试论幼儿园教学活动中游戏精神的探寻与重塑

试论幼儿园教学活动中游戏精神的探寻与重塑

Summary：在我国教学体制不断深化改革的今天，幼儿园教育得到了人们的广泛关注。在进行幼儿园教学活动时，教师应该积极改变自己传统而单一的教育教学理念，给孩子们创设一个轻松愉悦的学习气氛，充分展现游戏的精神，树立以儿童为本的教学理念，促进孩子们更好地成长和发展。本文通过寻找幼儿园教学活动所体现出的游戏精神，论述了游戏精神所具有的意义。Keys：幼儿园教学活动，游戏精神，教学策略引言：游戏对于幼儿的发展至关重要，也是整个幼儿园教学体系的中心内容。游戏可以激发幼儿对幼儿园教学的兴趣。在游戏这一载体下，教师可以帮助儿童内化知识。游戏教学也可以大大促进教学效率的提高，对于塑造儿童内在精神品质有着重要的作用。作为学前教育工作者的教师，应该学会综合运用各种有效且有趣的方式来指导幼儿进行游戏，从而提升幼儿游戏教育效果。一、探索与重塑游戏精神的意义幼儿园作为幼儿成长的一个重要时期，该时期教学活动应遵循幼儿本质及其发展规律。在此期间，要想带领孩子们投入到教学活动当中去，就需要教师借助于一种真实，鲜活，公开的活动方式。而且游戏教学完全可以满足广大教师与幼儿的现实需要。教师能以游戏为载体承载教学内容，幼儿能以游戏为凭借学习和巩固新知。同时这样的教学能创造出一种强烈的学习氛围和符合幼儿生理和心理发展特点。作为学前教育工作者的老师应该充分尊重孩子们的成长特点，精心设计出满足孩子们实际需要的游戏，唯有如此才能够促进孩子们在生理与心理上都有很好的成长，给孩子们带去更好地学习与探索体验。二、幼儿园教学活动中游戏精神的探寻与重塑策略（一）明确游戏主体，突出幼儿游戏地位儿童教学活动中寻求游戏精神的主体作用应由儿童自身而不是幼儿教师来承担。在过去的幼儿教育工作当中，尽管教学方式多以游戏形式为主要形式，但教师一直都是指导者的地位，并不能完全凸显教学活动中学生的主体地位，继而使得教学活动没有取得既定的成效。解决和完善这一问题，可借助现代化的儿童游戏教学方式来加以指导，全面凸显儿童的主体身份，诱导儿童积极主动地去探索，进而推动促进儿童学习效果的提高。比如在设计数学类儿童游戏《看谁数的对》教学活动时，这一活动主要是将数字认知作为教学目标来进行设计，老师应该引导儿童通过趣味数学游戏来促进反应能力的发展以及对于数学学习产生兴趣。教师在这一活动开展过程中要充分体现孩子们的主体身份，让孩子们自主地选择所饰演的小动物来充分地激发孩子们参与的愿望，还能引导孩子们进行角色互换，让孩子们在快乐的游戏气氛中体会到自己的主体身份并通过自主学习来掌握数学知识。所以在儿童游戏创设中对儿童自主意识的培养应以突出儿童主体身份来实现。（二）重塑游戏精神，注重家园合作交流通过这样一种由家长共同参与的方式，能使家长切身感受到游戏化学习。如幼儿充当超市售货员，父母可收集家里用过的空瓶放在放置玩具的货架上，准备一些废纸裁的钱，请幼儿模拟现实超市场景，以这些废纸为材料来换取金钱。小孩卖这些空瓶子前，父母应该教小孩怎么去做钱货的买卖，小孩第一次做这个售卖型游戏很激动，手拿货币也是为了较量谁比较有钱可以购买更多的商品，游戏里让小孩第一次产生买卖的想法。教师可利用纸牌隔开一个教室供孩子住院使用，父母从家里带不同尺寸和规格的空药瓶来，具备条件的父母也可给模拟医院带小针筒及听诊器来，住院工作的父母可先向孩子说明来院就诊的过程，并请该儿童手持写着护士台字样的纸牌回答其他学生的问题，先挂哪一个科，后接哪一个科，就诊后拿方抓哪一个科，病情较重时打哪一个吊针。幼儿可以从这些游戏中获得就医的体验，同时间接地促进其生活技能的发展。（三）重塑游戏精神，培养幼儿综合素养在创设幼儿园精神游戏的过程中，教师可根据孩子们的兴趣爱好来设计，这一方面是为了促进孩子们参与到游戏中去，提高孩子们对学习的兴趣，同时也有利于孩子们在快乐地学习活动当中寻找到游戏精神并培养综合素养。如在儿童游戏《袋子变变变》活动中，其主要教学目标是培养儿童的运动能力，身体协调能力和强大的灵活性。在这一游戏进行的过程当中，为增强儿童体验感，让儿童在游戏当中寻求游戏精神，老师可借助思维游戏环节将其融入到游戏当中，让儿童在参与到游戏当中去，培养儿童思维能力，继而实现培养儿童游戏精神和发展儿童综合素养等教育目的。（四）挖掘领域元素，开展趣味游戏课程领域教学在幼儿园教育活动中占据着重要地位，是促进幼儿能力，意识发展的重要手段。在重构幼儿园语言游戏活动语境中，教师应善用领域教学之长，打造趣味性游戏课程以适应幼儿成长之需。语言领域作为培养幼儿口语表达和语言组织能力重要方式，是五大领域课程当中最为基础和重要的组成部分，对于幼儿今后的学习与成长有着十分积极的作用。游戏化教学背景下教师要运用可用元素给孩子们打造趣味性游戏课程，培养孩子们的语言能力于游戏之中，提升孩子们的综合素养促进孩子们身心健康成长，充分发挥出游戏教学所具有的优越性。艺术领域课程作为促进幼儿审美能力，创新意识和欣赏水平发展的重要方式，囊括了美术，音乐，舞蹈和钢琴等诸多课程形式，对于幼儿艺术素养的养成具有积极影响。创设游戏教学活动时，教师可通过课前，课中和课后几个环节创设出不同类型的游戏，促使儿童在玩得过程中培养艺术素养，促进儿童动手操作时实践能力的提高，促进儿童对作品鉴赏时艺术水平的提高，从而达到重塑游戏教学目的，较好地适应了儿童年龄发展的需要。结语总之，幼儿园教学实践活动的实施，教师应将游戏精神和教学目标合理结合起来，以满足儿童身心发展需要为前提，使儿童发挥出学习积极性与自主性，并能充分体验知识魅力，继而体会游戏教学功能。Reference[1]单晓晓.幼儿园集体教学