小学语文-15《埃及的金字塔》教学设计学情分析教材分析课后反思

15、《埃及的金字塔》教学设计一、谈话导入，激发兴趣。师：法国总理希拉克曾经说过这么一句话：“没有看过金字塔，就没有真正到过埃及；没有看过秦兵俑，就没有真正到过中国”，我们通过上节课的学习已经领略了秦兵俑的风采，今天就让我们一起走进非洲沙漠，去探究一下金字塔的魅力。请同学们齐读课题。二、答题闯关，品读文本。1、请同学们自读课文。一会儿老师要有几个问题考考大家。教师巡视。2、相信大家已经对这篇文章有所了解，下面呢咱们玩一个游戏，游戏的名字就是——答题闯关。（设计意图：利用学生爱闯关的心态，刺激他们认真的态度，激发他们的求知欲。）请看第一题：金字塔坐落在哪里？请看第二题：金字塔名字的由来？请看第三题：修建金字塔的目的？出示金字塔图片。（你能用课文里的哪些词来形容它？）（设计意图：引出宏伟精巧这个概括金字塔特点的词语。）生1:巍然屹立傲对碧空举世闻名宏伟精巧。那请同学们自读第三自然段，看看哪些语句写出了金字塔的宏伟？并用——标画出来。那作者用的什么说明方法呢？哪些语句写出了金字塔的精巧？用～～～标画出来。（设计意图：引出第三自然段，让学生抓住文本理解金字塔的特点。）那这么宏伟精巧的金字塔是怎样建造起来的呢？请同学们在文中找到这句话，想一想它在全文中的作用？当时没有卡车、没有汽车，那古埃及人是如何运送大巨石的呢？那当时没有塔吊，这巨大的石块又是怎么垒上去的呢？（设计意图：让学生抓住关键语句，感悟古埃及人的聪明与智慧。）那修建金字塔容易吗？用了多长时间完成的？请同学们找一找。（设计意图：让学生体会工程的浩大）那这篇文章值得我们学习的习作技巧有哪些呢？（设计意图：让学生从中学到一些习作技巧，积累习作经验）三、观看视频，情感升华师：同学们，刚才回答问题非常积极，闯关非常成功，接下来呢，老师要给大家看一段视频，看完之后要谈谈你的感受。（设计意图：加深对金字塔的认识，更直观形象的体会埃及人民的聪明和智慧。）四、未解之谜，激发学生探索欲望金字塔很奇妙，有很多的奥秘都无法解释，比如：神奇的金字塔能、狮身人面像……（设计意图：抓住学生的特点，激发他们的好奇心，为课下搜集资料完成作业做铺垫。）五、作业有探索兴趣的同学，可以上网查一查金字塔的相关资料。15、《埃及的金字塔》学情分析：

对处于小学高年级学段的五年级学生来说，已经具备了较为扎实的语文基础知识和较强的语言感悟能力。但由于孩子们没有去过埃及，所以对金字塔缺乏了解和具体形象的感知，对文中语言文字的描写很难在脑海中形象化，课堂容易显得沉闷、枯燥。因此，充分发挥信息技术与文本的优化整合，从而拉近与文本的距离。15、《埃及的金字塔》效果分析教学目标方面：通过问题的引导，完成了预定的教学目标，让学生认识到金字塔的宏伟和精巧，让学生体会到古埃及人民的聪明和智慧。课堂环节方面：这节课虽然按自己的思路下来的，很流畅，但是中间出现了有些一体机卡机的现象，所以时间控制上就出现了问题，以致于环节有些仓促，没有达到自己理想的效果。学生方面：通过问题闯关的形式，正如所想，能够调动他们回答问题的积极性，但是孩子们不够自信，回答问题还是没有理想的那么积极踊跃。15、《埃及的金字塔》教材分析：《埃及的金字塔》是苏教版五年级下册第十册第15课，这是一篇说明文。课文着重介绍了埃及金字塔的外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧。全文共6个自然段，可分为四段。第一段（1），交代埃及金字塔的概貌及所处的地理位置。第二段（2、3）介绍金字塔的历史形成过程及其外观和结构特点。第三段（4、5）介绍这样宏伟而精巧的金字塔是如何建造起来的。第四段（6）写金字塔是埃及的象征和古代劳动人民智慧的结晶。15、《埃及金字塔》评测练习答题闯关1、请看第一题：金字塔坐落在哪里？2、请看第二题：金字塔名字的由来？3、请看第三题：修建金字塔的目的？4、出示金字塔图片。（你能用课文里的哪些词来形容它？）5、那请同学们自读第三自然段，看看哪些语句写出了金字塔的宏伟？并用——标画出来。6、那作者用的什么说明方法呢？7、哪些语句写出了金字塔的精巧？用～～～标画出来。8、那这么宏伟精巧的金字塔是怎样建造起来的呢？请同学们在文中找到这句话，想一想它在全文中的作用？9、当时没有卡车、没有汽车，那古埃及人是如何运送大巨石的呢？10、那当时没有塔吊，这巨大的石块又是怎么垒上去的呢？11、那修建金字塔容易吗？用了多长时间完成的？请同学们找一找。12、那这篇文章值得我们学习的习作技巧有哪些呢？看视频谈感受讨论说一说我想说：_____________________________15、《埃及的金字塔》课后反思《埃及的金字塔》是一篇说明性的文章，课文着重介绍世界七大奇迹之一的埃及金字塔的形状及其建筑历史；写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。在重点介绍埃及金字塔的特点以及建造方法时，使用了大量的说明方法。

基于教学目标和学生的性格特点，我设计了答题闯关的环节，把需要知道和理解的重点知识以竞赛问答的形式呈现出来，然后让学生找到相关语句，然后引导他们抓住关键词句来感悟金字塔的特点和埃及人民聪明和智慧。

第三自然段是本课的重点，我主要引导学生通过一系列的数字来体会金字塔的宏伟和精巧，并最终转向对写作方法的体会。首先，请学生分别找出能让他们感受到金字塔宏伟和精巧的句子，然后说一说，这些句子到底是哪些地方让他们有了这样的感受呢？在此引出“列数字”的说明方法。接着，一起来体会这些数字所代表的意义。对于难以想像的数据，作者采用了什么方法让我们更加容易理解呢？此处体会“作比较”的好处。通过数字体会写作方法，通过数学感受古埃及人民的勤劳与智慧。在语言教学中渗透着写作教学，用写作教学强化语言教学，并深化情感教学，彼此互为相长，学生也较容易理解与接受。闯关完成后，我让学生观看了一段视频，让学生更直观更形象的认识金字塔，然后让他们谈谈自己的感受，入情入境。最后我让学生了解一些金字塔的未解之谜，从而激发学生课下搜集金字塔的欲望。这节课我设想的非常好，但没有达到我的理想效果，电子白板中间出现两次死机，所以浪费了时间，所以后面的环节有些仓促，没有让学生多读，多说，课堂容量也有点多。15《埃及的金字塔》课标分析一、教学目标：1、能正确有感情地朗读