小学语文-18四个太阳教学设计学情分析教材分析课后反思

《四个太阳》课标分析新课程低年级的语文教材新增了许多善于培养学生想像力的课文，《语文课程标准》也指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。”这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材，借助教学重点、难点，发展学生的想像力，培养创新能力。新课标指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”本课围绕“动脑筋，有创新”设计教学，以读为主，激发想象，图文结合，读中感悟，激励创新。结合一年级孩子的发育特点，依据新课标制定如下教学目标：1、认识“挂、街”等13个字，会写“园、因”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。学情分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。一年级学生具有好动，好奇，爱探索，易感染的心理特性，很容易对新鲜的事物，活动的事物产生兴趣。思维方式以形象，直观为主同时又存在理解能力差，注意力持久性差的特点。

《四个太阳》评测练习一、给词语分类。

清凉的风

金黄的落叶

骄阳似火

香甜的水果

万物复苏

温暖的阳光

雪花飞舞

多彩的季节

春天：

夏天：

秋天：

冬天：

二、、选字填空

圆园：公（）（）脸（）园

（）月（）丁（）溜溜

三、词儿手拉手

干净的太阳画灯笼

金黄的街道挂美景

红红的水果尝镜子

香甜的落叶照果子

四、按课文内容填空我画个（）的太阳，挂在（）的天空；我画个（）的太阳，送给（）；我画个（）的太阳，照亮（）；我画个（）的太阳，送给（）。五、画一个自己喜欢的太阳送给爸爸、妈妈，并写上自己的心愿。《四个太阳》教材分析《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第18课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培养学生的语文素质。同样，这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排，《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。这是一首具有奇妙别致的想象和炽热爱心的散文诗，非常富有童趣，把孩子们带入一个快乐美好的幻想世界中。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。

一、从语言上看，这首诗简短、浅显易懂，共4个小节。每个小节结构相近，在写法上采用并列的型式，读起来琅琅上口，语言明快，节奏感强，其间运用形象的拟人化的手法，生动充满儿童情趣。诗歌中的“果园里，果子熟了。”会有什么果子熟了呢？“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜”——落叶会说些什么呢？“春天是个多彩的季节”春天的多彩表现在哪里呢？……这些都很适合锻炼、培养儿童的语言能力。

二、从题材上看，这首读选材角度新颖，富于情趣。一看题目，便使人心生疑惑：天上不是只有一个太阳吗？为什么作者说是四个太阳？读文后，便会茅塞顿开。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，夏季——绿绿的太阳挂在天空，一扫夏之炎热，给饱受烈日烤炎的高山、大地、校园送来了阵阵清凉。秋季——天高云淡，金黄的太阳带来金黄的落叶和丰收的果实，让农民们喜上眉梢。冬季——寒风刺骨，红红的太阳温暖了小朋友的手和脸，让人充满希望。春季——花儿争奇斗艳，莺歌燕舞。彩色的太阳把大地打扮得多彩多姿。诗歌表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿，内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。《四个太阳》教案教学目标：1、认识“挂、街”等13个生字。2、会写“因、为”2个字。3、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。4、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点：1、认识13个生字，会写2个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。教学难点：1、认识13个字，会写2个字。2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。学法指导：1、学习音形结合的识字方法，学习多种方法识字。2、学习多种方法读课文，在读中体会情感。课型：新授课时：1课时教学工具：多媒体教学时间：1课时教学过程：课前播放歌曲《种太阳》一、导入小朋友们，歌曲中的小朋友想干什么？种太阳。是呀，我们有太多愿望需要太阳来帮我们实现，可是一个太阳怎么够呢？有个小朋友想到了一个好办法，是什么呢？我们一起去18课《四个太阳》看看吧！请同学们伸出小手跟老师一起板书课题。（四：竖弯。阳：左耳，耳朵在左侧，高高在上方。这个字左高右低、左长右短。（板书：18、四个太阳）齐读课题。二、初读课文，学习生字1、请小朋友打开课本81页，大声朗读课文，遇到不熟悉的字借助拼音读准字音，读通句子，觉得难读的地方多读几遍。2、小朋友读的都非常认真，声音响亮，为了更流利地读懂课文，我们先来认识一些新朋友吧！小朋友请看大屏幕，先请自己拼读一下。（课件出示带拼音的新词）。小朋友拼读的很认真。谁想读给大家听听？可以拼读，也可以直接读。找生读（3——5个），纠正发音，提示正确读音。找生领读，齐读等多种形式。3、如果把它们的拼音小帽子摘掉，你还认识它们吗？4、它们的小伙伴也都藏起来了呢？（课件出示单个生字，多种形式读）。5、小朋友的识字速度越来越快了，那你们是怎样记住它们的，快快说出你的好方法吧！小朋友可以任选一个。（1）换一换：团——因孩——该常——尝（2）比较识字：热——熟秋——伙（3）偏旁识字：伙伴（4）说偏旁认读汉字的小朋友的识字方法都很实用，好方法会有好效果，你们真的很棒！猜谜语巩固生字（提示方法：猜谜语也是一种很好的识字方法）。伸出舌头舔甘蔗（甜）。火堆旁边站个人（伙）。大口框里装个大（因）。三、再读课文，了解大意。现在就带着你刚认识的生字朋友再来读读课文吧！想一想：课文中的小画家画了几个太阳，他分别送给了谁？春夏秋冬（按课文内容，将四个不同颜色的太阳贴到黑板上。）课文中的小画家为什么要画4个太阳？你最喜欢哪个太阳喜欢就读哪一段，想一想为什么要画这样一个太阳？生自由读课文。（课堂随机进行教学，根据学生的太阳颜色的选择去学习自然段。）四、重点段落，指名朗读。你最喜欢哪个季节的太阳？喜欢，你就美美地读吧！读出你的喜欢。（一）品读绿太阳：1、多媒体播放夏天的太阳和知了的叫声，让学生说说看到了什么，听到了什么?预设：我看到小朋友热得出汗了。小狗也热得吐舌头。知了在吱吱地叫。2、如果你在这么热的天，你最大的愿望是什么？多媒体出示：瞧，太阳变了脸色，大地发生了什么变化?预设：大树，田野，高山都变绿了，小狗跑了，知了飞了。3、此时，你又是什么感受呢?预设：很舒服，很凉爽，很高兴。是呀，有了这个绿绿的太阳夏天的（出示句子高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。）谁来读？4、绿绿的太阳会照到哪里？（生：学校、街道、楼房等）这儿变绿了，那儿也变绿了，文中有个词语形容？（到处）指导朗读，感受清凉。再读原句。5、除了高山、田野、街道、校园，想象一下还有哪里也感受到绿绿的太阳带给我们的清凉？6、这么多的地方都感受到了绿绿的太阳带来的清凉，（教师引导学生书上在“到处”下面画横线）谁来再读读这句话。7、小画家画个绿绿的太阳，是要把“清凉”（板书）送给我们啊！（二）品读黄太阳：1、送走了活泼、热情的夏姑娘，我们迎来了秋姑娘。秋姑娘来了，给我们带来了礼物。快看，都有什么？（出示秋天的果园课件）看到这些成熟的果实，你最想干什么？2、秋天来了果园里的果子成熟了，这可忙坏了落叶，它在（出示句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。）谁来读一下。3、想象一下落叶会邀请谁，做什么呢？（出示：落叶邀请______,___________。）4、看来这邀请就是热情的、有礼貌的请别人做事呀。（教师引导学生在书上“邀请”的下面画横线）5、谁能再来读读这句话。6、教师评价：真是一片有礼貌的小落叶，（再读）真是一片热情的小落叶。7、教师小结：原来小画家画个金黄的太阳，就是为了让我们看到丰收的景象。（板书：丰收）（三）品读红太阳。寒冷的冬天到了，（课件出示图片）雪好大呀，天这么冷，小画家又有什么愿望呢？（1）自己读一读第三自然段。（指名读）小画家的愿望是什么？温暖。（2）噢！原来小画家画个红红的太阳是为了让冬天温暖，真是个有爱心的孩子。（板书：温暖）（3）指导学生读出温暖的感觉。（4）那我们就一起来把温暖送给大家吧！（齐读）。（四）品读彩色的太阳。1、播放课件：你觉得春天怎样？你能用学过的词语，古诗或歌曲来赞美春天吗？2、生汇报交流①四字词语：春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣②句子：草绿了，柳枝也绿了；桃花红了，杜鹃花也红了；油菜花黄了，蒲公英花也黄了。③古诗：《春晓》《春居》3、春天真美呀！你能通过读让人觉得春天是个多彩的季节吗？（各种形式指导朗读）五﹑拓展思维口语交际小画家送一个绿绿的太阳给夏天，送一个金黄的太阳给秋天，他把美好的心愿送给每个季节。老师也有一个心愿，送你们一个快乐的太阳，希望小朋友们每天都快快乐乐。（课件展示）我想，你们也一定有很多心愿吧！那就说说你想画个什么样的太阳送给谁？总结：通过本节课的学习，愿小朋友们都有美好的愿望，有颗善良的心，更有丰富大胆的想象，这样，我们的世界就会越来越美好。六、实践作业：画一个自己喜欢的太阳送给爸爸、妈妈，并写上自己的心愿。七、板书设计：18四个太阳夏秋冬春○○○○清凉丰收温暖多彩《四个太阳》效果分析《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。而本课的教学就是要通过感情朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容。启发学生开动脑筋，培养创新精神，在学习中主动展示自己的本领。少讲解多感悟，培养学生善于发现、善于思考、善于创造的能力。以学定教，顺学而导：说一说你最喜欢什么太阳以学定教，学生喜欢哪段，就指导学生研读好哪段。本节课立足于学生的发展为本这一基点，尽量放手让学生自己去做、去想、去问、去说，让学生在课堂上动起来。在设计上以读为基本，通过读让学生在读中自我感悟，通过读体味文中内涵，放飞了学生的精神世界。《四个太阳》教后反思《四个太阳》这篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。一、联系生活，引发好奇。课前，播放儿歌《种太阳》让孩子在欢快的氛围下进入学习状态。这样，在课的开始学生就有了很舒畅的心情，由此激发学生的主动意识，产生了快乐参与学习的欲望。二、欣赏朗读，介绍太阳。因为文中有四个太阳，而且每一个太阳都自成一段。所以，我在教学时，让学生选择自己喜欢的太阳，把这一段读得更好。学生喜欢哪个太阳就读哪个太阳、说哪个太阳。通过学生尝试，同学互评，教师点拨，尽量做到有表情、有动作，对文内容有更深一步的了解，同时也使学生感受到了自己学习的喜悦。三、启发想像，开发潜能。课文中孩子的童心能让同龄的孩子们惊叹不已，他们也会产生我也来画太阳的想法。这时我就顺势引导学生自己来说说，说出心中最想拥有的一个太阳，把自己美好的心愿画进自己的画里。整个课堂上气氛比较活跃。学生学得轻松、学得快乐。四、合理利用多媒体本课的教学重、难点是从词句中体会作者的美好心愿，进行有感情地朗读。为了突破这一教学重、难点，我精心制作了多媒体课件，利用其音像、动画等直观形象的特点，帮助学生理解文中“清凉、冻僵、温暖、多彩”等词语，体会作者的情感，从而达到有感情地朗读的目的。当然也存在一些不足：1、我借助了多媒体突破教学的重、难点，进行指导朗读，