境的感受。二年级的学生主要依靠形象思维，生活中的直接经验对学习也是至关重要的。所以，即使课文的语言再美，对于学生来说，也只能停留在书面字词的理解上，让他们借助课文很难让进入课文意境，难以想象出文本所描绘的景象，更难以激发对祖国宝岛台湾的热爱之情。因此，本课我就是借助多媒体课件来辅助突破这个难点的。

教学反思《台湾的蝴蝶谷》是一篇写景的文章，和大多数写景的文章一样，课文文质兼美，形象鲜明，是学生学习、运用、积累语言的好材料。在教学第一自然段时，教师配乐范读后，再让学生读，加强朗读效果。读后交流，“台湾为什么是蝴蝶生长的好地方？通过学生回答，小结蝴蝶生长的有利条件是：气候温暖、水源充足花草茂盛。为了帮学生进一步理解自己读懂的东西，我出示了“水源充足，花草茂盛”的图片，从视觉上帮助学生理解词语，同时进行随文学习“源、茂”两个生字。这里的识字教学让学生自己分析字形、字义、结构部首，并进行扩词，为了识记生字，教师示范书写的同时让学生书空笔顺，指导学生书写。品鉴学生作业。对于二年级的学生来说，应多关注语言的积累。本课有关描写颜色词语的很多。第三自然段中“五颜六色”“五彩缤纷”“金光灿灿”等词语，让学生存储在自己的大脑记忆库中。在读的过程中积累语言。”引导学生从颜色和飘舞的姿态等方面认识到它们都是五颜六色的、五彩缤纷的，蝴蝶上下翻飞和花瓣随风飘舞很美。低年级小朋友的思维以形象思维为主，针对这一特点我充分发挥多媒体课件直观、生动的优势，不断刺激学生的多种感官，让学生融入课文所描绘的情景之中，在学生阅读过程中能够及时给学生正音。在深读感悟阶段，我抓住关键词句让学生品读、理解。利用多种方式理解词语的意思。例如，“翩翩起舞”这个词语，学生通过演一演，看一看，明确了这个词语的意思。学生无法组织语言来解释清楚，但是他们却可以用轻盈的肢体语言来解释,创设情境的体验。还注重训练基本技能，如读的具体指导。但是对学生的书写指导不够细致。在教学语言方面还不够亲切，面对二年级的小朋友要和风细雨般的讲解。今后要向有经验的老师学习。此次作课的成绩不是我个人的，凝聚了同组老师共同的智慧，他们帮我提出中肯建议，让我从中受益匪浅，自己的进步，跟他们分不开，我也深知了良好团队的重要性。我感觉自己的教学领域又拓宽了，充满了向上攀登的劲头，我会再接再厉，争取在教学领域有属于自己的一片天！教材内容研究《台湾的蝴蝶谷》是一篇写景的文章，和大多数写景的文章一样，课文文质兼美，形象鲜明，是学生学习、运用、积累语言的好材料。在教第一课时，我设定了以下教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过“读、思、悟、赏”的结合，使学生感受到文本多方面的美，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。3、学习本课“祖”“源”“茂”3个生字，并能正确、工整地书写，理解本课的四字词语。用多种方法理解文中相关词语，特别是描写蝴蝶色彩以及舞姿词语的意思。教学重难点:在读中感悟蝴蝶谷的美丽景象。根据教材的要求，本篇课文用三课时完成。第一课时：初读课文，随文识字，并指导学生书写；指导学生朗读课文，感受蝴蝶谷的美。第二课时：有感情的朗读课文，继续随文识字，感受用词的精妙、准确。第三课时：指导背诵课文，完成课后练习。本节课根据儿童的认知规律是以形象思维为主，结合教材特点，我积极引导学生自主朗读课文，随文自主识字。利用多媒体手段，充分调动学生多种感官来体会、感悟，达到声音、图像、文字相结合，从而指导学生读准，读通，并有感情朗读，达到内化的效果。同时，在学习过程中，我及时鼓励、表扬，提高学习积极性。因为本节课是第一课时，因此，在初读课文之后为了让学生能更流利的读课文，我设计了“再读课文，随文识字，感知美景”的教学环节。我采用了“教师配乐范读——学生自由读——随文识字——再读感受“的步骤进行教学。同时我注重了写字的指导和评价。

测评练习祖国的宝岛台湾（），（），（），是蝴蝶生长的好地方。学生填空，齐读。 课标研究《新课程标准》中对1~2年级语文教学提出了具体的阶段性目标：要使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，并掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则工整、美观地写字，对汉字的形体美有初步的感受。因此在课堂上，写字是一个重要的环节，要对学生进行实实在在的识字、写字训练，不光是练会生字该怎么写，还要注意培养学生的识字、写字兴趣