优质课大赛小学数学2022年度研讨课《圆柱的体积》高威

《圆柱的体积》说课稿通榆县第二小学校高威各位领导、各位老师：大家好！我是通榆县第二小学校六年级数学教师高威。我今天说课的题目是《圆柱的体积》。这次说课，我分以下几个环节：教学内容、教学对象分析、教学目标及教学重难点、教学方法、过程及整合点、教学反思。一、教学内容：本节课是人教版小学数学六年下册第三单元第三小节的第一课时。本节课的教学内容是推导圆柱体的体积公式及应用。本节课教学内容，不但可以解决学生生活中遇到的圆柱体方面的实际问题，而且为学生下节课学习“圆锥体积”这部分知识奠定了坚实的基础。二、教学对象分析：六年级学生，无论是数学思维还是学习方法都基本定势。学生的学习热情还需要教师进行激励。根据我所教班级学生的实际情况，我采取了多种激励的手段，灵活的教学方法，保证课堂教学有序、严谨、愉悦。新课程标准明确指出：教师是学生活动的组织者、引导者与合作者。要根据学生的具体情况，创造性地设计教学过程，使学生体验成功，收获信心。三、教学目标及教学重难点：教学目标：（1）知识与技能目标：让学生了解圆柱体积计算公式的推导过程，会应用该公式计算圆柱的体积。

（2）过程与方法目标：使学生初步建立空间观念和逻辑推理能力，认识到知识间是可以互相转化的。

（3）情感态度与价值观目标：体验圆柱的体积与日常生活的密切联系，认识到许多实际中的问题可以借助数学方法来解决的。提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的能力，感悟数学知识的魅力。教学重点、难点：（1）教学重点：圆柱体积计算和应用。（2）教学难点：推导圆柱体积公式的过程四、教学方法、过程及整合点教法：直观演示法、观察发现法、归纳推理法。学法：自主学习法、合作探究法、分析归纳法。教学过程1．课前准备：（1）教师准备：搜集了与本节课相关的图片，整合了教学资源，制作了相关的课件。（2）学生准备：收集生活中的圆柱体的实物，每人必备一个。2．新课讲授：（1）复习导入新课：①课件出示：长方体、正方体，引导学生思考他们体积的计算方法。②在此基础上，展示圆柱体。教师质疑：怎样求圆柱的体积？以此引发学生思考，导入新课。（2）新课讲授：①设疑：要学生判断圆柱体积的大小，究竟哪个大？哪个小？到底圆柱的体积与什么有关呢？能不能把圆柱转化成我们学过的立体图形来计算它的体积？这里老师引导学生回忆圆的面积公式的推导过程，教师出示投影，帮助学生思考。②演示操作，揭示新知：引导学生观察，沿着圆柱底面把圆柱切开，可以得到大小相等的16块、32块、64块……课件动态演示（即fiash圆柱体积:）给学生观看后，在让学生动手操作，启发学生说出转化成我们熟悉的形体。同时引导学生观察转化前后两种几何形体之间的内在联系，圆柱的底面与长方体的底面有什么关系？圆柱的高与长方体的高又有什么关系？从而推导出圆柱体体积计算的公式，最后让学生说一说圆柱体计算公式的推动过程。〖设计意图〗使抽象的概念具体化、形象化，动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点可处理其他教学方法难以处理的问题，并能引起学生的兴趣，从而增强他们的直观印象。3．知识应用：①课件出示例1：先由学生自己尝试练习，请一位学生板演，集体讲评时提问学生，在解题时要注意什么？让学生自己来概括总结：单位要统一；求出的是体积要用体积单位。②课件出示课内巩固练习题2和3：【确定依据】在掌握了圆柱体积计算的方法之后，安排练习题2和3进行尝试练习。这样既可以调动学生的学习积极性和主动性，又可以培养学生学习新知识的能力，同时把所学知识转化为相应的技能。4．知识拓展：动手实践：让学生测量自带的圆柱体。【确定依据】一方面培养了学生解决实际问题的能力，另一方面也加深了对圆柱体积计算公式的理解，同时数学知识也和学生的生活实际结合起来，从而激发学生的学习兴趣。板书设计1．圆柱的体积：长方体的体积＝底面积×高【确定依据】。本节课的重难点是依据它来突破的。2．圆柱体体积＝底面积×高即V=Sh【确定依据】这是本节课的重点。五、教学反思：在具体教学过程中，