二年级数学说课稿范文合集九篇

二年级数学说课稿范文合集九篇二年级数学说课稿范文合集九篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到说课稿，说课稿有助于顺利而有效地展开教学活动。怎么样才能写出优异的说课稿呢？以下是小编整理的二年级数学说课稿9篇，希望能够帮助到大家。二年级数学说课稿篇1《数松果》是北师大版第三册教材第二单元的第一课，是学习乘法口诀的开端课。旧教材在学习口诀的编排上以2的乘法口诀为初步，而北师大版教材则是以本课即“5的乘法口诀”为切入点来学习的，这样的安排使教材更为的生活化，更贴近学生的生活实际，有助于他们自觉进行自主性的探究学习，更便于学生运用方法的迁移来学习其他口诀，因为5的乘法口诀与学生的生活实际有着千头万绪的联系，他们学习时能够利用直观形象的手指及借助已有的生活经验来理解口诀。（一）、学生剖析：大多数学生已初步认识了乘法的意义，掌握了连加的计算方法，他们已能根据情境列出的乘法算式，并联合情境用数数或连加的方法算出乘法算式的得数，这些知识储备都为学生在本课进行自主编制口诀确立了一定的基础，而且有一部分学生对乘法口诀已经有了初步的认识，有的甚至能够背出部分的乘法口诀。（二）、教学目的：经历编制5的乘法口诀的过程，使学生知道5的乘法口诀的根源，理解乘法口诀的含义，使他们产生自觉记忆口诀的欲望。能够归纳学习步骤，掌握乘法口诀的学习方法。掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。培养学生初步的察看和剖析能力。有机地重组教材，以“五环旗”为整节课的学习情境，在潜移默化中对学生进行人文关怀。第1页共23页（三）、教学重点难点教学重点：经历编制5的乘法口诀的过程教学难点：记忆5的乘法口诀（四）、教学设想：教材主要包括“数松果”、“算一算”、“练一练”三大块，根据教材内容主要设计了“情境导入”、“探究性学习”、“游戏”、“应用”四大多数。重点从导入的办理、探究性学习过程的安排、乘法口诀学习方法的掌握三个方面来说一说。、重设情境，激情导入。新课程在教学中特别着重三维目标的整合，不单着重培养学生的知识技术，而且特别关注他们在情感、态度、价值观方面的发展，强调了对学生进行人文关怀。于是，我改变教材中“数松果”的情境，用北京奥运开幕式及运动员夺冠的片段为情境导入，以此为契机，利用多媒体展示了举行北京奥运会时人们各种喜悦喝彩的场面，在一个个精彩的片段和喝彩声中，学生热爱祖国、热爱奥运的激情在不自觉中已被成功激起。然后出示奥运五环旗，由学生说说对它的认识，教师再进行简单介绍。、重组教材，自主探究。①“五环旗”及“算一算”两部分的整合。在新课探究这一环节中，原本教材分“数松果”和“算一算”这两大部分，潜意识已经把解决“一共有多少个松果？”这个问题的解决方法割裂为先用最基础的数数的方法来解决，尔后才是采用根据图意列乘法算式的方法。学生关于5的乘法口诀的学习，已有了充分的知识准备，根据学生这一实际情况，我将教材中的“数松果”这部分换成“五环旗”的内容，并与“算一算”这部分进行有机的整合，在导入部分教学完后直接出示9面五环旗，让学生察看并提出问题，在学生自主提问此后，便将“一共有多少个环？”这一问题抛给学生，勇敢地松手让学生自由选择适应于自己知识基础的方法进行解决，而且将这一环节安排小组活动，这样每个学生不单能够有自己的方法，还能够获取别人的好方法。这样将教材的有效整合，给学生提供了更大的自由选择学习第2页共23页方式的空间，而且更能够合用于各个学习层次的学生。.口诀的学习。在学习口诀这部分内容中，设计时力争将情境图、算式、口诀三部分联系起来，整段教学流程突出“简化”二字。让学生从理解图意出发，根据图意将详细的图抽象“简化”成用乘法算式表示，再根据有关5的乘法算式的规律，将5的乘法算式“简化”成5的乘法口诀，即“看算式编口诀”。这样学生在自主探索中，便潜移默化地感觉到了“口诀”是由生活实际中逐步抽象、简化成数学知识的，且能充分领会到口诀的作用，自觉产生记忆口诀的欲望。二年级数学说课稿篇2教材剖析：《有趣的七巧板》是课题学习，而“课题学习”作为新课程标准的一大特色，它是一种新型的学习活动。课标对它的要求是所有的学生都能参与，在全体学生获得必要发展的前提下，不同的学生能够获得不同的体验。本课题与众不同，要求学生主要拼多边形。原因主要有以下两点：（1）用七巧板拼多边形与已学过好多重要知识联系亲密；（2）便于学生探索拼图规律。学情剖析：“兴趣是最好的老师”。但成功并不意味着没有困难，我预计在活动中学生的难题突出表现在以下两个方面：（1）学生只对拼图感兴趣，而不善于发现其中蕴含的数学知识和拼图规律；（2）拼摆多边形时，受思维限制性的影响，缺乏创新意识，心理耐挫能力不强。教学目的：知识与技术、加深对勾股定理、等腰直角三角形和四边形性质等重要知识的理解。、进一步领会平移、旋转、轴对称等全等变换在拼图中的应用，初步成立空间观点。过程与方法、经过七巧板的制作、拼摆，体验“分解－－组合”的过程。、探索用七巧板拼摆多边形的规律，领会数形联合的思想。第3页共23页情感态度与价值观、拼图活动中体验方法的多样性，感觉七巧板的文化价值。、活动中，鼓励学生敢于发表自己的观点，培养参与意识与团队精神。、增强从纷纷复杂的事物中探索规律的意识。、经过获得成功的体验和战胜困难的经历，增强学习数学的自信心。教学重点：经历用七巧板拼多边形的过程；积累拼图经验；探索拼多边形的规律。教学难点：探索用七巧板拼多边形的规律。教法学法：在学法上，主要采用学生着手实践，自主探究与小组合作相联合等方法。作为教师，要深入到各组，认识学生的思维过程，并不失时机地进行指导，点拨。课前准备：查阅七巧板的有关知识，并准备好学具：边长12cm正方形硬纸板、剪刀、三角尺、彩笔。教具：多媒体课件。教学过程：、制作七巧板。（1）我来说一说。让学生介绍七巧板的由来。这样既给了学生展示课外预习成就的时机，又让学生感觉到了祖国光芒灿烂的文化。如果学生介绍的不够全面，教师可做适合的补充。（2）一同做一做。首先请学生口述：怎样把自己手中的正方形硬纸板切割成七巧板？提醒学生抓住五其中点，然后察看画好的七巧板图，寻找七巧板中所蕴藏的数学知识，分别从边，角，面积三方面剖析。引导学生共同剖析出七块板的特点，尤其是边，角的关系为探索规律埋下了伏笔。最后让学生在纸板上涂上自己喜欢的颜色，并按教材的方法标上序号，剪开，这样一副七巧板就做好了。第4页共23页、探究规律。这是本课题的重点也是难点，我对教材的“想一想”和“议一议”的内容做了整合，设计了这样的问题来引导学生探索规律：首先让学生从七巧板中任选起码2块板拼多边形，每拼出一种，就画出它的拼法示意图。2分钟内看谁拼的多。每个学生都想拼出更多的图形来证明自己的实力，因此增强了学生之间的竞争意识，提高学习效率，培养学生的时间观点。接下来投影展示学生的拼图成就，教师也可适合补充，让学生发现用七巧板能够拼摆出各种各种的多边形。那么是不是所有的多边形都能够用七巧板拼出？即用七巧板所拼摆的这些多边形有什么共同特点？小组带着这个问题进行探讨，提示学生能够从边，角两个方面考虑。鼓励学生充散发挥团队精神，知识共享，共同合作，争取第一个达成任务。然后师生整合各小组的看法，得出规律。最后让学生回答：你能用七巧板中的若干块板拼出一个等边三角形吗？为什么？这个问题重在对规律的进一步认识和理解。在整个探究规律活动中，教师要善于发现学生的独到表现，赐予鼓励，促使每个学生获得不同的发展。、拼图实践。这也是本课题的重点。（1）活动一：用七巧板拼出如图的五边形，其中一块⑤号板已经放好，请将其余6块板拼好，并画出拼法示意图。看谁的拼法多。采用个体比赛的形式，在规定的时间内达成任务，这样既吻合了学生爱着手的特点，又激发了学生的竞争意识，培养学生独立达成任务的能力。最后经过展示学生的成就，让学生体验拼图方法的多样性。（2）活动二：自由发挥，用一副七巧板拼多边形（每组从三角形、四边形、五边形、六边形中任选一种，尽可能多的拼出不同形状，并有所记录。）采用小组合作比赛的方式，小组从选题到操作再到记录最后到展示，能够充分体现一个团队的分工与合作意识，让学生体验团队精神的重要性。估计学第5页共23页生的答案不完整，这里教师能够给出几种答案，可做适合补充。从边角两个方面进一步加深对规律的认识。、设计图案。这是一个灵活环节。可根据详细情况而定。学生经过欣赏教师提供的范例，自己设计一个喜欢的、有趣的图形，也能够模拟老师的，进行自己的创新并加以展示。这个活动学生会很感兴趣，但受思维限制性的影响，可能无从下手，这时，教师要鼓励学生勇敢创新，展示自己的个性。让不同的学生获得不同的体验。、小结。我最大的收获是什么？我掌握了哪些拼图方法？我表现最好的是.我的迷惑是。为了回扣目标，从知识与技术，过程与方法和情感态度与价值观三方面设计了这样几个问题，学生畅聊，做到全员参与，加强了重点，培养了学生口头表达能力，同时学生对自己和他人的学习进行反省，锻炼评论能力和反省能力。、游戏与欣赏。经过目莲拯救母亲的游戏，激发学生学数学用数学的兴趣，最后学生在精美的拼图和轻柔的音乐声中结束本课题的学习。二年级数学说课稿篇3我说课的题目是《认识线段》。一、教材及学情剖析《认识线段》是苏教版二年级数学上册第六单元第一课时内容。此前，学生已经学习了比较物体长短，在生活中也经常接触到此类的内容，有较丰富的生活经验，这些都为这节课的学习作了很好的铺垫。但二年级学生年纪小，还不能用完整的语言表达出事物的本质特点，他们的理解往往是表面的，琐碎的，要使他们对线段的观点提升到一个归纳的、抽象的认识，有一定难度。同时他们喜欢着手，有极强的好奇心和求知欲，这些又是学习的有利因素。二、教学目的及教学重难点：依据新课标，联合教材内容和学生年纪特点，拟订以下教学目的：第6页共23页、要求学生认识线段，会用自己的语言描绘线段的特点，会数线段，能用直尺画出不定长的线段。、使学生经历察看、操作的过程，培养学生初步的察看能力、操作实践能力，发展学生的空间观点。、经过察看、操作、议论等学习活动，激发学生学习兴趣，培养学生的合作意识。教学重点：认识线段的特点，学会画线段。教学难点：画线段、数线段。三、教具和学具：教具准备：课件、棉线、长方形纸片，直尺学具准备：棉线、长方形纸片、直尺四、教法和学法:讲堂教学主要采取直观演示法和操作实践法，配合引导发现、讲练联合等其余教学方法进行教学。教学中着重指导学生怎样察看操作，指导学生在自主探究的基础上进行合作沟通。五、教学程序的设计联合以上剖析，和本节课的内容特点，我设计的教学流程分为六个部分：流程一、曲直对照，情境导入：（2分钟）课件出示情境图：小明家和学校两点之间好多条路，只有中间一条路是直的，用红色的线段表示；其余路线都是曲线。启迪学生思考：小明从学校回家，走那条路最近？为什么？这一环节充分地利用了学生已有的生活经验，引导学生发现，这条路因为直，所以近。使学生直的观点有了更清晰地认识。同时，在情境中渗透，两点之间线段最短这一知识点，为后续学习打下基础。流程二：频频体验，认识线段（8分钟）这个流程分三个层次教学。首先是直观感知:请学生把桌上的棉线拉直，察看棉线的形状。第二层次，经过解说和变式练习，使学生对线段的认识由直观形象到抽象第7页共23页归纳。先解说：像方才的那条路，和我们两手之间的这样直直的一段线就是线段。手捏住的棉线的两端，在数学上叫做线段的端点。在解说的基础上，引导学生察看、发现：线段有几个端点？你认为线段的特点主要有哪些？线段的端点是怎样表示的？改变棉线的方向和形状：这样是线段吗？为什么？经过变式训练，加强学生对线段的认识，帮助学生进一步把握线段的本质特点。第三个层次：回归详细，找线段。请学生在身边找一找有哪些线段？摸一摸线段的特点，和同桌说一说线段在哪儿，端点在哪儿？这一环节的教学中，经过曲直对照和变曲为直，使学生经历从直观到抽象的过程，经过感知实物，再由抽象回到详细，学生经过不断的感知、体验、实践和沟通反省，进而对线段形成清晰的理性认识。这个环节的最后，我设计了一个辨认线段的练习，检测学生的学习效果。课件出示练习:下面哪些是线段？为什么？这个环节的最后，我设计了一个辨认线段的练习，检测学生的学习效果。课件出示练习:下面哪些是线段？为什么？（图略）流程三：着手折纸，深入认识：（6分钟）首先，出示长方形纸片，激励学生：你能折出一条线段吗？启迪学生思考，有多少种不同的折法？让学生先独立着手折一折，再小组合作沟通不同的折法，最后展示各小组不同的折法，比比那个组的折法多。在这一环节的教学中，经过比较不同折痕，引导学生认识到线段有长有短；经过小组比赛，激发学生的学习热情；经过小组合作沟通，使学生认识到折出的线段有好多条，适合渗透无限的观点。流程四：自主探究，学画线段。（10分钟）画线段是本节课的一个难点，分三步教学：第8页共23页第一步，先让学生运用刚才获得的对线段的认识，尝试画线段。在此基础上，给出两个方面的议题，学生疏小组议论：第一个议题：你是用什么工具画的？为什么？往常用什么工具画线段最多？第二个议题：你是怎么画的，画线段需要注意什么？分小组汇报议论结果，在此基础上教师展示学生画线段可能出现的错误：缺少端点，线段不直。针对错误进行评讲。这里的难点是，二年级的孩子，双手协调能力还不太强，经常因为左手尺子没压紧，右手握笔使劲太大，致使尺子移动，线段不直。经过学生议论和教师引导，帮助学生掌握正确的绘图方法。第二步，总结画法。针对孩子绘图的难点，我自编了一首儿歌：左手压尺用点力，右手握笔轻轻移，画上端点别忘记。第三步，教师示范，学生模拟，再画线段，进一步体验线段的画法。流程五：练习稳固，深入拓展（10分钟）考虑到学生个体差别，我设计了两个层次的练习：基本练习和拓展练习。（一）基本练习：第一题：连一连先后出示两个点，三个点，问：你能画出几条线段？第二题：数一数课件出示：下面的图形分别由几条线段围成？（图略）基础练习要求学生独立达成，统计错误人数和错误原因，并集体校正。（二）拓展练习：出示四个不在同一条直线上的点，问：每两点画一条线段，能够画几条呢？学生先在书上独立试画，再展示做好的作业，学生互评。在学生互评的基础上，教师再进行讲评。教师主要解说两种画线段的方法，在解说中配合课件演示，帮助学生更好的理解：第9页共23页第一种画法，分类画线段：先顺次连结四点围成四边形，再达成四边形里面的线段。第二种画法，先画出过一个点的所有三条线段，再画出过第二个点两条线段，再画出最后一条线段。向学生渗透有序思想，为高年级进一步学习排列组合的知识做好铺垫。流程六：全课小结（4分钟）、这节课我们学习了什么？、对今天的学习还有什么疑问吗？、自我评论：这节课学得怎样，用什么方法学习，印象最深的内容是什么？总体评论：本节课，经过比较去学校的路的长短，紧密联系生活实际，充分利用学生的已有经验，在生动的情境中，使学生初步感知线段表象，和“直”这一本质特点。经过找一找，折一折，画一画，让学生以着手操作和自主探究的方式，经历认识线段的过程，培养了学生察看能力，实践能力和归纳能力。学生经过自主探究和小组合作，顺利掌握线段的画法和数法，获得了成功的体验，感觉到学习的乐趣，增强了与同伴合作的意识。二年级数学说课稿篇4一、直接导入师：同学们，今天我们开始学习第二单元——察看物体。谁来说一说什么是察看？生：察看就是用眼睛认真的看。师：说的真好！察看就是让我们用眼睛认真的来看一看。板书课题。二、探索新知、出示课本情境图1师：淘气和笑笑他们也正在学习这一课，一同来看，（齐读：从不同的方向看看，说说你看到了什么。）认真察看，小霞和小宇他们是怎么察看的？生：小霞在储钱罐的前面察看。第10页共23页师：小霞看到了什么？生：小霞看到了小兔子的眼睛、耳朵。生：看到了小兔子的脸。（出示小霞说的话。）师：小宇怎么察看的？生：小宇在储钱罐的侧面，看到的小兔子的一直耳朵。师：为什么只看到一只耳朵？生：另一只耳朵被挡住了。、拿出一个储钱罐，模拟小霞和小宇进行察看。出示：换一个方向看一看，说一说。生上来察看，说：我站在储钱罐的后边，看到了小兔子的尾巴。师：为什么老师在储钱罐的后边却看到了小兔子的眼睛？生：老师的个子高，那是从上面看到的。师总结：我们在察看物体时，眼睛要与平视察看的那个面，要不然看到的就不是这个面，察看的就不正确了。出示课本图2，小霞看到的是那幅图？生独立说一说。、小组察看出示课本图3.（1）分小组：前后桌两人一组。（2）察看要求：拿出储钱罐放在桌子上，先各自说一说你再上面地点看到了上面形状；两人在交换地点，进行察看。（3）小组察看，说一说。师：同一个物体，为什么大家看到的形状不同？生：因为我们站的地点不同。师总结：我们察看的方向不同，看到的形状也有可能不同。三、讲堂练习独立达成课本19页1、2、3、4小题。第4题：有部分学生有困难。选一个学生当猫交警做出手势，让班里的其他孩子进行察看。第11页共23页四、讲堂小结今天，你学到了什么？二年级数学说课稿篇5说教材：学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的观点，加之这个观点又难以成立，在这种情况下，教材一开始就专列了一节"乘法的初步认识"，使学生知道乘法的含义，为此后学习乘法的其余知识确立十分重要的基础。说教学目的：、使学生初步认识乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写法。、培养学生剖析、比较、综合、抽象归纳初步逻辑思维能力。、渗透数学知识根源于实践，培养学生学习数学的积极性。说教学重点：初步认识乘法的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式。说教学难点：理解乘号前后两个数所表示的不同意义。说学生：学生是学习的主体。本节课的教学对象是我校数学教育专业二年级的学生，他们的学习兴趣比较高，但存在两个学习误区：1、渴求实践，排挤理论。这种小看、厌烦、逃避、拒绝理论的学习心理直接影响了学生对理论知识的学习兴趣和效果；2.强于接受，弱于研究。我们的学生已习惯于被老师“灌注”和“填充”，对研究型的学习方式很不适应。而这关于培养能适应新课程改革需要的师资十分不利。说教法学法：、理论解析法：由教师运用解说的方式，向学生介绍必要的理论知识，引领学生初步感觉理论的价值。、案例剖析法：理论必须用起来，学生才会感觉到它的真实价值。案例剖析，为实践与理论之间架设起了联系的桥梁，有助于激发学生的思考，有助于第12页共23页学生把理论渐渐内化成剖析问题、解决问题的工具。、问题商讨法：问题是学习的心脏，运用问题商讨法，有助于激发学生的问题意识，提高学生剖析问题、解决问题的能力。说教学过程：抓准新旧知识的联系，促使学生学习的正迁移．本节教学内容与相同加数连加有着相互依靠的关系，是在认清相同加数和相同加数的个数的基础上引发出来的，因此再现和再加强相同加数连加是十分必要的。、出示：5＋5＋5＋5＋5＋5这些算式写起来比较长，这节课我们来学习一种新的简单的方法来表示它．（板书课题）经过准备题，使学生进一步成立起相同加数的观点，掌握相同加数连加式题的特点，并能初步认识到：相同加数连加，就是求几个相同加数的和，进而为学习乘法做了孕伏。、加强直观，借助演示。操作，初步理解乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写法．例题的办理要借助卡片（红花卡片、正方形卡片和圆形卡片）的直观演示、操作来达到初步理解乘法意义的目的．详细可采用以下程序：演示操作--列连加算式--找出相同加数的个数--写出乘法算式，并指导算式的写法、读法和定义，并认识“×”号．认识“乘法算式”要经过教师的直观演示、学生实际操作、认真的察看剖析来达成．、稳固练习，加强新知。根据低年级学生的心理特点和本节课的'教学重点、教学难点，注意设计出目注明确、重点突出、有条有理、饶有趣味的练习，这样能够稳固和加强学生对所学知识的理解和掌握，逐步形成技术技巧．、课外延长，拓展学习时空。在进行讲堂小结之后，布置课后作业。苏霍姆林斯基说过：“有经验的教师，在讲课的时候，仿佛是微微翻开一个通往无边无际的科学世界的窗口，而把某些东西存心地留下来不讲。”我想，讲堂学习时间的结束不代表学生学习活动的停止，作为教师，我们有必要给学生布置一些课外拓展作业，让学生在达成课外作业的过程中，进一步地宽阔视野，丰富经验，生成智慧，增强素质，领会那种由自主学习所带来的愉悦感和成就感。板书设计：第13页共23页认识乘法①加法算式2+2+2=6乘法算式：2×3=6读作2乘3表示3个2相加表示相同的加数是2，表示相同加数的个数是3个。②加法算式3+3+3+3=12乘法算式：3×4=12读作3乘4表示4个3相加表示相同的加数是3，表示相同加数的个数是4个。总结：求几个相同加数的和，用乘法比较简易。二年级数学说课稿篇6一、说教材：、教材内容教学内容：教科书94、95页上的内容、教材剖析在一年级下册教材中，学生已经学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理、描绘、和剖析的过程，学会了运用简单的方法收集和整理数据，初步认识了1个格表示1个单位的条形统计图和简单的统计表，并能根据统计表中的数据提出并回答简单的数学识题。本册教材在学生已有的知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描绘、和剖析的过程，使学生初步认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。和上一册相比，最大的变化就是随着统计数据的增大，条形统计图每一格代表2个单位或许多个单位。内容联系学生生活实际，学生应当比较感兴趣。第14页共23页、教学目的：（1）使学生体验数据的收集、整理、描绘和剖析的过程，初步认识统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。（2）学生初步认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。（3）过对学生身边有趣事例的的检查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。教学重点：使学生体验数据的收集、整理、描绘和剖析的过程，初步认识统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。教学难点：认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。二、说教法、多媒体设置生活情境引入法。借助计算机这一图文并茂的多媒体教学工具，联合平时生活中鲜活的实物、实例引入，调换学生学习的积极性。、实际操作发现法。让学生亲身参与测量体重的活动中，经过小组沟通等多种教学手段和方法收集、整理数据，为教学增添生动性和趣味性，同时也充分调换学生的学习积极性。三、说学法、自主学习法：让学生去亲身体验数据产生的过程，使学生的认识不只是停留在表面，积极组织学生人人参与，以学生为主体，联合教材内容，紧密生活实际，( )让学生自己带着数学走入生活，解决和剖析生活中的一些数学识题，进而提高学生的剖析、估计、判断能力为此后的终生学习打下基础。、沟通互补法：经过同学之间相互解说、演示、操作等方法让学生开动脑筋，互相议论，找出解决问题的途径。四、说教学过程本节课，我设计了三个环节：、收集数据（1）我给学生提供了学生喜欢的动物卡片，要求学生记录喜欢各种动物的第15页共23页人数，学会统计喜欢每种动物的学生数，并教给学生简单的整理数据的方法。（2）根据喜欢动物的学生数，制成统计图。目的是让学生在制作过程中感知格子不够时，发生了矛盾怎么办？、学习用一格表示2个单位。、练习。我安排了两个练习：（1）课件出示P96第1题，让学生根据图中的信息达成统计图。（2）、达成。P97第2题，天气情况与我们的生活亲密有关。（课件出示晴天、多云、阴天、雨天、雪天的气象标记。）这几种气象标记谁认识？说给大家听一听。再学生达成统计图。五、教学反省：《小学数学课程标准》指出："数学教学，重要密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。"数学知识根源于生活，又应用于生活。在教学中，尊重学生，从学生的生活实际出发，关注学生的经验和兴趣，经过现实生活中学生感兴趣的卡通素材引入新知，经过问题情境的创设让学生感觉到统计的必要性，赋予抽象的教学知识于丰富的现实背景，学生玩得开心，学得舒心。数学课成了学生展示自我的舞台，真实达到了"寓教于乐",收到了较好的效果。二年级数学说课稿篇7一、说教材、教材的地位和作用《认图形》是在学生已认识了长方形、正方形等平面图形的基础上，以这些知识为支撑点，把学过的长方形、正方形按边的数量统一命名为四边形。并在此知识点上经过迁移，让学生认识五边形和六边形，为此后进一步学习多边形做好准备，同时也为培养学生的空间思维打下扎实的基础。、教学目的（1）经过察看、比较等方法，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。（2）参与对图形的摸、搭、数、折、剪等实践活动，领会图形的变换，发第16页共23页展空间观点。（3）在学习活动中积累对数学的兴趣，培养学生合作和沟通意识。、教学重点、难点重点：认识四边形、五边形和六边形。难点：领会图形之间的联系和变换，发展空间观点。、教具准备小学低年级学生的思维是以详细形象思维为主，逐步向抽象的逻辑思维过渡。为了丰富学生的感知认识，本课我借助以下教具协助教学：（1）、长方形、正方形纸张；装有四边形、五边形、六边形的信封;小棒等（2）、多媒体课件二、说教法与学法教法：在教学时，我采用情景教学、直观教学、活动教学、合作议论等方法，引导学生认识四边形，然后此基础上经过自主学习、合作探索，认识五边形、六边形，进而形成要知道一个图形是几边形，能够数一数它有几条边的认识，这样办理充散发挥了学生学习的主动性和能动性。学法：教学本课时，借助多媒体，引导学生采用自主探索，小组合作，实践操作相联合的学习方法，经过看，摸，数，折，剪等活动调换他们多种感官参与，充分感知四边形、五边形和六边形的特点，让他们在兴趣盎然中充分感觉图形之间的联系和变换，发展空间观点。三、说教学过程本课的教学活动，主要从以下四个环节展开教学：（一）、创设情境导入新课（2-3分钟）新课开始，根据低年级学生的年纪特点创设情景，再现旧知：小朋友！今天老师率领大家到有趣的图形王国去玩,学生经过察看，说出已经认识了的长方形、正方形、圆等。这样的导入让学生在生动有趣的情景中，稳固旧知。（二）、操作察看探索新知、认识四边形（10分钟）出示地砖图，由体到面，说一说它们的面分别是什么图形？然后察看长方第17页共23页形和正方形，引出边，接着经过摸一摸，有什么感觉？数一数边有几条？亲身经历了发现边的过程，享受成功的喜悦，感悟到数学知识的学习在于不断的自我探究之中。最后归纳出四边形有4条边。为帮助学生实时稳固新知，让学生达成想想做做第一题，学生进行判断后，要求学生疏别说一说为什么有的是四边形，有的不是四边形。进一步加深对四边形的理解。、自主学习五边形、六边形（10分钟）在学生认识了四边形后，我勇敢松手让学生经过合作、沟通、分享等形式自主学习五边形、六边形。经过用小棒搭五边形、六边形的活动，近一步稳固五边形、六边形的特点，并迁移出多边形。今天我们认识的四边形、五边形、六边形或许此后还会遇见更多条边围成的图形，它们有个更大的名字，我们统称它们叫做多边形。接着让学生思考：要知道一个图形是几边形，能够怎样做？经过全班沟通，引导学生认识：要知道一个图形是几边形，能够数数它有几条边。（三）、着手操作、稳固新知（15分钟）《新课标》指出:数学课程应体现基础性、普及性和发展性。为实现人人学有价值的数学；不同的人在数学上获得不同的发展的理念，我设计了三个不同层次的练习，由浅入深，顺序渐进，让学生动脑数一数、折一折、剪一剪来稳固新知，深入思维。（四）、沟通深入拓展延长（2分钟）数学既根源于生活又高于生活，数学学习不能限制于讲堂，它应由课内走向课外，由书本走向生活。我经过提问：今天这节课你有什么收获？师生共同梳理本课学习内容，形成知识网络。本课的教学活动，成立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。经过创设情景、比赛、着手操作等方式激发学生的学习积极性，向他们提供了自主探索和合作沟通的时机，学生经历了知识的再创建过程，认识了四边形、五边形和六边形，领会了图形的联系和变换，发展了空间观点。实现了学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者的理念。第18页共23页二年级数学说课稿篇8一、说教材。用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。本节内容的安排较原有九年义务教育小学数学教科书有很大地改变，主要表现在用乘法口诀求商没有采取分段编排而是集中编排。同时也没有按照乘法口诀中积的大小来编排，而采取了随机编排，而且例题大大减少，共只有3个例题。这样并不是降低表内除法的口算要求，而是让数学学习内容更吻合学生生活实际。集中掌握用乘法口诀求商的策略，能够节俭更多的学习时间，学习更多的与解决生活中实际问题和对后续学习更有用的数学知识。二、说教学目的。联合教材的编排特点和学情特点，我把本节课的教学目的订为：、经历探索用乘法口诀求商的过程，能根据详细的除法算式正确选择乘法口诀求商。能娴熟地口算表内除法。、经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单实际问题的过程。培养数学应用意识，能有条理的思考，提高解决问题的能力。、在与他人沟通算法的过程中，享受独立思考后发表自己看法的快乐，获得成功的体验，培养学习的主动性，产生对数学的积极情感。三、说重点、难点：、教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。、教学难点：根据除法算式，很快的找到相应的除法口诀。四、说教法、学法：、教法：根据本课的创设意图，我创设了复习引入自主探究提升训练的教学模式，引导学生从生活中发现问题，思考问题，解决问题。从中领会用数学解决问题思路的灵活性，进而激发学生探究数学知识的欲望。体现学生主体性和主动性。、学法：第19页共23页在学法指导上，我遵照学生发现问题探索总结灵活运用的认知发展规律。充分运用多种思维方式解决同一问题，使学生学会优化方法的选择。五、说过程：（一）创设情境、导入新课。、口算。、讲话。同学们，都喜欢春游吗？在春游的时候，我们都会带好多好吃的和同学们一同分享。下面我们来看看，图上的小朋友们在干什么呀？他们是怎么分的呢？（引导学生说明图意。）老师板书：有24个苹果：、平均放在4个盘里，每盘放几个？、每6个装一盘，能够装几盘？（设计意图：经过对旧知识的复习，激发学生的求知欲望，调换学生学习的积极性，为下一步探究新知打下基础。）（二）合作学习、探究算法。、学习例题1。师：我们先看第一个问题，谁能说说：24个苹果，平均放在4个盘里，每盘放几个是什么意思？怎样用除法算式表示这种分法呢？列式：244=求商：这个算式的商是多少？你