小学语文-19 蓝色的树叶教学设计学情分析教材分析课后反思

蓝色的树叶教学设计教学目标：1.会认读课、景、削、注等9个生字，能通过这些字换部首来扩充复习同部首的字。会写六个生字。2.能根据课文中的词语揣摩出李丽和林园园说话时的心情，并能有感情朗读文章。3.通过感悟林园园画蓝树叶时的伤心和李丽的后悔体会同学之间珍贵的友谊，进一步引导学生建立起乐于助人的观念。教学重难点：能根据课文中的词语揣摩出李丽和林园园说话时的心情，能有感情朗读文章，体会同学之间珍贵的友谊。教学流程：导入对学生提出一个课堂纪律的小要求：手正、身直、足安。今天，给大家带来了两个小难题，考考同学们。第一个叫做生字竞赛，这些字（本课要求认读的生字）请同学们先自己带音节读一遍，然后想想，每一个字换部首可以变成什么字。（板书）第二个难题请看老师，做两个动作（先掰断一根小木棍，再试着掰一把小木棍），请同学用一句话说说老师做的这两个动作：一根筷子容易折，一把筷子难折断。这句话告诉了我们一个小道理，谁能用一句话说说是个什么道理？：团结就是力量。众人拾柴火焰高。人心齐，泰山移。二人同心，齐力断金……可是，有一位叫李丽的小朋友，她好像不明白同学们刚才说的这个小道理，她不爱帮助同学，今天，就让我们一起来看一看这个小故事。初读课文。请同学们听课文录音，想一想：李丽愿意借绿铅笔给林园园用吗？请同学们回答这个问题。（不愿意）请同学们自己读课文，想这个问题：我们从哪里看出，林园园不愿意借绿铅笔给李丽？a做的动作b说的话c做的表情。请同学们回答这个问题。（b说的话）研磨文本。下面，就让我们一起来看一看，李丽到底说了什么，让我们知道她不想借绿铅笔给林园园用。1.请同学们看她俩之间的第一段对话（去掉文章中“小声”和“吞吞吐吐”这两个词）。请两组同学来读一读这段对话。从这两组同学的对话中，我听不出来李丽不愿意借绿铅笔给林园园用。所以，老师把这段对话改一改，请同学们看（把“小声”“吞吞吐吐”加上）。哪两位同学愿意再来读一读？（提醒“小声”“吞吞吐吐”读的语气）。2.两个小小的词语，不仅能让我们体会李丽和林园园两人说话的语气，更能让我们更加准确地读出她们的对话，可见，两个小小的词语有着大大的作用。老师给这样的词起了一个名字，叫做“提示词”。下面，请同学们给下面这段对话加上两个提示词。3.上面这段对话过后，李丽借给林园园绿铅笔了吗？（没有）她不仅没有借给林园园铅笔，反而接着说了那面这段话，让林园园彻底伤了心，我们一起来感受一下。学生读的时候强调“注意、不要、不要、不要、只”等词语以及“连忙、皱着眉头”两个提示词。4．李丽最后一问“还要画小草？”林园园回答了吗？（没有）是啊，已经不需要回答了，因为林园园和我们一样，已经感受到李丽根本就不愿意借给自己绿铅笔用。于是，请同学们齐读“李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。”李丽看着这些蓝树叶，心里会想些什么呢？（后悔、内疚……）是啊，这就是李丽脸红的原因。小练笔于是，又到了一节美术课上，林园园的红铅笔找不到了，这时李丽……请同学们说一说。这样的李丽是我们想象出来的，但相信同学们和老师一样，由衷地希望，现实中的李丽已经认识到了自己的错误，愿意主动地去帮助同学。就像下面这首小诗中说的：拓展提升如果世界是一间小屋，关爱就是小屋中的一角。如果世界是一艘小船，那么，关爱就是茫茫大海上的一盏明灯。被人关爱是一种美好，关爱别人是一种快乐。师范读，生齐读。请同学们打开主题丛书64页，自己读一读《爱在同学间》这个小故事，想一想文中的“我为什么哭了？”老师今天也想送给同学们一支小“铅”笔，就是今天要求写的生字。指导书写。希望同学们能够拿着这支铅笔去记录下身边一切美好的事情。作业1.阅读主题丛书54页《送个冬天给青蛙》。2.用自己的方式制作出你心中的冬天送给同桌。小学二年级的学生，有意注意的时间较短，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。针对这一特点，在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。现在班里大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯，明确自己的学习目的，能够端正学习态度，对学习较为感兴趣、有信心。学习充满热情，能够运用自己的学习方法活学活用。学习习惯方面，学生能够课前做好准备，课堂气氛活跃，大部分学生能够积极发言、思考，声音响亮。学生能够主动学习，并在课堂上积极主动地参与小组讨论。对于不理解、不明白的知识点，大家养成了当场质疑的好习惯，同学们互相帮助、共同解决。课后还能认真独立完成作业，但书写时字迹及作业要求仍需下大力度。总之，二年级的学生在行为习惯方面的培养依然是教育重点，希望通过老师们的不懈努力，学生的各方面都有稳步提高。本堂课通过指导有感情朗读，体会李丽和林园园之间对话过程中的心理变化，让学生感悟到赠人玫瑰，手有余香的情感，体会到帮助同学、团结同学带给自己的快乐与幸福。本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。每一组教材均以“导语”的形式点名专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际、展示台等内容都围绕着本组的专题安排。如第二组，简短的导语点出了本组的专题–––学校生活。识字课的内容是关于学校生活的动宾词语。接着，安排了《一株紫丁香》、《我选我》、《一分钟》、《难忘的一天》四篇课文，说的都是学生生活中的事，学生从中可以受到爱老师、爱学习、爱集体、爱劳动以及要珍惜时间的教育。“语文园地”里“口语交际”

的话题是结合课文《我选我》的内容设计的，让学生谈谈对王宁选自己当劳动委员的看法，讨论如果班里改选干部，自己会不会选自己。“展示台”则引导学生展示在课外活动中学到的本领。换偏旁部首变新字课（）（）景（）（）削（）（）注（）（）皱（）（）吐（）（）盒（）（）拿（）（）由（）（）给下列段落添加“提示词”李丽只好趴在桌子上看林园园画，等她都画完了，李丽（）地说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。”林园园（）地说：“我怕你把笔尖弄断了。”转角遇到“爱”“激情”、“热爱”是我认为作为一名能让学生喜爱的老师必须具备的要素，可是不知道从哪天开始，这两样小东西似乎从我身体里悄悄地飞走了一样，直到这个春天的到来，直到2016年“一师一优课”的开始，直到学校为“一师一优课”而设置的磨课，突然间又让我找回了2012年刚刚踏入这个校门时的欣喜和紧张。抽到人教版语文二年级上册《蓝色的树叶》这个课题时，我是熟悉又茫然的。熟悉的是，2015年去昌邑观摩过一次主题实验展示课，当时二年级展示的就是这个课题，一群落落大方、侃侃而谈的学生让我到现在依然记忆犹新。正因如此，才让我拿到这个课题时茫然不知所从，怎样从学生实际出发设置出高效又新颖的教学环节呢？拿到课本，我反复研读文章，没有头绪时，先自己试着制作教学课件，从生字生词到文章段落。一遍遍读，一遍遍改，可是依然觉得落入了窠臼，不免俗套。直到这天，我读着文章，突然间感觉怎么读不出文中李丽和林园园说话的语气和心情呢？是不是我落下了什么？这时，“小声”、“吞吞吐吐”、“连忙”等等词语跳进了我的视线，我一拍脑袋，“对呀，我遇到的问题就是学生学习时会遇到的问题”，终于找到了课堂的切入点。于是，“让学生学会根据课文对话中的提示词去揣摩人物的心情和说话时的语气，从而更准确地理解文章、读文章。”山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村，设置好这个教学重难点后，我顿时舒了口气。教学是一件很艺术化的事情。不管用什么教学方法，我们都可以达成每一节课的教学目标，但是，我们的教学目标到底是不是学生需要的，我们的教学目标是否已经满足了学生的学习需要，这两个问题，我觉得是我们在上好任何一节课之前都应该认真思考的。思维会碰撞出火花，转角会遇到“爱”！通过本课的学习