2023年教资高级中学模拟题2

教资高级中学模拟题教资高级中学模拟题

1.某选修教材设置了"口语交际'专题，该专题在《一般高中语文课程标准(试验)》规定的选修课程系列中，属于哪个系列?()

A.语言文字应用B.文化论著研读

C.诗歌与散文D.小说与戏剧

1.【答案】A。解析：设置"语言文字应用'模块，是为了让同学结合阅读和生活实际开展活动或创设情境，练习写作和口头沟通。引导同学在自己的语言实践中进展思维品质，提高思维力量。

2.老师在教授《沁园春长沙》这篇文章时，在拓展延长环节，让同学思索比较毛泽东的《卜算子咏梅》和陆游的《卜算子咏梅》(以文字资料印发)，并在班级里踊跃发言。对这一设计理解不正确的是()。

A.这一设计有利于提高诗词语言鉴赏力量，总结并让同学初步把握鉴赏古诗词的一般方法。在比较中求同求异，开拓同学思维。

B.语文学习要立足于教材，但又不能局限于教材，应向生活延长，注意对同学人文主义精神的引导。这一设计有利于同学体会"景语皆情语'以及写作赏析文章的方法。

C.拓展延长注意培育的是同学的运用力量，所以应当让同学去仿照的整体风格去写诗。

D.拓展环节综合了同学多种力量，体会了语文学习的综合性。

2.【答案】C。解析：拓展延长环节不仅要求培育同学的运用力量，工具性(听说读写)原则，而且我们要留意拓展延长环节也要考虑设计的适用性，结合同学自身的水平，要保证同学能完成这项任务，而仿写诗歌对于同学来讲稍有些难。

3.教学《记梁任公先生的一次演讲》时，老师出示：金圣叹批水浒的图片，你认为这位老师的目的是什么?以下选项最为精确     的一项是()。

A.调动同学的乐观性，激发同学的学习热忱。

B.丰富同学的课外学问，了解四大名著。

C.了解金圣叹对于水浒的态度。

D.通过金圣叹批水浒，引出"批注式阅读'这一学习方法，引导同学进行仿照。

3.【答案】D。解析：A项，过于泛化，没有详细内容。B项，没有与教学进行联系。C项，没有联系本课的教学。故本题选D。

4.学习完辛弃疾的《永遇乐京口北固亭怀古》后，同学应从中体会词人建功立业的雄伟志向和爱国情怀。下列诗句中，与其情感表达不全都的是()。

A.黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。(王昌龄《从军行》)

B.愿将腰下剑，直为斩楼兰。(李白《塞下曲》)

C.男儿何不带吴钩，收取关山五十州。(李贺《南园十三首》)

D.折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。(杜牧《赤壁》)

4.【答案】D。解析：A项《从军行》中，诗人借戍边将士的报国之心表达自己建功立业的志向;B项借用傅介子慷慨报仇的故事，表现诗人甘愿赴身疆场，为国杀敌的雄心壮志;C项中"带吴钩'指从军的行动，身佩军刀，奔赴疆场，"何不'一语，表示实在出于无奈。次句一个"取'字，举重若轻，有破竹之势，生动地表达了诗人急迫的救国心愿。D项《赤壁》是经过赤壁(即今湖北省武昌县西南赤矶山)这个闻名的古战场，有感于三国时代的英雄成败而写下的。诗以地名为题，实则是怀古咏史之作，因此表达的情感与《永遇乐京口北固亭怀古》不全都。故本题选择D项。

5.阅读《故都的秋》教学实录(片段)，完成下列各题。

2.指名同学读第4段

师：这四个句话从哪四个方面的感受写槐树的落蕊?

生：视觉、听觉、味觉、触觉。

师：突出"故都'秋的什么特点?用一个字概括。

生："静'。

师：最终一句通过写灰土上留下来的一条条扫帚的丝绦，给人以悠闲、落寞的感觉，突出了"故都'秋的什么特点?用一个字概括。

生：清

师："潜意识下并且还觉得有点儿落寞'，抒发了悲秋之感，突出了"故都'秋的什么特点?用二个字概括。

生：悲凉。

师："梧桐一叶落而知天下秋'的意思是什么?

生：以小明大，见叶落而知岁之将暮。

师：特别精确     ，是啊，"一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点秋'徐再思在《水仙子》中的感受与竟是这样的相像。

3.读第38段，品尝"秋味'(自由读、指名读、齐读)

师：北方的秋雨比南方"下得奇，下得有味，下得更像样'，体现在哪些方面?

生：灰尘尘的天气，凉风一起，便下起雨来;秋雨过后，天气很快晴朗;秋雨过后，温度下降得快。

生：洁净利索，而不是南方的"混混沌沌'。

师：很好。这幅画面消失了两个都市闲人，从哪几个方面写的?

生：外貌、动作、神态、语言。

师：透露出怎样的心境?

生：闲适中透露出一种感伤孤独     。

师：雨后话秋有一句，"唉，天可真凉了'，写"了'字念得很高，拖得很长，是出于什么目的?

生：目的在于渲染"清、静、悲凉'的气氛。"了'字音抬得高，拖得长，好比是对着无边的大森林召唤，召唤的越响，回荡得越远，森林更加显得空寂。

问题：请评析老师的教学行为。(20分)

5.【答案】本课体现了语文新课改的精神：第一、注意了诵读教学，通过诵读加深对语言的感受，充分发挥同学的主体地位，让同学自身品尝语言的精妙。其次、注意创设情境，同学自主探究式学习，激发同学的学习爱好，培育同学的自学力量。第四、注意了语文学科的特点，从品尝语言入手，去解读全篇。第五、注意了合作学习，同学在相互争论评价中共同提高，培育了同学的协作意识。第六、注意了课堂提问，激发探讨爱好，促进引发多数同学乐观的活动愿望，有助于同学表达力量的提高，并能促进人际活动，加强同学与其他同学的沟通与反应。

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