课后作业在小学英语教学中的优化策略漫谈

课后作业在小学英语教学中的优化策略漫谈

摘

要：小学阶段，学生学习英语的积极性需要老师在旁进行引导，而保证小学英语教学的关键就在于课堂教学和课后作业完成度，这直接影响教学的实际效果和学生学习英语的兴趣。本文通过研究小学阶段英语作业完成情况，提出小学英语作业布置的技巧及作业设计，希望通过本次研究能为一线小学英语教师提供教学思路，同时推动小学英语教学再上新台阶。Keys：小学阶段；学生；课后作业设计从目前的小学英语教学现状来看，小班化教学是教学发展的必要产物，是推动小学教学向前发展的动力，针对小班化教学，合理设计课后教学作业是教学推进的关键一环，作为小学英语教学的主导者，小学英语教师要积极构建小学课后作业设计，通过观察学生英语水平，充分考虑到每名学生自身的英语差异之后，在进行设计课后作业，这样对于小学生学习英语的效果有所帮助，使层次化课后作业推动学生养成英语知识积累的习惯，帮助学生树立起学习英语的自信心。一、小学语文教学中课后作业优化的必要性1可以更好响应“双减”政策传统英语教学中，教师也会设计英语作业，但是英语作业的设计存在有机械化特点，作业量偏大，作业的“质”低下，作业的趣味性无法充分展现出来，学生完成作业的积极性受到影响，英语学习兴趣低迷。“双减”政策的出台就是为了解决这一问题，通过对作业模式进行创新优化，丰富作业的类型，缓解作业枯燥无趣的问题，让学生真正的爱上英语这门课程，这也是是学校响应“双减”政策的重要表现。2可以更好的培养学生学习兴趣兴趣是教学的支撑所在，学生只有对自己所学的知识充满了兴趣，才能为自身后期的学习发展奠定良好的基础。学生的学习兴趣越是浓厚，对于自身后期的发展也就越有利。做好课后作业优化工作，丰富作业的形式以及内容等，让学生在丰富多样的作业中，感受完成作业所带来的快乐，这样作业不再是一项不得不完成的任务，而逐渐转变为学生自主探究和发现英语知识，这样可以有效的发散学生英语思维，为自身的英语学习发展奠定良好基础。课后作业类型多元，不再只是单一的书面类型作业，学生可以接触不同类型的英语知识，英语素养能够在短期内快速提升，其对于学生的全面发展有一定帮助。3有助于教师教学能力素养的提升双减政策的提出对于小学英语教学提出了更高的标准和要求，对于教师来说要想更好的响应“双减”政策，教师需要积极提升自身教学能力和素养，及时更新自身的教育教学体验，要准确解读“双减”政策，否则的话诸多教学工作就难以高校顺畅的实施。课后作业优化在提升教师教学能力素养方面有着重要促进作用。二、小学英语教学中课后作业优化策略1

课后作业制定科学化目前，义务教育要求学校教学要将小班化作为教学发展的趋势。小班化教学是班级规模小，班级人数少的教育教学组织形式，在英语教学过程中教师可以更好的关注每一位学生个体的具体学习情况，有利于学生的全面和谐发展。因此，教师在小班化作业设计过程中，要强调学生的个性发展，合理设计有梯度的作业内容，提高学生英语知识的学习和理解。由于学生之间存在较大的个体差异，教师需要结合学生自身的发展水平，并立足学生的心理感受与最近发展区，借助合理的优化设计，最大限度地挖掘出学生的学习潜力。教师要依据由易到难和由点到面的发规律过程，指导学生去完成具有挑战难度的英语作业。教师要综合概括新旧知识，由浅入深地让学生主动建构知识技能，促使学生在具有趣味性的作业学习中，不断改进、完善和丰富自己的知识经验。而科学化主要体现在课后作业的“质”与“量”两个方面。对于“质”而言，教师应更注重课后作业对于学生知识的夯实与巩固、思维的培养与发展。因此，课后作业应更加的生活化、实践化，而不是简单的抄写与背诵。而对于“量”而言，其具有一定的微妙性。教师既要保证学生借助课后作业能实现“质”的保障，又要确保学生能在合理的时间予以完成。因此，课后作业的科学化具有重要意义。2

课后作业制定人性化近些年来，我国在小学阶段推动教育改革力度逐渐增大，促成了小班化教学。所以，为了进一步推动学生全面素质发展，从课后作业设计过程中要建立科学有效的内容布置，如在英语课堂中，老师要加强对于学生课前的训练，在课后围绕课前训练的内容进行作业布置，设计符合学生标准能够完成的作业内容，保证作业量和作业效率，才是当前小学作业布置的根本要求。小学阶段每名学生语言的天赋不一，学习英语的兴趣不一。因此，在课后作业布置上要尽量的保持让学生均衡化发展，从激发学生兴趣的角度来开展作业布置，按学生的水平来设计作业结构，不同的学生要有不同的作业布置，不能统一标准的进行，这会使得学生在学习中感受到不同的效果，好的学生或许会觉得作业布置的难度较低，差生会对作业布置的难度较高而难以完成，最终丧失对于学习英语的兴趣。小学生因年龄问题，应当在老师的引导下，进行学习，缺乏了老师的引导和指导下进行作业，是无法真正合理地完成教学目标。当前的小学生在学习中有明显的差异，对于学习的需求是根据自己的喜好来进行。所以，老师要不断完善自己的教育能力，提倡乐趣教学，不同的性格的学生选择方向不同，因此作业布置的核心就在于不同风格的学生在有效的范围内提升自己的英语基础，这对于当下全面发展和科学合理发展学生综合素质有着必要性，在设计课后作业中还要积极感受学生的内心，给予学生更多关注，这对于进一步促进学生的英语水平和应用能力有极大的帮助，所以教师在作业方面要积极考虑数量，不要过多的进行布置，使学生在课后做作业时产生负面影响，这就是目前进一步提升学生英语学习兴趣，增加英语基础知识，保障教学效果的根本。3

课后作业制定系统化小班化教学是教育改革推动的关键任务，而随着该任务的落实，对于教学推动有着重大帮助。小班化教学强调学生在有限的人数之内发挥教师的能力，把教学根本任务从量级转为质极，进一步帮助学生强化各学科知识基础，增强学科教学能力，教师在这其中的关键性不言而喻。教师要积极引导学生进行学习，在学习中要培养学生的探究精神和创造能力，确保学生在课后能够高质量的完成作业。此外，在教学中还要进行作业设计，对于设计的系统化要有启发性和思考性，保证内容能够适应当前的小学生，帮助小学生在学习中和课后作业复习中提升对于英语的基础掌握，使英语的综合能力得到提高，促进学生综合素质全面发展，在完成学习作业过程中，还可以让学生不断的感受教学所带来的成就感，学生们学习一段英语应用知识，提高了自身的英语能力之后，老师要给予充分的尊重，赞扬学生，这样会使学生在学习英语的道路上更加有信心。学习英语一定要生活化，课后作业也要围绕生活进行设计，这不但能够让学生进一步感受到英语的实际应用效果，还能让学生在生活当中展现英语的表达能力，从而散发学生的语言天赋，使学生在学习中和课后生活中能相互产生联系，使生活的科目知识得到广泛应用，帮助学生增强英语基础，不断加强英语单词知识的记忆点。4

结语综上所述，英语的教学重要性就在于如何提升学生语言素质能力，课后作业不只是对于提升学生该能力发展，还是帮助学生增强全面综合素质发展。布置好一个作业，是老师在教学中对于教学设计的重中之重，老师要不断增强自己的教学能力，积极研究课后作业的内容，丰富教学手段，促进学生在教学中健康成长。Reference：[1]康楚昕.小学英语分层作