小学语文-17梦想的力量教学设计学情分析教材分析课后反思

《梦想的力量》教学设计教学目标：认识七个生字，认读课文中的词语。通过课前预习，自主学习等方法来学习课文内容，体会梦想的力量是巨大的。激励学生超越自我，实现自己的梦想。教学重点：读重点词句体会瑞恩在实现梦想的过程中所付出的努力。教学难点：学习瑞恩的高尚品质并且运用到实际生活当中去。教学准备：多媒体课件。谈话导入教师：同学们你们的梦想是什么？你为实现自己的梦想都做了哪些努力？指生回答教师：是啊，一个人有了梦想就有了奋斗的目标，这就是梦想的力量。多媒体出示本课课题。出示学习目标理解课文内容，感受瑞恩心灵的美好；懂得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成。体会课题梦想的力量所蕴含的深意。指一名学生读一读。精读课文出示多媒体课件，小组讨论解决一下问题：瑞恩的梦想是什么？在课文中找出描写瑞恩梦想的句子读一读。学生自由朗读课文教师：瑞恩为什么会有这样的梦想？找生用文中的句子回答课件出示非洲安格鲁地区的相关资料。教师：这个梦想是怎样实现的？快速默读课文，小组交流瑞恩在通往他梦想的路上，经历了怎样的过程？课件出示：筹集70元——筹集2000元——筹集买钻井机的钱——打出第一口井——打出30口井——拯救成千上万的人教师：瑞恩如何筹集到70元？也就是说为了得到70元他做了哪些事情？生快速读课文，找出相关段落。教师：那么2000元是怎样筹集到的？也就是说买钻井机的钱是怎样筹集到的？找两名学生回答相关段落经过瑞恩和各地朋友的努力，梦想实现了，第一口井打出来了，当安格鲁格的孩子见到瑞恩来了的时候心情是什么样的？指生回答。四、想一想，思一思1、瑞恩为什么会实现他的梦想？指生回答，教师小结。课件出示：瑞恩是一个善良、坚定执着、金子般的童心。五、板书设计瑞恩梦想的力量巨大六、作业写一篇读后感。学情分析班级基本概况本班学生共34人，学生都是附近农村的，父母虽然都在身边，但是农村基础教育薄弱，几乎没有家庭辅导。学生学习兴趣与学习基础。过对学生的调查测试，结合上学期的学习表现，本班学生对语文学习兴趣比较高，有四分之一学生很喜欢语文学习，大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习，只有几位学生不太喜欢语文学习。从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看，我班总体学习基础不够扎实，两极分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主要是知识不掌握，基础较差者，读课文还停留在低年级的指读水平。还有一两个是连最基本的字都不会认，一篇课文十有八九不会读；从知识检测来看，对课标要求的达成度一般。因此可以看出我班的学生总体学习水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平，极少数学生成绩较落后。可以说学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差，也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨；而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。再加上乡下学生课外阅读量较少，许多学生家长忙于劳作，辅导不够，更谈不上精神食粮的溉灌了，学生的课外知识面与知识量少得可怜，而学校又是条件简陋，没有充分的图书可供学生借阅。课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。教师对每一个教学环节的设计和方式、方法的选择都要先问自己一声：这样做的效果会怎样？要紧紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展教学活动。当然这里所说的效果是一个综合性的教学效果，内容即包括基础知识的掌握情况，又包括基本技能的训练效果，同时也包括学生学习能力的培养和道德情感的教育等。

学生是课堂的主体，通过学生表情的变化、思维的速度，回答问题、练习、测试的准确性等信息反馈，可获知教学信息的传输是否畅通，亦可看出新知识新技能的掌握情况。教学任务是否完成不能只看少数尖子学生，大多数中下学生同样也是知识的接受体，从他们身上更能体现教学任务是否完成，以及教师的教学水平、教学质量的高低。以读为本，是中国传统语文教学的宝贵经验。《语文课程标准》中也提出“学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应该以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。”基于这个教学理念，我在教学第三节时抓住重点词句，设计了“在读中理解词句，通过理解词句来学习课文”的方法进行教学，引导学生用各种不同的方法来解释词语。

在课文的教学当中，我将教学的重点设计为“理清作者梦想的实现过程，体会作者的感情”，难点设计为“理解题目的深刻含义”。在教学当中，我抛出了问题“读完课文题目，你最想问什么问题？”，并引导学生归纳为三个大问题“什么样的梦想？”“梦想是怎样实现的？”“什么是梦想的力量”。这三个问题中就包含了重难点。让学生提出问题后，让学生自读课文解决能够自我完成的问题。为了让学生能够突破重点，我设计了这样的环节：以文章中富含深意的数字为引线，让学生领悟梦想实现的三个阶梯：70元、2000元、购买钻井机的钱。这个环节让学生根据数字的具体意思，用通顺的话将之串联起来，完成对梦想实现过程的大体了解。此外，我在板书上有意呈现出阶梯性，并在两者之间留下空档，目的是让学生去发现这一步步的理想实现过程中出现了什么“意想不到的事情”。并在此让学生感悟梦想实现的艰难以及作者的坚韧意志、执着的爱心。这些环节都是为难点服务的，从这个阶梯性的板书，我想让学生领悟理想的力量可以变大，而且学生根据文本中对瑞恩理想变化的描述：“挖一口井”到“让所有非洲的人喝上干净的水”感悟到了这点。而在解决重点时，涉及到的瑞恩得到社会的支持，从中让学生感悟梦想那感动人的力量时就有些困难了。此外，学生对这“梦想的力量”的其他体现理解起来就更无所适从了。再利用板书的特点，提及文章的表达方法：设置悬念，层层深入。更是难题了。总感觉整节课，学生上到了一定的高度后，到了领悟更深一点的时候就出现了无法逾越的瓶颈。<<梦想的力量>>教材分析这是一篇读来令人心灵震撼和感动不已的课文。一个加拿大年仅6岁的孩子，要为遥远的非洲的孩子们挖一口井。听起来，这肯定是一个梦，一个小孩子的梦，一个无法实现的梦。然而就是这样一个毫无可能实现的梦却变成了现实，而且影响着越来越多的人去关爱和帮助别人。这就是梦想的力量！美好善良的梦想，会给人带来希望，会给人带来无穷的动力，能创造出奇迹。作者按照时间顺序和事情的发展顺序，叙述了事情的经过。瑞恩梦想的实现大体经历了三个步骤，一是筹集70块钱，二是筹集2000块钱，三是筹集买钻井机的钱。这三个步骤对瑞恩来说如爬山，一步比一步艰难，瑞恩的梦想，瑞恩的善良，瑞恩的同情心面临着一次比一次愈加严峻的考验，作者是如何将这三次筹款写清楚、写具体的，这正是学生需要向作者学习的表达方法。评测练习一、给带点字选择正确的读音。募捐（mùmò）水泵（bàngbènɡ）筹齐（chóucóu）一声不吭（kēnɡkēn）二、在括号里填上合适的词。（）请求（）颠簸（）答应（）眼泪（）工作三、按要求写句子。1．扩句。（1）瑞恩冲进家门。（2）瑞恩把钱交给了负责人。2．缩句。(1)瑞恩收到了一张25元的支票。_____________________________________________________（2）加拿大援助救济会驻乌干达办事处的工程师专程来到加拿大。_____________________________________________________3．把下列句子换个说法，意思不变。（1）一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？_____________________________________________________（2）他只是兴奋地说：“那我再多干些活挣更多的钱吧！”三、按要求写句子。

1．扩句。

（1）瑞恩冲进家门。

（2）瑞恩把钱交给了负责人。

2．缩句。

(1)瑞恩收到了一张25元的支票。

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（2）加拿大援助救济会驻乌干达办事处的工程师专程来到加拿大。

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3．把下列句子换个说法，意思不变。

（1）一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？

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（2）他只是兴奋地说：“那我再多干些活挣更多的钱吧！”

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《梦想的力量》教学反思梦想法则”告诉我们：人类最可贵的本能就是对未来充满幻想，许多不切实际的梦想其实都是可以实现的。本文讲了一个六岁的孩子为了实现自己的梦想，给非洲儿童打井，而孜孜不倦地追求，在他执著精神的感召下，陆续有人加入到捐钱打井的行列，几年后，他的梦想终于实现了。这是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。教学中，我先让孩子们谈自己的梦想，引入话题，然后提出三个问题：“瑞恩的梦想是什么”“瑞恩是怎样实现梦想的？”“梦想究竟有多大的力量？”。为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种一直在赶的感觉。“瑞恩的梦想是什么”，学生一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人善良、有爱心。但我在此浪费时间较多。教学重点应是：梦想是如何实现的，并从中体会梦想的力量。为了方便学生理解，我设计了表格，分三个阶段理解瑞恩的爱心和决心。如果我能在课堂上紧紧把握住学生的情感脉络，多给学生读书的时间，指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精度是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精度是准备，略读才是应用。”“如果只注意于精度，而忽略了略读，功夫便只做得了一半”。“精读文章只能把它认作例子与出发点，既熟习了例子，只定了出发点，就得推广开来，阅读略读书籍。”这段话叶老精辟地阐述了精度与略读的关系，精度是略读的基础，略读是精读的补充，它们都是阅读的最基本方法，有着各自不同的作用，略读与精度一样重要。《语文课程标准》也指出：“学会多种阅读方法。”“加强对阅读方法指导，让学生逐步学会精度、略读和浏览。”其实，在信息时代，略读更能迅速、便捷地获取大量信息，在日常生活中，略读比精读应用更为广泛。我应该教给学生更多学法，并指导应用。本节课，我认为自己做得较好的是：抓住了重点段落感知，特别是第六小节，也就是描写瑞恩克服重重困难自己靠做家务活挣钱这一节中，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的耐心、坚强的意志。我让学生先读，然后填表，最后看动画听读，加深了理解。最后我补充了瑞恩的简介，学生们都很钦佩他，惊叹梦想的力量之大，并从瑞恩身上学到了很多。总结这节课，备课不够细致。今后我一定认真钻研，认真备课，上好每节课。《梦想的力量》课程标准梦想的力量是人教版课标实验教材第十册第四单元中的课文，这是一篇略读课文。课文通过记叙６岁的加拿