教育技术概述

教育技术概述第1页，共43页，2023年，2月20日，星期一前言

在信息技术高速发展、广泛应用的今天，现代教育技术发展也十分迅猛，引起了教育的深刻变革，给教育观念、教学方法和教学组织形式等方面带来了深远的影响。

课程主要介绍现代教育技术理论、常用教育媒体的工作原理、结构特点及在教学中的应用；还主要介绍了多媒体计算机辅助教学和教学设计。第2页，共43页，2023年，2月20日，星期一第一节

教育技术的基本概念第二节教育技术的产生与发展第三节学习教育技术的重要性第一章教育技术概述第3页，共43页，2023年，2月20日，星期一1．理解教育技术的定义和内涵

2．掌握教育技术学的基本框架和研究范畴

3．了解教育技术的应用领域及对教学的影响

4．熟悉教育技术的发展过程及教育技术的热门领域

5．理解教育技术的重要作用和意义

学习目标第4页，共43页，2023年，2月20日，星期一教育技术把该词语拆开来看，试图理解？ 何为教育 何为技术何为教育技术现代教育技术第5页，共43页，2023年，2月20日，星期一什么是“技术”？人在改造自然、社会以及改造自身的过程中所利用到的一切手段、方法的总和，包括物体、智能和社会形态三个方面。技术是劳动工具的延伸与扩展。有形技术与无形技术有形(物化形态)技术：黑板、粉笔等传统教具，或者幻灯、投影、电影、视听器材、计算机、网络、卫星等教学媒体。无形(观念形态)技术：教学过程中的技巧、策略、方法，蕴涵的教学思想、理论等。第6页，共43页，2023年，2月20日，星期一什么是“教育”？始见于《孟子·尽心上》：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”《说文解字》的解释，“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也”。“教育”成为常用词，则是在19世纪末20世纪初的事情。广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。狭义的教育是指专门组织的教育。第7页，共43页，2023年，2月20日，星期一教育技术可以理解为教育中的技术；教育技术侧重于技术在教育中的应用；教育技术以“技术”为出发点来研究教育，形成了一个学科教育技术学；教育技术是一个蓬勃发展的领域。第8页，共43页，2023年，2月20日，星期一

现代教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程中教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学最优化的理论和实践。现代教育理论现代信息技术设计开发应用管理评价学习过程学习资源培养创新人才第9页，共43页，2023年，2月20日，星期一手工技术竹简孔子讲学文房四宝第10页，共43页，2023年，2月20日，星期一机械与电子技术幻灯机卫星接收天线电影放映机录像带第11页，共43页，2023年，2月20日，星期一信息技术晶体管时代的计算机(1947-1958)交换机笔记本电脑虚拟现实技术网络技术第12页，共43页，2023年，2月20日，星期一发展阶段技术特征传统教育技术(手工技术时代)视听媒体教育技术(机电技术时代)信息化教育技术(信息技术时代)物化形态的技术???观念形态的技术???竹简粉笔、黑板印刷材料实物模型等幻灯、投影广播、电影教学机器电视、录像卫星电视等多媒体计算机人工智能技术校园网因特网虚拟现实等口耳相传诡辩术讲演术孔子的启发式教学苏格拉底的产婆术直观教学法等经验之塔理论教育目标分类学标准参照评价程序教学先行组织者理论基于行为主义的教学系统设计系统方法细化理论成分显示理论等网络课程开发理论基于认知理论的教学设计基于建构主义的以“学”为主的教学设计绩效技术知识管理技术等第13页，共43页，2023年，2月20日，星期一第一节教育技术的基本概念一、教育技术的定义AECT对教育技术的五次定义：

1963年AECT63’定义

1970年AECT70’定义

1972年AECT72’定义

1977年AECT77’定义

1994年AECT94’定义

教育技术工作者眼中的定义：第14页，共43页，2023年，2月20日，星期一1970年AECT70’定义教学技术是指产生于传播革命的媒体,这些媒体可以与教师、课本、黑板一起为教学目的服务,由电视、电影、投影机、计算机等软件和硬件所组成。教学技术是一种根据以人类学习和传播进行的研究而确定的目标，来设计、实施和评价学和教的总体过程的系统方法。1963年AECT63’定义

视听传播是教育理论和实践的一个分支，它主要研究的对控制学习过程的信息进行设计和使用。第15页，共43页，2023年，2月20日，星期一教育技术是这样一个领域，它通过对所有学习资源的系统鉴别、开发、组织和利用，以及通过对这些过程的管理，来促进人的学习。教育技术是分析问题、并对解决问题的方法进行设计、实施、评价和管理的一个综合的、有机组成的过程，它涉及人员、程序、思想、设备和组织等各个方面都有关系。1972年AECT72’定义1977年AECT77’定义第16页，共43页，2023年，2月20日，星期一

教学技术是为了促进学习，对学习过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。

InstructionalTechnologyisthetheoryandpracticeofdesign，development，utilization，managementandevaluationofprocessesandresourcesforlearning.

又：“教学技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。”1994年AECT94’定义目的对象范畴领域第17页，共43页，2023年，2月20日，星期一

（1）研究对象：学习过程、学习资源（2）研究目的：为了促进学习（3）研究领域：理论与实践两大领域（4）研究范畴：设计、开发、利用、管理与评价五大范畴

a、学习过程与学习资源的设计b、学习过程与学习资源的开发c、学习过程与学习资源的利用d、学习过程与学习资源的管理e、学习过程与学习资源的评价第18页，共43页，2023年，2月20日，星期一教育技术定义的新发展

1997年AECT97’定义教学技术是把学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价溶于理论和实践的学科领域。

Instructionaltechnologyisafielddedicatedtothetheoryandpracticeofdesign,development,utilization,management,andevaluationofprocessesandresourcesforlearning.

第19页，共43页，2023年，2月20日，星期一

2005年AECT05’定义

教育技术是通过创造、使用和管理合适的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。

Educationaltechnologyisthestudyandethicalpracticeoffacilitatinglearningandimprovingperformancebycreating,using,andmanagingappropriatetechnologicalprocessesandresources.

第20页，共43页，2023年，2月20日，星期一

05‘定义与94’定义相比：1、概念名称是“教育技术”（EducationalTechnology），不是“教学技术”（InstructionalTechnology）。2．两大领域：“研究”（study）和“符合道德规范的实践”.3．双重目的：“促进学习”（facilitatinglearning）和“改善绩效”（improvingperformance）。

4．三大范畴：“创造”（Creating）、“使用（using）、“管理”（managing）。

5．两大对象：“过程”（processes）和“资源”（resources）。

第21页，共43页，2023年，2月20日，星期一二、教育技术的研究范畴理论与实践开发印刷技术视听技术基于计算机的技术整合技术

设计

教学系统设计信息设计教学策略学习者特征分析

评价

问题分析标准参照测量形成性评价总结性评价

利用

媒体利用革新推广实施和制度化政策与法规

管理

项目管理资源管理传送系统管理信息管理

教育技术五个范畴的主要内容第22页，共43页，2023年，2月20日，星期一设计范畴：设计是详细说明最优化学习条件的过程。信息设计教学策略学习者特征分析教学系统设计第23页，共43页，2023年，2月20日，星期一2、开发开发范畴：把设计方案转化为物理形式的过程。视听技术基于计算机的技术整合技术印刷技术第24页，共43页，2023年，2月20日，星期一利用范畴：是应用资源促进学习的活动过程。媒体利用革新推广实施和制度化政策和法规第25页，共43页，2023年，2月20日，星期一管理范畴：通过计划、组织、协调和监督进行控制的过程。为提高技术的利用效果提供保障。项目管理传递系统管理资源管理信息管理第26页，共43页，2023年，2月20日，星期一评价范畴：是确定教学和学习是否合理的过程。问题分析标准参照测量形成性评价总结性评价第27页，共43页，2023年，2月20日，星期一

教育技术各研究领域之间的关系第28页，共43页，2023年，2月20日，星期一三、教育技术的本质特征1、开发和使用各种学习资源（人员、资料、设备、活动、环境）2、用系统方法设计和组织教学过程

3、追求教育的最优化

第29页，共43页，2023年，2月20日，星期一四、教育技术的主要应用领域1、学校教育2、远程教育3、企业培训第30页，共43页，2023年，2月20日，星期一第二节教育技术的产生与发展第一阶段：萌芽阶段（19世纪末到20世纪20年代）

第二阶段：起步阶段（20世纪20年代）

第三阶段：初期发展阶段（20世纪20年代后期到20世纪40年代）

第四阶段：迅速发展阶段（20世纪50年代到60年代）

第五阶段：系统发展阶段（20世纪70年代到90年代初）

第六阶段：网络发展阶段（20世纪90年代起）

一、教育技术发展的历程第31页，共43页，2023年，2月20日，星期一二、我国教育技术的发展历程萌芽与初步发展20世纪20年代幻灯教学实验1949-1965年快速发展30年代“电化教育”名词出现电影教学第32页，共43页，2023年，2月20日，星期一重新起步、教育技术迅速发展邓小平同志在十一届三中全会后教育工作会议上提出:“要制定加速发展电视、广播等现代化教育手段的措施，这是多快好省发展教育事业的重要途径”。78年广播电视教育

80年代计算机辅助教育

86年卫星电视教育

专业建设、专著、教材

机构、设备、教材、研究、专业的发展。第33页，共43页，2023年，2月20日，星期一教育技术发展面临大好形势面向21世纪教育振兴计划跨世纪园丁工程现代远程教育工程高校高技术产业化工程教学软件产业第34页，共43页，2023年，2月20日，星期一三、教育技术的发展趋势（一）教育技术作为交叉学科的特点将日益突出（二）教育技术将日益重视实践性和支持性研究（三）教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究（四）教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化第35页，共43页，2023年，2月20日，星期一四、教育技术发展的三条主线1、教育视听教学方法的发展2、个别化教学方法的发展3、教学系统设计方法的发展第36页，共43页，2023年，2月20日，星期一

20世纪初视觉媒体教学的发展(照相技术、幻灯机、无声电影)

20年代以后视听媒体教学的发展（有声电影、广播录音技术）

40年代以后视听教学稳步发展

50、60年代视听教学迅速发展(提出了著名的“经验之塔”理论)视听教学方法的发展第37页，共43页，2023年，2月20日，星期一程序教学运动的影响（推动个别化教学）

50年代程序教学机