教育的构成学生

教育的构成学生第1页，共29页，2023年，2月20日，星期一2004年11月1日下午，南京大学逸夫馆楼左前方的公告栏上不知何时被贴了两张A4纸，那是一封署名为“辛酸父亲给大学儿子的信”。这封信的内容引发了大学师生的热烈讨论。问题：学生的成长重要，还是成才重要？为什么？第2页，共29页，2023年，2月20日，星期一亲爱的儿子：尽管你伤透了我的心，但你终究是我的儿子。虽然，自从你考上大学，成为我们家几代里出的唯一一个大学生之后，心里已分不清咱俩谁是谁的儿子了。从扛着行李陪你去大学报到，到挂蚊帐缝被子买饭菜票甚至教你挤牙膏，这一切，在你看来是天经地义的，你甚至感觉你这个不争气的老爸给你这位争气的大学生儿子服务，是一件特沾光特荣耀的事。的确，你考上大学，你爸妈确实为你骄傲。虽然现今的大学生也不一定能找到工作，但这毕竟是你爸妈几十年的梦想。我们那阵，上大学不是凭本事考的，要看手上的茧子和出身成分，有些人还要用贞操和人格去换。这也就是我们以你为荣的原因。然而，你的骄傲却是不可理喻的。在你读大学的第一学期，我们收到过你的3封信，加起来比一份电报长不了多少，言简意赅，主题鲜明，通篇字迹潦草，只一个“钱”字特别工整而且清晰。你说你学习很忙，没时间写信，但同院里你高中时代的女同学，却能收到你洋洋洒洒几十页的信，而且每周一封。每次从收发室门口过，我和你妈看着你熟悉的字，却不能认领。那种痛苦是咋样的，你知道吗?

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后来，随着你读二年级，这种痛苦煎熬逐渐少了，据你那位高中同学说，是因为你谈恋爱了。其实，她不说我们也知道，从你一封接一封的催款信上我们能感受到，言辞之急迫、语调之恳切，让人感觉你今后毕业大可以去当个优秀的讨债人。当时，正值你妈下岗，而你爸微薄的工资，显然不够你出入卡拉OK酒吧餐厅。在这样的状况下，你不仅没有半句安慰，居然破天荒来了一封长信，大谈别人的老爸老妈如何大方。你给我和你妈心上戳了重重一刀，还撒了一把盐。最令我伤心的是，今年暑假，你居然偷改入学收费通知，虚报学费。这之前，我在报纸上已看到这种事情。没想你也同时看到这则新闻，一时间相见恨晚，及时娴熟地运用这一招，来对付生你养你爱你疼你的父亲母亲。虽然，得知真相后我并没发作，但从开学到今天，两个月里，我一想到这事就痛苦，就失眠。这已经成为一种心病，病根就是你——我亲手抚养大却又倍感陌生的大学生儿子。不知在大学里，你除了增加文化知识和社交阅历之外，还能否长一丁点善良的心？一位辛酸的父亲第4页，共29页，2023年，2月20日，星期一1、学生的本质特点以系统学习间接经验为主学生是具有主体性的人具有明显的发展特征独立性选择性调控性创造性自我意识性第5页，共29页，2023年，2月20日，星期一2、学生的发展的含义指学生在遗传、环境和学校教育以及自我内部矛盾运动的相互作用下，身体和心理两个方面所发生的量、质、结构方面变化的过程和结果。第6页，共29页，2023年，2月20日，星期一身体发展——生理发展心理发展智力：语言、思维个性：自我意识、社会性、品德（价值观）、情感第7页，共29页，2023年，2月20日，星期一3、学生发展的一般规律顺序性和阶段性稳定性和可变性不均衡性个别差异性：关键期整体的人第8页，共29页，2023年，2月20日，星期一PS:学生个别差异性学生在集体中的社会关系定位学习方式的差异认知方式的差异学生的人格特征……NEXT第9页，共29页，2023年，2月20日，星期一在集体中的社会关系类型实验：准备一张纸片，写上你最喜欢的五个同学的名字，再写上五个你最不喜欢的名字。

喜欢：不喜欢：第10页，共29页，2023年，2月20日，星期一社会关系地位的五个类型第11页，共29页，2023年，2月20日，星期一人际交往中的角色定位角色游戏：五名学生分别模拟为图书馆、社工系、研究生处、计算机房和教学保障中心五个部门负责人，向学校申请相关经费。问题：学校结余150万资金，如何分配？各部门申请经费在纸条上。要求：10分钟内需要达成协议，否则全部经费将上交。第12页，共29页，2023年，2月20日，星期一谈话中的倾向角色领导者监督者顺从者既得利益者牺牲者……BACK第13页，共29页，2023年，2月20日，星期一学习方式差异（1）学习方式组成：感觉定向：视觉？听觉？与环境的触觉？反应方式：单独工作？参与小组？对某个结论倾向于支持还是质疑？思维模式：归纳？演绎？有条有理？直觉式跳跃？第14页，共29页，2023年，2月20日，星期一（2）学习方式的测量喜爱哪种学习环境？（学习方式知识）A.小组讨论。B.讲座。C.接受量表测验。D.现场调查研究或实验室工作。第15页，共29页，2023年，2月20日，星期一习惯从不同角度看待具体情境，喜爱能产生各种观念的情境，富于想象力。自由发言、小组讨论

组成小组，畅谈积极学习方式感受和体验，综合列清单，形成答案。A.发散者学习方式第16页，共29页，2023年，2月20日，星期一B.同化者学习方式善于理解大量信息并将之置于简明而合乎逻辑的框架中，较少注意人儿更多地对抽象观念和概念感兴趣。教师讲解有关知识，使学生建立起一个清晰、全面的理论框架。第17页，共29页，2023年，2月20日，星期一C.聚合者学习方式倾向于寻求观念和理论的实际应用。宁愿处理技术任务和问题，而不愿处理社会和人际事务。例如，确定自己的学习方式。接受一系列量表测验，包括作答、计分和解释结果。第18页，共29页，2023年，2月20日，星期一D.顺应者学习方式喜爱执行计划和参与新的挑战性任务或实际经验。信息的获得更多是依靠他人，而不是个人的技术分析。实验室工作和现场调查研究。第19页，共29页，2023年，2月20日，星期一BACK感受观察A.发散者学习方式D.顺应者学习方式C.聚合者学习方式B.同化者学习方式主动实验思考实施反省性观察具体体验抽象概括第20页，共29页，2023年，2月20日，星期一认知方式的差异第21页，共29页，2023年，2月20日，星期一（1）场依存性和场独立性场依存：受环境影响大，外部定向；社会敏感、社会技能高。场独立：较少受环境影响，内部定向；认知改组技能和人格自主高。第22页，共29页，2023年，2月20日，星期一（2）反思性和冲动性—信息加工策略面对问题：往往能快速形成自己的看法，很快作出反应——冲动型思维先评估各种可替代的答案，然后回答较有把握的——反思型思维第23页，共29页，2023年，2月20日，星期一反思型学生较好完成需要对细节作分析的学习任务，讲究策略。冲动型学生擅长从整理上分析问题，能较快解决具有许多维度的任务。BACK第24页，共29页，2023年，2月20日，星期一人格品质发展——艾里克森希望意志力目标能力诚实爱婴儿前期信任与不信任婴儿后期自律与羞怯怀疑幼儿期主导性与内疚儿童期勤奋与自卑青春期同一性与角色混乱成年早期亲密与孤独BACK第25页，共29页，2023年，2月20日，星期一4、学生的本质学生是发展的人——要抛弃一成不变的眼光学生是完整的人——要抛弃片面的、偏见的看法学生是学习的主人——把学习的权利还给孩子学生是责权的主体——学生是独立的法律个体第26页，共29页，2023年，2月20日，星期一学生社会地位的发展“棒下出孝子”“寒门出状元”国外有“原罪说”新课程改革的理念：以学生发展为主，学生是学习的主人。第27页，共29页，2023年，2月20日，星期一5、学生的特点（1）一般特点主动性——自主选择、评价、创新，自我控制和调节未完成性——不够成熟，因而能够发展开放性——对外部世界是开放的，因而要学会过滤各种信息独特性——与众