情绪情感的发展

情绪情感的发展第1页，共19页，2023年，2月20日，星期一反抗行为的具体引发事件独立意识受到阻碍自主性被忽视或受到妨碍个性伸展受到阻碍成人强迫第2页，共19页，2023年，2月20日，星期一1问题的提出反抗心理的表现态度强硬、举止粗暴漠不关心，冷淡相对反抗的迁移性帮助初中生顺利渡过反抗期的对策（讨论）如何认识中学生的反抗心理平等、民主相处耐心、说服、疏导第3页，共19页，2023年，2月20日，星期一第六章中小学生情绪、情感

的发展

第4页，共19页，2023年，2月20日，星期一第一节小学生情绪、情感的发展特点发展的特点情感内容不断丰富情感的深刻性不断增加情感丰富渐趋稳定情绪结构更加复杂，表情认知能力得到很大发展第5页，共19页，2023年，2月20日，星期一高级情感的发展道德感的发展理智感的发展美感的发展小学生常见的情绪障碍过度焦虑强迫行为恐怖症第6页，共19页，2023年，2月20日，星期一小学生情绪辅导与训练策略策略一合理宣泄策略二认知调整策略三情绪替换策略四系统脱敏策略五情绪想象策略六情绪放松第7页，共19页，2023年，2月20日，星期一第二节中学生情绪发展特点发展特点强烈、狂暴性与温和、细腻性共存情绪的可变性和固执性共存内向性和表现性共存不良情绪的调节

第8页，共19页，2023年，2月20日，星期一不良情绪的调节考试焦虑定义：考试焦虑又称为考试恐怖，是指因考试压力引起的一种心理障碍。原因对策帮助学生正确认识焦虑与学习的关系减轻压力，放下包袱端正动机，改变认知劳逸结合，有张有弛

第9页，共19页，2023年，2月20日，星期一抑郁一种感到无力应付外界压力而产生的消极情绪。原因达不到既定目标不客观的自我归因自尊心的丧失缺乏正确的自我认识人际交往贫乏父母行为方式的影响第10页，共19页，2023年，2月20日，星期一对策树立自信给学生创造体验成就感的机会加强中学生自我意识的培养客观认识自我客观地评价自我有效地控制自我第11页，共19页，2023年，2月20日，星期一“初二现象”现象描述“初二的孩子真难管”

“孩子上初二就像变了个人，学习成绩滑坡，常跟一些不三不四的人混在一起，听不进大人的话……”

小学阶段辍学率几乎为零。辍学主要发生在初中阶段，初二年级流失最为严重。这个时期，能不能跟得上，能不能考上高中，已见眉目。一方面，学习跟不上的，自己产生厌学情绪；另一方面，家长对学生的成绩有了认识，认为孩子升学没了希望，不如回家就业第12页，共19页，2023年，2月20日，星期一定义

“初二现象”指的是初二学生在面临新的学习任务与挑战的进程中，由不适应到适应，再转入缓慢低靡的“高原”现象。第13页，共19页，2023年，2月20日，星期一“初二现象”的具体表现老油条现象

沉默的大多数最后一排现象逃课青春期困惑第14页，共19页，2023年，2月20日，星期一出现的原因学生个体的“不成熟”

教育手段、方法的单一教学评价的偏误学习新鲜感的消退学校规则的过度框限家校的沟通不畅第15页，共19页，2023年，2月20日，星期一讨论：如何应对“初二现象”？第16页，共19页，2023年，2月20日，星期一不爱学习型：可定期举办丰富多彩的文体活动，如球赛、棋赛、卡拉OK比赛、郊游等，为学生创造表现自我机会，开展形式多样的心理咨询活动，如通过心理测试和“心声信箱”进行心心交流，使学生解除烦恼；同时增强初二学生的法制观念，提高自我保护的能力。喜欢上网型：开展《中学生上网利弊谈》专题大辩论，还可以充分利用校园资源，开放多媒体教育平台，进行网络教育，引导学生正确上网和学会辨别网络上的“敌情”，主动远离网络“陷阱”的诱惑。第17页，共19页，2023年，2月20日，星期一逆反型：学生、家长和老师都应平等地进行沟通，达到教育的目的。

青春期躁动型：组织他们以“了解自己”为主题，开展丰富多彩的青春期性教育，向他们传授有关性生理、性心理、性道德的教育课程，解开他们心中疙瘩，消除青春期的困扰。早恋型：可采取“一帮一”活动，帮助孩子认识“早恋”的危害，用正确的态度对待早恋，促进身心健康发展。第18页，共19