人教三下作文备课

习作一----介绍家乡景物第一课时：习作·指导习作目标：能写出景物特点，按一定顺序写清楚，有丰富的想象。能够根据实际进行清楚表达。表达对家乡的热爱之情。习作重点：写出景物的主要特征，表达清楚有条理。教学过程：一、结合口语交际导入师引入：上节课，我们都相互介绍了家乡的景物，你一定受到了一些启发，有的同学观察仔细，说出景物特点，的能按一定顺序，得很清楚，还有的说出了自己的真情实。这节课，我们要把你喜欢的景物下来。二、明确习作要求．指名生说说写景物应注意什么。．师补充，归纳板书：能写出景物的特点。按一定顺序写清楚。表达了热爱家乡的感。有丰富的想象。三、写作方法指导：?珍珠泉?为例，讲写作时应注的地方。写出了珍珠泉的特点泉水中冒水泡，大有小，在阳光照下，像彩色的珍珠。条理清楚：先写清了珠泉的位置；再泉周围的景色，泉的特点；接着写水泡似珍珠；后表达了自己对珠泉的喜爱赞。C、文感真D、想象丰富：，周着，的；泉，珍珠；想象在泡、写作，师指。1．交：出得的习作，说出在交。群散其头水面以它欢送呢仔细看它在争块绿茵样野在丛放色黄色还粉色蜜蜂和蝴蝶在花丛飞飞北面长廊外形巨龙长方画司马光砸缸等古代故事图案南面朵蘑菇西面饰新现代化晚彩灯五十色无比喷喷水花在灯照耀下像串在观赏景和伙伴在旁踢球儿么在下面休息望这五六色彩灯这飞花玉般水珠这诗境长廊望心情畅不发衷赞叹啊！〞习作内容：习作----介绍家乡的景物第二课时：习作·讲评讲评目标：．让学生了解习作情况，知道自己的作文是否符合作文要求。．根据习作的要求学习修改自己的作文。3.愿意将习作读给他人听，与人分享，体验成功的乐趣。讲评重点：修改作文的错误，完善自己的作文。教学过程：一、指名读习作，师生评议。1、可选1-2篇习作要的作文扣写得铰清楚，想象丰富的并加上传的。指学生习作，着学生习作要分析，出作文优点。2、重点说说自己后的感，作文得好，在哪。评价标：语否通顺白写出了物的特、是否有自己的象3、择1篇存共性问的习作共同探如何修更好。动手修习作。小组内学互相一读修后的习，共同享习作快乐。习作二----我们能做点什么第一课时：习作·指导习作目标：1.能将最近的调查和了解到的知识，整理、收集写成有关环保的文章，把事件说清楚。能够根据实际进行清楚表达，培养学生收集信息和观察能力。愿意将习作读给他人听，与人分享，体验成功的乐趣。习作重点：选定习作内容；按一定的顺序把意思表达清楚。教学过程：一、结合调查导入1．同学们，大家围绕“环境保护〞做了很多调查研究工作，通过刚刚的交流你一定对保护环境有了进一步的认识你愿意把自己了解到的情况写成一篇短文吗？二、指导写作．我们已经介绍了一些调查的资料，下面我们就来整理一下写作内容．写作内容：可以写自己调查了解到的情况可以写几年后家乡环境的变化也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。3．指说说写什么？，给指导．内交流，写的内容交流导学生时的料有的，学生有意的表达。、作文1．同学愿意将你写的文章和大家分享一下？指学生交流2．交习作，，教就学生习作中在的同给指导，对有进步的同学给，学生自己的习作。习作例文地球的呼唤救。声急迫又厚为什么要救，你是谁呀？你在哪儿？〞“我是球老人，你跟我来吧！〞种不可抗据的力把我带走了。随着球老人的指点，我放眼望去，工厂的大囱正冒着浓浓的烟；马路上各种车在大量排放尾气；陆上到处垃,极了污浊的河水散刺鼻恶......地球老人说本我眉清目秀，正值当年，可是你们人类太不友好了，了前的利益做出了祸及子孙的事把糟踏成现在的样子小娘你年纪还小，还有事你不。快点，做我的？〞地球老人还说着遭还是个小么大的是地球老？我正，。球老又了：现在是伤你不我，走。，个人类。〞一到要，我出，清了，地球老人，久，我把晚了，我，我，要做地球的，我的之〞。习作内容：讲评----我们能做点什么第二课时：习作·讲评讲评目标：．通读自己的文章看看有哪些优点和缺点，能够做出相应的评价。2．能够根据自己的写作根据老师的评语做修改。3．愿意将习作读给他人听，与人分享，体验成功的乐趣。讲评重点：修改自己的习作，改正相应错误教学过程一、自读习作，初步修改请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。读别人习作，帮助同学修改。引导学生交换习作，互相修改。二、指名读习作，大家共同修改1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。评议要点：〔1〕语言是否通顺，用词是否准确。〔2〕是否把意思表达清楚。〔3〕主题是否明确。2、再次修改自己的习作。三、展示台学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。展示自己想展示的内容。〔1〕在小组内展示〔2〕在全班展示习作三—说我自己第一课时：习作·指导习作要求：愿意向别人介绍自己，能抓住自己特点，写写自己性格、爱好或优缺点。习作语句通顺、完整，书写工整，愿意写作。能介绍自己的一件事，并从这件事上能看出人身上的品质，愿意与他人分享。习作重点：能抓住自己特点，介绍自己教学过程一、结合口语交际，引入习作在行语际，们都做了自我绍对己性格、爱好、缺也都了拟面认，现在我们就写自，吗？二确交对，主习作1引导学生阅下的段，拓思路。我丁，个孩已经岁了。你问我长得怎么样，一个词奇貌不扬。奶，俊着呢！眼睛小却像黑珍珠似的嘴角向上翘，一看就能侃，再加上一对耳朵着，是有人。1读读这一段，得丁这段自我绍写得怎样？2丁丁是从面绍自己的？三、确定。1你怎样介自己？引导学生抓自己出的一面点写。2指导学生能己点的一面下来，确定也确定，习。3的：这是我、?爱的孩?、爱的男孩?、我自己像?、自主写作习作例文：我我，一个平常的我，既没有嫦娥那样的美丽，更没有西施那样的婀娜。小小的眼睛，小给人一种小的感觉。“，平时沉默寡言，不爱表现。〞我的一致评价。我不否认我实是这样一个人时遇挫折，时遇不，我在大家面前从来不流露丝毫，只愿背地里哭鼻子，此来拂去心头的阴。在学习顺利，诸事如意的时候，我也大多数女孩子一，说说笑笑，蹦蹦跳，来表达自己胸中的喜悦之情可总能像有的女孩子那毫不顾忌地表现己，这是的一大特点，也许也是一缺点吧！我爱好体育，是学校体育队的队员。与其是队员，倒不如说是普通学生，因为我在正式比赛的候总能分挥自的水平比方去秋季动上，由于往日运动过，不注重科学性结果发挥出最低水。尽管这样，我仍迷恋于体育。图画是我的专长不管本上还是笔记本随处都留下我绘制的小动物、小人物、远近景等。在快乐时候描绘几笔，喜之情就表现得淋漓尽致在烦的时候随手操起画思想便不自禁地被带入画境之中，所有的烦恼也不知不觉地消云散了尽管画的不好我还是喜欢它它视掌上明珠〞。优，但的，意气用事是我最大的缺。经深的教的考这个缺有改但还要我付更大的努。就我，极平常的我在的女人觉察的我。习作内容：说己第二课时：习作-讲评讲评目标：．通读自己的文章看和缺点，能够做出相应的评价。．能够根据自己的写作根据老师的评语作修改。．愿意将习作读给他人听，与人分享，体验成功的乐趣。讲评重点：能根据教师的评语将习作做相应的修改。教学过程：一、多元评价，认真修改自己读一读，改一改。读给同伴听，听，再适当修改。在班级交流，师生评议〔〕是否写出了自己的特点，语句是否通顺。〔〕写的好的同学的作文，哪些地方值得自己学习，说一说自己的看法。、交换修改，包括文中的错别字和标点符号。二、自己进行简要修改习作四----写自己学会的一样本领第一课时：习作·指导习作目标：写自己学会的一样本领清楚地告诉别人，由不会到会的过程写具体。能够用流利的语句将事件表达清楚，乐于表达，能表达出自己的真情实感。在交流中学会一样本领，培养学生的学习意识。习作重点：能将自己学会的一样本领清楚地告诉别人并能够写清具体过程教学过程：一、谈话导入谈：口交中同学们展示了多领再忆一下，你还哪本领？二交写内容1．生由流你会哪些本领？和桌一自都哪些本领。学生说有可能是日常生活中尝到的本领，如，煮面条、洗碗、也有可能是在学校到的本领，如，画画、速算、做手工等？。小组内相说说。2．教师视，根据学生交流的情况适当总结评价，肯定学生积极好学的精神，开学生的习作思路。二、提写作要求1．师：一想怎样才能把自己学会的本领清楚地告诉别人和同桌说你想怎么样告诉别人你学会的本领2．引导生注意阅读习作提示：些本是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些事，么会，写的时要不会到学的过程写具体，表达出自己的真情实感。提学意习的要点要说自己学的是么，要写楚自己由不会到学会的过。目用学会，也可自四、自写作学生思自习作人家要几件意义事仔想想决先家饭经家庭论致意今天晚餐由亲动手爸爸妈好房间里去休息看电咐往里半把电液气灶上翻电关顿时从气孔里窜出蓝莹底周围停跳约十钟锅盖冒气揭盖看！赶紧把锅里也上滚烫滴手背上阵手脚乱之终于完成这项务把锅盖又盖上等这往那儿看却现妈儿毕竟嘛他要帮助说时叫您〞妈还太之时都从潜伏状态变面着白圆圆想熟记起妈碗上面敞着锅等火关掉翼翼地把捞盘桌上叫爸来吃看他得还比香样里觉得比吃滋味好成功习作内容：讲评----教你学一招第二课时习作·讲评讲评目标：．通读自己文章看看有哪些优点和缺点，够做出相应的评价。．能够根据己的写作根据老师的评语作修。．愿意将作读给他人听，与人分享，体验功的乐趣。讲评重点能根据教师的评语将习作教学过程：一、多元价，认真修改自己读一读改一改。读给同伴听听听他们的评价，再适当修改在班级交流师生评议〔1〕是否把自学会的本清楚地告诉了别人。〔2〕过程是否清楚。提醒学生注这次习作的要点：要说明白自学的是什么本领，要写清楚自己由不会学会的过程。〔3〕语言表达否清楚、白。二、交换修，提出合理的修改意见，其中括标点、用词等。三、范读写比拟好的作。习作五----谈爸、妈爱第一课时：习作·指导习作目标：．写父母对自己的爱要表达真情实感，语句通顺。体会父母对自己的爱的同时能通过写作将对爱爸妈关爱的情感表达；3．能通过具体生动的讲故事，努力用语言打动他人。习作重点：能通过一件事将爸妈自己的关爱用写作的形式表达教学过程：一、激情导入，激发习作兴趣．学们，在综合性学习中，你已经了解了很感人的故事；在口语交际活动，你已经深深地体会到了父母对自己的爱这次习作，就请你用一两件事，写父母对自己的爱，也可以写一写发生在自与父母之间的感人的事。这课，我们就来写一写父母对自己的爱。先己想一想写什么。．由发言，互相启发，拓展思路：〕以写自己在口语交际课中讲过的事，〕可以写在综合性学习中了解到的其他事，〕可以写自己和父母之间其他感人的事。记：只要是爱的故事，无论大小，无论远近都值得我们用心去写。二选材构思选材构思，鼓励有个性的表达1．们这习的一者将们爸妈，么，我们该何写才能他们道自孩子解记他们爱让们论一2．一你们的写(如，己习；；作爸写)。3．件事你感深这件事来是的以要点事想事情生时间事发生的地情中的要，事情的，情的过，事情的。个一件事情，你的心情有什么，要达真实感，感人的事情写、写具体，爸妈一会将我们的习作当做最好的礼品。三、进行习作．师述：下面就请同学们动笔起草，注意写一写自己在整个这件事情中的心情，书写工整，语句通顺。．学生动笔写，师巡视指导。四、延伸课外1．同学们，相信我的一篇习作都表了我们父母之最真挚爱，就我们把篇充满情实感作品献爸妈。家，请读父母听。2．让爸妈对你写的内容出意见我们认改一改，再请他们在我们的习作后写上批语习作例文妈妈的吻夜深了坐在妈呆妈簌下……“明天又开学了，我该怎样躺在病上的妈〞记得很小的时候，爸妈离婚，以后我便跟妈妈资读书。现在妈病开就很，我妈家下要我要上妈得工作，又病在工。这样的家我学读？我一学了见自己的师同学们了。着，我，地一下了起来。妈妈听见我的，地开地了？〞地的，地明…天…开，三的学费〞过的，我见妈视着来，，地着。，妈深了，一，后一，地，天妈好了明天，一给你。〞天，我起一，妈，外面下着天的雪花，鬼哭狼嚎地叫着，吹得大枝儿发出“吱嘎、嘎〞的惨叫，天地间一片迷茫，只看见地上留下了一只浅浅的脚印。我坐门口，缩成一团，着急地等待着妈妈，望着漫天的大我开始胡乱想了：妈会不会冻倒呢？妈妈的胃病再犯了怎…我敢再往下想便时地向门外张望着不见妈妈的身影，却见雪越越大、风越刮越。好久才隐约约地看见一个，在雪地上蹒跚地走着，右手正用力地捂住肚子，近了，更近了啊！妈妈。我不顾一切扑向风雪…我慢慢将妈妈扶上，盖上被子只见妈妈脸色蜡黄，眉头紧皱着，泪水顺着妈那条上无声地流着。“妈妈您的胃病又…〞我难过地问。妈妈摇摇冻得发的双手慢慢地出了叠得整齐的三百元捏了，才抖颤地塞了手子……〞妈抖的妈妈着看着妈妈冻了脸我猛地妈床泪我双妈妈将我了紧用冻发我，啊的般的、我了那妈妈的，不的。妈妈我得更了的一的在的脸上的…习作内容：讲评----谈爸、妈爱第二课时：习作·讲评讲评目标：．通读自己的文章看看有哪些优点和缺点，能够做出相应的评价；2．能够根据自己的写作根据老师的评语作修改；3．愿意将习作读给他人听，与人分享，体验成功的乐趣。讲评重点：能根据教师的评语将习作做相应的修改教学过程：一、多元评价，认真修改自己读一读，改一改。在班级交流，互相看看父母给自己提出的修改意见。〔1〕是否表达出了自己的真情实感。对有创意的表达进行鼓励。〔2〕在家长提出的修改意见根底上，对习作进行修改。〔3〕语言表达是否清楚、明白。找写的比拟好的学生范读习作修改自己的文章习作六----我创造的机器人〔想象作文〕第一课时：习作·指导习作目标：.写一篇想象作文，写出自己想象的特和合理。做到既清楚又明白，内容有新鲜感。培养学生写作的良好惯。愿意将习作读给他人，与人分享。习作重点：写出自己象的奇特和合理，做到既清楚又明白。教学过程：一、激发习作兴趣，展思路1.谈导入。同学们我们上节课交流了自己想要创造的机器人未的器可就是你们今天的想象那我们继续展开想象的翅膀想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？2.学自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学说的内容适时小结启发学生明白本次习作可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以是玩具、公共设施等，只要自感兴趣就可以。二、明确习作要求1．学生讨论交流：你最感兴趣的是什么？你准备写哪些内容？提：可以是自节，以是行的，以的也可以是路机人可说的样，也以说的奇特本2．准备的给同学听。〔1〕目可以用未来的，也可自己。〔2〕想象奇特又合理，，一3．学生教。4．读，读读是，标点是确。、说想象，1.教说同们提出美味可口饭菜每班要饭时常而愁而里烟熏火燎之往都再吃饭梦着……当然是色形味色而形是形是然要可吃可着可时饭再而吃教学内容：讲评----我创造的机器人第二课时：习作·讲评讲评目标：．通读自己的文章看看有哪些优点和缺点，能够做出相应的评价；．能够根据自己的写作根据老师的评语作修改；．愿意将习作读给他人听，与人分享，体验成功的乐趣。讲评重点：能根据教师的评语将习作做相应的修改教学过程：一、互相交换，多元评价1.与你的好朋友互换习作给对方进行星级评价并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。2.各小组内互读评出一篇在想象上新奇有趣表达上清楚明白的习作进行全班交流教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生众朗读给予鼓励。．学生相互交流，相互评议。．全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。．再次修改，大声读读。．誊写作文，注意格式，字迹工整。二、拓展一好的，展出学生的优习作。习作七----丰富多彩的世界第一课时：习作·指导习作目标：能选择自己熟悉的写作方式，自由写一篇习作，将文章写具体，表达清楚。在自主选择中培养学生对写习作的兴趣。能将自己的习作与人交流。习作重点：自由写一篇习作，将文章写具体，表达清楚教学过程：一、谈话激趣同学们我们的生活丰富多彩也许你到过祖国的秀美山川旅游那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑而另外一些事可能让你现在仍然懊悔不迭也许你一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉也许压抑已久的委屈让你时刻苦恼不已也许生活中形色的人有你喜欢的有不喜欢的，有让你觉得愉快舒服的，有让你觉得别扭难受的；也许你想象力很丰富，经常遨游在想象的，有许多的想让你不不快习作就一自由习作想写就写写就写，现在习作，你。学自习习：想写的，具，写。、1.。，一你活经的到的景物、的人你的象一想想你的象你想写。2.。同们到丰富多的，那你想，，一3.重。习作提示中有一条要求把内容写具体如何写具体呢？请大家把刚格放大的画在脑子里慢放重现一个镜头一个镜头“看〞仔细如写事情的要仔细看清楚事情的经和前因后果；如景物的，要理清顺；如写人物的，要想想为什么喜欢或不欢他〔她〕？……小组交流跟小组的同学交流一你最想写什么？初步打算怎样写？如何它写具体？互相帮助提全班交流，说说写什么，打算样写，互相启发，鼓励其他同学，他人所未想，写别人所未写的内容。三、试写初稿学生试写，教师巡视，进行个指导，发现问题及时指出。评议初稿小组内轮流读，共同进行评议教师巡视了解有代表性的习作。请一两位学生朗读自己的习作师生共同评议。四、赏析优秀片段每个小组推选一两个优秀片段请同学们进行赏析。五、修改习作发现问题修改自己的习作。写习作写。、示优习作把学生的优秀习作在示，其同学评议。习作例文云在蓝宝石一样的天空中浮着雪一样的云在天空中无忧无虑的飘动，或浓或淡还不时地变换形态，好似在向你展示它的一切“化身〞似的。有，白云像一只小白兔，在向前奔，似有人在追它，不一会儿，便融入云群中了；有时，像从远处翩翩来的一只白蝴蝶它一点一点的扩大模糊，变成一片大云朵。在每天的不同时间，的景象也是千姿态的。清晨太升起来了，但乌云像一厚被子似的遮住了它，太阳只好给乌云镶上了一条闪亮的金，好似在告诉我们它那儿；有云层不厚，阳光透过云层缝隙直射下来万把着金光的长剑也为借了太阳的光变成玫色，艳丽极了。黄昏太落山了，但它的余辉染红了半边天，火的晚霞仿佛把整个世界融化。时，老人看见了，会笑眯眯地说又是大。〞孩们看了会欢起烧喽！烧喽！在晴夜晚小星顽皮眼睛现天空中只几在慢地区经移，像丝样把星遮隐现看去似和人迷呢啊多美呀，多有趣呀！我真希望自己能变成片洁白的云，在那上边无际的空中，与同伴自由自在地漫游啊！教学内容：讲评----丰富多彩的世界第二课时：习作·讲评讲评目标：．通读自己的文章看看有哪些优点和缺点，能够做出相应的评价；2．能够根据自己的写作根据老师的评语作修改；3．愿意将习作读给他人听，与人分享，体验成功的乐趣。讲评重点：能根据教师的评语将习作做相应的修改教学过程：一、自读习作，初步修改请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。读别人习作，帮助同学修改。引导学生交换习作，互相修改。二、指名读习作，大家共同修改1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。评议要点：〔1〕语言是否通顺，用词是否准确。〔2〕是否把意思表达清楚。〔3〕主题是否明确。2、再次修改自己的习作。三、展示台学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。展示自己想展示的内容。〔1〕在小组内展示〔2〕在全班展示习作八----神话、传说故事第一课时：习作·指导习作目标：学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变〞。培养学生的想象能力，发挥想象完成习作。能进行合理想象，形成一定的条理，完成习作并与同学交流习作重点：学习神话传说中大胆神奇的想象，能进行合理想象教学过程：一、导语激趣，放飞想象同学们通过这一单元的学习已经对神话传说产生了浓厚的兴趣里面的人物真神奇，比方孙悟，他会七十二变如果你也会变，你变成什么呢？你可以变成任何人、任何，赶快插上想象翅膀，自由翱翔吧你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思想？选你最喜欢一个想法，编一个彩的故事吧！二、大胆想象，自编事三、交流评议，取长短把你编的故事讲给同或老师听，再互评一评。全班交流，把己编的故事讲给同学听，大评议师引导学生象是大、奇方面以议。编写故事，评议习作选一篇作或作全评重点语是通条理是、方评、习作自习。同互相习。七、写作写，。习或