优质课大赛小学数学2022年度研讨课《两位数减一位数退位减法》宋殿静

学校名称天津市东丽区实验小学课例名称两位数减一位数退位减法教师姓名宋殿静学段学科小学数学教材版本人教版章节第二册第六单元两位数减一位数和整十数中的例2年级一年级教材分析《两位数减一位数退位减法》是在学生已经系统地掌握了整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数的基础上进行的教学内容。它既是对前面已经学习过的20以内退位减法知识的进一步发展，同时又是今后学习多位数退位减法的最直接的基础。教材在教学内容的编排上主要体现了三个层次：第一个层次是引入层次，学生要从实际情境中抽象出数学问题；第二个层次是列式计算的层次，要求学生动手操作，理解算理，探索算法，这是重点教学的层次；第三个层次是对照小棒直观图，整理并交流口算方法的层次，在算式下面标注出口算过程，算出得数，实现由具体到抽象的过程。通过这样的教学内容的安排，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力，解决实际问题打基础。这样的安排也有利于学生从整体上掌握两位数减一位数的退位减法，更好的理解退位减法和不退位减法之间的联系和区别，是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础。教学目标知识与技能目标：掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，初步形成一定的计算能力。过程与方法目标：

(1)经历探索两位数减一位退位减法计算方法的过程，能正确进行退位减法的计算，并用自己喜欢的方法进行正确计算。

(2)能够解决相应的实际问题，培养学生分析问题，解决问题的能力。

(3)培养学生的计算能力和动手操作能力。

情感态度与价值观目标：

(1)通过情境化教学使学生感受到数学与实际生活的密切联系，体验数学学习的乐趣，增进自信心。

(2)体会退位减法在生活中的作用。

教学重难点重点：掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，并能熟练准确地进行口算。难点：理解两位数减一位数退位减法的算理。学情分析学生已经学过了两位数加一位数的不进位和进位的加法，两位数减一位数的不退位减法，再来学习两位数减一位数的退位减法已有了一定的知识储备。但通过课前的调查，发现大部分学生对于两位数减一位数能正确计算，但是不能用清晰的语言叙说退位减的过程，不能透彻理解算理，以及灵活选择方法进行计算也不明确。教学方法因此本节课利用多媒体视频创设贴近学生生活的情境，不仅能激发了学生的学习热情，而且也能突出教材内容的前后联系，引导学生充分利用过去所掌握的计算方法解决本节计算问题，让学生感受本节内容在原有知识基础上的发生、发展过程，并为后面的学习做好准备。引导学生采用合作探讨，互相启发等学习方式掌握计算方法。3、重视学具拼摆，让学生在摆小棒的过程中去发现两位数减一位数当个位上不够减时，怎样去用十位上的“1”当10并和个位上的数合并在一起再减，以此让学生根据摆小棒的动作表象去获得两位数减一位数退位减法的计算方法。4、多媒体教学法。在展示时，利用白板的可移动功能，不仅清楚的反应学生的想法，更能吸引学生的目光，从而突出重点，化解难点。5、培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。在教学中注意引导学生联系买游戏器材的实际生活经验引出两位数减一位数和整十数的减法计算，让他们感受数学与生活的密切联系。教学流程自我评价，全课总结学生自己评价、相互评价，培养学生的评价意识。以送小鸟回家、划船等活动为载体进行巩固练习。探究两位数减一位数的退位减法的计算方法。创设情境，提出问题合作探究，学习新知巩固练习，应用拓展由老师带领学生观看图书角里的书籍的视频引入本节课的学习。自我评价，全课总结学生自己评价、相互评价，培养学生的评价意识。以送小鸟回家、划船等活动为载体进行巩固练习。探究两位数减一位数的退位减法的计算方法。创设情境，提出问题合作探究，学习新知巩固练习，应用拓展由老师带领学生观看图书角里的书籍的视频引入本节课的学习。教学过程《两位数减一位数退位减法》一、创设情境，提出问题教师：同学们，看这是谁？（白老师）没错，白老师也带着一些数学问题来和大家上课，我们一起来看一看。（一）收集信息，提出问题，列出算式1.利用白板的插入功能插入视频，再播放视频：（1）教师：你知道了什么数学信息？学生：故事书39本，借走8本。（2）教师：你能提出一个数学问题吗？学生可能提出的问题是：还剩多少本？（3）你能把这题完整的说一说吗？（4）组织学生列式。并让学生说一说计算方法。（把39分成30和9，先算9-8=1，再算1+30=31，所以39-8=31）教师在黑板上板书：39-8＝2.接着播放视频：教师：怎样列式？学生：36-8=（教师板书：36-8=）【设计意图：创设贴近学生生活的情境，激发学生的学习兴趣，并引导学生提出问题。为学生在解决问题的过程中探究两位数减一位数退位减法的口算方法奠定基础。】二、合作探究，学习新知（一）动手操作，理解算理，探索计算方法1.教师：36-8等于几？（28）真的等于28吗？你能把你的想法写出来吗？能就点点头，不能就摇摇头，能的一会儿把你的想法写在纸上，不能你可以试着用你桌上的36根小棒摆一摆，想一想从36根小棒里拿走8根，怎样拿？然后把你的想法和小组同学交流一下。2.操作：学生动手操作，教师巡视，并对有困难的学生给予帮助。【设计意图：通过小组活动、动手操作，让全体学生参与学习过程看，同时，让学生学习与人合作，学习倾听别人的意见，从而培养其互助、合作交流的意识。】3.全班交流，体现算法的多样化。摆小棒，学生可能出现的情况有：预设1：6减8不够减，先从36根中去掉6根，发现还差2根，再从30根中，打开其中的一捆，从打开的一捆里去掉2根，剩下8根，最后，20根和8根合起来等于28根。（教师追问：怎么想到再拿走2根而不是3根，8根，或其他的根数？）预设2：6减8不够减，我们先打开一捆，从打开的一捆里去掉8根，剩下2根，26加2等于28。预设3：6减8不够减，我们先打开一捆和原来的6根合并在一起是16根，再从16根里面减去8根还剩8根，20加8等于28。（二）多种方式，理解算理，掌握计算方法1.先让学生在白板上移动小棒展示并说摆的方法。2.教师用课件演示36－8的操作过程让学生用心看。3.让学生看着课件演示再想一想36－8的操作过程。4.让学生说一说课件演示的操作过程。5.让学生思考：刚才在摆小棒的过程中为什么要打开一捆小棒？6.最后，课件出示圈的过程。、7.教师用上述同样的方法（看－想－说－思—圈）帮助学生理解其他方法的算理。8．教师：我们还有的同学，没有摆小棒，却也能把自己的想法表示出来，可厉害了，我们一起来看一看（利用希沃授课助手同屏功能，展示学生作品并分别让这些孩子说一说自己的想法并根据孩子说的板书）。预设1：用算式表示36-6-2=28。预设2：用算式表示先算30-8=22，再算22+6=28。预设3：36—8=26261022预设4：36—8=26201688（三）比较算法和摆法，体会两者之间的联系教师：仔细观察每种算法和每种摆法，你有什么发现？（四）学生自主选择计算方法教师：仔细观察这3种方法，你比较喜欢哪种？说说你的理由！教师：把你喜欢的方法自己小声的说一说。（五）比较算式，体会退位减法思考：算式36-8和我们刚才计算的39-8相比较，有什么不同？学生可能说：39-8计算时能直接在个位上减；而36-8，被减数的个位上的数不够减。教师总结：没错，当个位不够减，要向十位借1个十，这样的减法就是我们今天要学的两位数减一位数的退位减法。（板书课题）【设计意图：给学生提供充分发挥的空间，让学生充分地说，但不限制学生的说法，关注学生的情感，尊重学生的自主选择，保护学生自主发现的积极性，通过在这个充满探索和自主体验的过程，学生获得成功的体验，增强学好数学的信心，体现了现代教学思想的算法多样化，同时，也能培养学生的创新思维。】三、巩固练习，应用拓展同学们，你们这节课表现的真是太完美了。白老师，让我谢谢大家的帮忙，为了感谢大家我们来做做操放松一下（播放儿歌）放松过后宋老师想要考考你们，你们敢接受挑战吗？1．完成第70页“做一做”第1题。先由学生独立圈一圈再计算，然后同屏展示，集体交流。学生圈的方法不同，那么先算什么，再算什么就不同，教师就注意引导，强调。2．看谁算的又快又对。27-863-737-984-690-551-436-853-924-877-9先让学生利用微信扫描二维码，学生独立完成后提交，手机上显示学生做题情况。【设计意图：这样练习，不但可以对本节课学生掌握的情况进行快速反馈，而且也能调动学生做题的积极性。让学生乐学、爱学。】3、帮小鸟找家。（增强练习的趣味性，提高学生的计算能力。）先让学生观察房子上的数，说一说你发现了什么？再利用白板中的隐藏功能出示小鸟，看一看哪个房子是小鸟的家？指名学生利用白板的移动与容器功能，把小鸟送回家，最后说一说理由。【设计意图：用游戏的形式进行练习，避免因过于枯燥让学生产生厌学情绪。用数学游戏的形式进行练习，让学生在玩中学，体会到数学的趣味性，能唤起学生积极地数学情感。】4、（1）先让学生说一说数学信息和问题各是什么？（2）让学生先独立完成，再集体交流想法。【设计意图：通过练习，让学生明白：学习数学是为了解决实际生活中存在的问题，生活中处处有数学，学习数学是生活的需要。同时，也巩固了本节课所学的知识，调动了学生学习数学的积极性。】四、自我评价，全课总结请同学们回忆一下，这节课我们学习了什么知识？课上自己的表现如何？哪位同学表现较好？好在哪儿？【设计意图：通过学生自评、互评，使学生能够肯定自己，学习他人，体验成功的乐趣。】教学反思本课教学内容是在学生已经掌握整十数加减整十数、两位数加、减一位数和整十数的基础上教学的，让学生通过动手操作理解和掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，并能用自己喜欢的方法进行正确计算，感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。我在设计本节课的教学时，努力体现以下几点理念：1、注重创设学生感兴趣的生活情境。用孩子们最喜欢的数学老师录成视频来创设情境，并以小印章为奖品激励孩子的学习兴趣，在这样的情境中学生学习兴趣比较浓厚，积极性高涨，课堂气氛比较活跃，使学生以较好的思维状态投入学习。2、在操作中体会算法。因为学生思考的方法不同，让学生先通过摆小棒或用自己的方法算出结果，然后进行交流，教师加以指导，引导学生用简洁的数学语言来表达计算过程。让学生借助学具以及多媒体设备掌握本课的重点，突破本节课的难点。3、体现算法多样化。我在课堂中力求给学生提供充分的思维空间，鼓励学生学会从不同的角度、不同的层面，以不同的观点，认识同一个知识，从而让学生更全面、更准确地掌握知识。所以我在课堂中引导学生进行独立思考、交流、讨论等活动，让学生自主探索出计算方法，并在交流时提问：“你还有不同的算法吗？”并试图以表扬、鼓励的形式引导学生寻找不同的计算方法。需要改进的地方：1、在探索算法和寻找规律中，留给学生的时间太少，虽然设计中让学生通过摆小棒说说自己的算法，但是有的学生不知怎样摆，还有的学