2023年体育课堂教学设计3篇

2023体育课堂教学设计3篇【通用文档】

体育课堂教学设计1

一、设计理念

简要说明本课教学的指导思想，理论依据，设计特色以及如何达成目标等。

二、教材分析

1、分析《课程标准》等对本课教学内容的要求。

2、分析本课内容的功能价值、构造和在同一内容不同水*、课次学习中的地位、作用和联系，为确定教学重难点供应依据。

3、分析本课主辅教材的关系。

三、学情分析

1、分析学生已有的认知水*和技能根底，学生的学习习惯和同类工程的技能水*等。

2、分析学生学习本课内容可能遇到的困难和问题。

3、分析学生在学习过程中可能实行的各种学习策略。

四、教学目标

1、期望通过本课学习让学生了解、把握的学问。

2、技术学习和体能进展两方面。

3、学习兴趣、团队精神培育等情感态度方面。

尽量采纳详细、明确、可操作的行为语言来描述，技能目标应包含内容、条件、标准三要素。

五、重点难点

明确本课教学重点和教学难点。

六、教学策略与手段

本课教学中所运用的教学模式、教学策略和教学手段等是哪些，为什么?

七、教案

授课班级

授课教师

单位

学生人数

授课时间

课次

教学内容

主教材

辅教材

课的构造

教学与练习内容

练习

目的要求

与设计意图

教师引导与组织

学生参加

次数

时间

开头局部

预备局部

根本局部

完毕局部

场地器材

练习密

度估计

课后反思

体育课堂教学设计2

活动目标：

1、学习双*替跳格子。

2、在嬉戏中培育幼儿快速反响力量。

3、学会与同伴合作按次序进展嬉戏。

活动预备：

找一块宽阔的场地。

活动过程：

一、开头本分

1、热身运动。

师：请小朋友站在自己的位置上，排成6列纵队。

2、复习原地踏步走，向前踏步走，踏步走，要求中间空一个圆点。

3、复习前面所学的根本体操。

二、根本局部。

1、介绍场地，引起幼儿的兴趣。

师：有一块格子场地(指给幼儿看)，上面写满了数字，你们看看有哪些数字?能按1—9的数字数出来吗?

2、请小朋友站在格子的旁边指认。

3、学习用双*替的方法跳格子。

师：刚刚我们是用手指来指认的，假如用脚来数数，看看行不行?

师：幼儿分散在格子场地处练习，每次一位幼儿跳，其余幼儿等待片刻，轮番进展。

4、幼儿练习后提问：你们刚刚是怎样用脚数的?

师：请一个小朋友来跳给教师看一看。

5、教师重点讲解跳的方法：每次一只脚踏一个数，左右*替进展，按挨次1——9的数字跳完。

6、引导幼儿练习用双*替跳的方法跳格子。

7、嬉戏：“看谁跳得快”。

师：小朋友们都学会了用双*替的跳格子了吧!接下来我们就来玩一个嬉戏，嬉戏的名字叫：“看谁跳得快”。

师：玩法：将小朋友分成四组，每组一块格子地，嬉戏开头后，每组当中的`一人按1—9的挨次跳格子，其余人帮着数，跳完后换另一个人，直到全部的人都跳完。先跳完的那组为胜。

8、嬉戏进展3——4次。

三、完毕局部。

1、教师表扬按要求跳的小朋友。

2、放松运动，针对幼儿的腿部进展放松活动。

体育课堂教学设计3

教学目标

1、培育学生严格的组织纪律性和吃苦耐劳的拼搏精神

教学预备

教学过程

设计意图

教学流程

解析与拓展

一、常规教学

1、集合站队，报告人数。

2、师生相互问好。

3、教师宣布教学内容和要求。

二、预备活动局部

1、教师领学生一起做圆形跑。

2、教师喊数，学生依据数目来做《数目组合》嬉戏。

3、师生共同活动身体各关节(圆形队)

三、根本局部

(一)队列练习：整队、看齐(向前看齐，左右看齐)、报数、原地转法

1、教师提出要求

2、学生安要求做出正确动作

3、学生自我稳固练习

4、嬉戏法练习原地转法

5、练习6至8次

(二)400米跑

1、教师集体讲解跑步要求和应留意的问题

2、教师指挥学生分4组练习

3、评价自己的表现

4、给自己制定一个下期目标，今后的熬炼规划

四、完毕局部

1、教师领学生走成一圆形，手拉手，四步放松腿部。

2、师生共同总结本课学习内容，预定下节课目标

3、师生互道再见，下课。

体育课堂教学设计3篇扩展阅读

体育课堂教学设计3篇（扩展1）——初中体育课堂教学设计3篇

初中体育课堂教学设计1

一、当前初中体育课堂教学中存在的问题

（一）教案简洁、缺乏预见性

教案是教师课前预备的重要环节，是上好课的前提。但是很多教师教案特别简洁，除了交待教学内容、教学手段、教学方法和练习形式外，对教学重点的克制、难点的突破、练习时间的长短、爱护帮忙、安全措施的安排都没有明确而科学的设计和提示。另外，对教学效果的预见性不强，比方本次课有多少学生能完全把握教学技术动作，有多少学生能把握局部的技术；本次课又能到达多大的练习密度和运动强度，学生的承受力量怎样等，都毫无估计，使课堂教学缺乏系统科学性。

（二）教学目标不明确、重点不突出

目前，很多教师为追求课改潮流，不根据体育教育规律，不从教学内容，教学对象，教学环境实际动身，围绕运动参加、运动技能、身体安康、心理安康和社会适应五个维度制定教学目标。千篇一律，面面俱到，包罗万象，做花架子，一堂课中想达成全部目标，结果既抓不住教学重点，也完不成教学难点，什么目标也达不成。

（三）过分强调学生的欢乐体验，无视运动强度

教师为了让学生快乐地学习、主动地学习，降低了纪律约束，使课堂教学纪律松散，导致教师无法掌握课堂局面，使教学事故增多，甚至无法完成教学任务。另外，当前外表看学校体育课堂活泼了，兴趣提高了，气氛热闹了；但是对学生意志品质的培育无视了，运动量削减了，运动强度降低了。导致广阔青少年学生的身体素养严峻下降，意志品质薄弱。

（四）运动技术强调不够，无视科学评价

在强调欢乐体育的背景下，让很多教师迷惑不解。认为现在体育课让学生动一动，乐一乐，笑一笑就可以，不需要过多重视竞技运动技术的教学，有的甚至提出要不要运动技术。大家是否想过不需要运动技术有必要培育专业体育人才吗？学校体育课有必要存在吗？哪所学校还需要我们体育教师呢？所以说，运动技术学是学校体育教与学的重要内容，是学校体育课存在的前提，更是体育教学的独特魅力所在。因此，学校体育必需重视运动技术教学。另外，实施新课标后，我们却发觉了一个不符体育规律的现象，在教学的评价中全部采纳过程评价，对结果评价很少涉及。在这里我想举一个例子，某校有一位教师组织全班学生800米考试时，教师只采纳了简洁的口头表扬与鼓舞的评价方式，没有任何结果评价的内容，这种评价有失体育评价的内在含意。

二、对学校体育课堂教学的思索

（一）注意课前讨论，实现学校体育的长远目标

在上课前教师应依据学校体育的价值功能，针对教学内容，教学对象和教学环境的不同，教师应“带着学生走进教材”。给学生供应更多的可选择的空间，设计出既能激发学生的练习兴趣，又能促进广阔学生身体机能素养提高的教学手段和方法。并站在育人的视角来设置教学目标，设计符合不同学生可以实现自己的教学目标，在实现学习目标时要给学生自主、探究、创新的*台和空间，从而让进展学生终身意识的目标从校内延长到课外；从学校延长到社会，从现在延长到将来，发挥学校体育的长期效应，而使学生到达终身体育的目的。

（二）注意课堂实效，保证教学质量

首先课堂教学组织是一项简单而细致的工作。如何吸引学生自觉参加学习，同时又能奇妙的完成各项教学任务，在教学时要注意教学组织的科学性，教学环境设计的合理性，教学方法的多样化、教学手段的趣味性和教学形式的群体性；使学生不感到枯燥、乏味，让学生轻松、开心地参加学习，并且要利用学生的心理特点，增设一些对抗性强、运动量大的工程和形式，使学生产生剧烈的求胜欲望，到达增加体质的同时，提高学生的集体主义观念和班级分散力。其次课堂教学中教师既重视教法，又注意学生的学法，并且要留意安全防范，避开教学事故的发生，发挥每节课的最大效应。再次教师本身又要把握上课的技巧，如在课堂中有些教师对要讲的内容预备得很充分，但讲话的速度过快，语调缺少抑扬顿挫，使学生来不及思索和体会。把握不好“精讲多练”的尺度，语言不准确、欠科学的现象屡见不鲜，而自己往往不易觉察。尤其是体育术语的误用、甚至不用，给学生正确把握动作带来了困扰和混乱。他们在讲解动作时，过于追求面面俱到，每一个细节都讲深讲透，但头绪繁杂，又难分主次，课堂容量过大，时常是完不成教学任务，造成“拖堂”。虽然教师讲得滔滔不绝，学生却应接不暇，理不清线索，听的多，练习次数少，分不清动作的重点，把握不了动作技术，难免产生厌倦心情继而保证不了教学质量。

（三）注意课后反思，形成共同思索的良好气氛

每位教师都应常常进展课后的自我反思，对教学方案的制定、教学内容确实定、教学方法的.选择、教学手段的运用、教学过程的组织等准时进展回忆、分析和总结，并且通过教学观摩评课等形式进展同伴间的互助沟通，使教师逐步形成相互学习，在思想获得启发，在行为得到校正，共同进步。

三、结语

在新体育课程标准的实施过程中消失这些问题，主要缘由主要是，教师对学校体育新课程理念的理解还存在差距，没有将新课程理念与体育功能价值和学校体育的育人目标有机结合起来，只要我们加强课前讨论，注意教学效果，重视课后反思，自然能提高体育课堂教学效果，使学校体育教学更趋科学。

体育课堂教学设计3篇（扩展2）——体育课堂教学反思

体育课堂教学反思

身为一名到岗不久的教师，教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是整理的体育课堂教学反思，欢送大家共享。

体育课堂教学反思1

在理解的根底上敬重、融合到孩子当中，我认为那是最好的教育。只有敬重才可能保证对学生的赞扬和鼓舞；只有融合才能得到孩子更多的信任和赞许。在小学学习环境中成长的孩子，他们的思维特别的开阔，对课堂中教师的提问，他们有着很多不同的答复，有的答案特别符合我们的问题；有的答案对不上号；有的答案甚至是个笑话，面对这些我总是采纳不同的方式来赞扬和鼓舞他们，我信任全部的答案都是孩子们经过思索的，他们的答复盼望得到教师的表扬和确定，这要我们实行不同的教育艺术，多加鼓舞和确定，信任不久的将来，你的问题肯定会有更多精彩的答案。

嬉戏是体育教学中运用的比拟多的教学方法之一，尤其在低年级的课堂教学中采纳的更加突出，为了更好的调动每个孩子的学习热忱，我每次都融合到嬉戏中，比方：人、虎、枪的嬉戏，开头我很喜爱把孩子们定为一队，我是另一队来集体参加嬉戏；在大渔网嬉戏中，我有时当渔网，有时当小鱼来组织嬉戏；在各类竞赛的嬉戏中，总帮忙孩子们想一些方法来激发小组的积极性，不管孩子取得怎样的成绩，我都和他们一一击掌庆贺，让孩子们从胜利的瞬间起就感受乐趣。

我的理解、敬重、融合得到了回报，记忆最深的事是最终的一节体育课上，当下课的铃声响后，我宣布下课的同时，告知孩子们这是本学期的最终一课，孩子们都不让我走，二十多个孩子一一和我拥抱后，我才离开，那一刻我很欢乐！

苏霍姆林斯基说过：胜利的欢快是一种巨大的心情力气，它可以促进学生好好学习的愿望，无论如何不要把这种内在的力气消逝。缺少这种力气，教育的任何奇妙措施都是无济于事的。理解、敬重、融合从胜利的瞬间起就留给孩子，信任我的坚持，孩子们在体育课堂教学中会猎取更多方面的胜利和欢乐.

体育课堂教学反思2

在理解的根底上敬重、融合到孩子当中，我认为那是最好的教育，体育课堂教学反思06。只有敬重才可能保证对学生的赞扬和鼓舞；只有融合才能得到孩子更多的信任和赞许。在小学学习环境中成长的孩子，他们的思维特别的开阔，对课堂中教师的提问，他们有着很多不同的答复，有的答案特别符合我们的问题；有的答案对不上号；有的答案甚至是个笑话，面对这些我总是采纳不同的方式来赞扬和鼓舞他们，我信任全部的答案都是孩子们经过思索的，他们的答复盼望得到教师的表扬和确定，这要我们实行不同的教育艺术，多加鼓舞和确定，信任不久的将来，你的问题肯定会有更多精彩的答案。

嬉戏是体育教学中运用的比拟多的教学方法之一，尤其在低年级的课堂教学中采纳的更加突出，为了更好的调动每个孩子的学习热忱，我每次都融合到嬉戏中，比方：人、虎、枪的嬉戏，开头我很喜爱把孩子们定为一队，我是另一队来集体参加嬉戏；在大渔网嬉戏中，我有时当渔网，有时当小鱼来组织嬉戏；在各类竞赛的嬉戏中，总帮忙孩子们想一些方法来激发小组的积极性，不管孩子取得怎样的成绩，我都和他们一一击掌庆贺，让孩子们从胜利的瞬间起就感受乐趣。

我的理解、敬重、融合得到了回报，记忆最深的事是最终的一节体育课上，当下课的铃声响后，我宣布下课的同时，告知孩子们这是本学期的最终一课，孩子们都不让我走，二十多个孩子一一和我拥抱后，我才离开，那一刻我很欢乐！苏霍姆林斯基说过：胜利的欢快是一种巨大的心情力气，它可以促进学生好好学习的愿望，无论如何不要把这种内在的力气消逝。缺少这种力气，教育的任何奇妙措施都是无济于事的。理解、敬重、融合从胜利的瞬间起就留给孩子，信任我的坚持，孩子们在体育课堂教学中会猎取更多方面的胜利和欢乐.

体育课堂教学反思3

“课堂教学是一门圆满的艺术”，而科学、有效的反思可以帮忙我们削减圆满。教学反思是教师以自己的职业活动为思索对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进展端详和分析的过程，“教学反思是教师专业进展和自我成长的核心因素”。体育教学历来重视反思，这种优良传统我们应发扬光大。新课程很强调理性思索，理性思索的一个方面来自于反思，也是我们在教学过程中对熟悉规律的敬重，特殊是人本教育思想的影响下，教学反思是我们教育教学胜利的关键因素之一。因此，在教育教学中，对整个教学过程进展回忆、分析和端详，我们才能形成自我反思的意识和自我监控的力量，正确地总结教学的成败得失，减小失误，不断丰富自我，提升自我进展力量，逐步完善教学艺术，促进课改的进展

课前反思使教学成为一种自觉的实践，是教学的前瞻性行为，避开阅历主义。在过去的体育教学中，教师往往习惯于自己的阅历和现成教案，甚至有局部教师的教案与实际教学不相符，所谓“教案归教案，教学归教学”，其随便性之大得惊人，这种现象在有肯定教学经受的教师中居多，这是值得我们很好地反思和关注的。古希腊哲学家赫拉克利特曾说：“人不能两次踏入同一条河流”。这说明白万事万物的不断变化（微观上），我们应以进展变化的观点来看问题。凭阅历往往会无视我们不断变化的教学对象，正如教育学家罗杰斯说的，应当把学生看成是“人”，而不是“较大的白鼠”（行为主义观点）与“较慢的计算机”（认知心理学观点）。阅历诚珍贵，而反思价更高。学生是教学活动的主体，我们应积极关注“主体”的进展变化，过去有句行话叫做“备课要备学生”，这句话既是阅历的总结，也说明白课前反思的一个道理。

课前反思包括我们在课前围绕教学工作的一系列行为，教学规划的制定，教材分析，学生状况的分析、考虑教学环境因素、教学对象等等。教师备课时先要对过去的阅历进展反思，教学阅历往往被看成是教师成熟的标志，不否认，教学阅历很重要，是一个好的教师必备的条件。但阅历对人又有很大的束缚作用，它让我们只看到过去，对将来缺乏展望，我们不但要借助于阅历，还应把眼光更多地放在将来的课堂上。

一是端详自己的教案设计思想是否与新的课程理念相适应，教学目标、内容与学生现在的实际状况如何，分析和把握该课堂的一般与个别，普遍性与特别性，这是我们反思的重点；

二是现有的教学条件是否适应教学，在我国许多的中小学体育场地器材资源严峻缺乏，且教学班级与人数众多，这就要求我们在这些资源安排上反思与协调；

三是对于教学策略，其变化可能更大，在对现有的教学策略的反思过程中，要求对实际课堂教学的适应性更大，由于体育教师的授课班多，一样年级的不同班有着不同的特点与差异，这就要求我们应有不同的应对方案；

四是教学主体的丰富多彩的共性差异，这是我们反思的重点和难点。因此，我们在教学设计时，应立足于在阅历、教训和教学理念、策略、条件，以及学生、班级的根底之上反思。设计教学方案时，还应多问几个为什么：如：“本课与上次课的联系多大？”“是否与学生的兴趣与运动技能相适应”，“学生在学习中是否得到安康地进展”，估计可能消失的问题或损害事故及应急处理，对不同班的针对性、适用性如何等等，也有一种“应急预案”的性质，总之在课前进展全面端详与思索，我们的教学方案才能科学周密地实施。

体育课堂教学反思4

这学期刚开学的一段时间，每个班的体育课常规都很好，我只要站到前面，总能观察一群站得端端正正的孩子，那时我的心情特殊的快乐，觉得孩子们大了一岁真不一样，但好景不长，没过几天，原型暴露了，特殊有一个班，不管是体育委员在前面，还是教师在前面，始终都是唧唧咋咋，好心情一下就没有了，气得我是不得不发火，立刻我的脸色也变了，声音也变了，但孩子们还是变乖了，但课堂又感觉少了一点活泼的气氛，但我又不敢让他们活泼，所以只好始终都板着脸摆出一副严厉的面孔。只有这样孩子们才能站的端端正正的，这样，我的心情也略微变得好起来。这样的课堂在那个班始终连续到了期末。

但那天的一节课：在完成预备活动后我将孩子们带到折返跑的练习场地，但刚要走的时候，队伍中传来了低低的笑声，紧接着便是哈哈大笑，我顺眼望去，原来是其他班上的学生在做嬉戏，其中一个小朋友的动作特殊滑稽，惹的这边的同学笑了，还有几个淘气的，忍不住仿照起来。看到得意的孩子们我也忍不住笑了。

“陈教师笑啦！”不知是那位学生喊了起来。

有了刚刚的笑声，学生们的脸上也荡漾着笑容，又有一个学生小声的说：“好久没见陈教师笑了，陈教师笑起来比板着脸好看多了。”听到这里，不知不觉中，笑容在我的脸上荡漾开来。学生看到后，都欣喜地说：“教师笑啦！”

由于前面的轻松，连续上课时我没有马上将笑脸收回，呈现给学生的是一张微笑的脸。环顾四周，我发觉学生的脸上消失了异样的表情，眼中布满了猜疑，不一会就在我的感染下露出绚烂的微笑。在接下来的课中，大家敢说，敢笑，敢练，也敢问了，兴趣深厚，心情高涨，学习积极性空前高涨，一扫刚开课时的寂静。同学们的掌声与加油助威声响成一片，连*时上课特殊爱“捣乱”的几个同学也特殊“宁静”。整堂课没有了过去的担忧，教学中我找到了轻松和开心。

回想以前课堂上的寂静，以及每个学生望我时畏缩的目光，我和学生的距离拉得实在太大了。在下课前小结时我说道：“以后我会在你们面前展现真实的自我，再也不会板着脸了，但是你们可要遵守课堂纪律啊！我们商定好吗。”学生痛快地同意了。

体育课堂教学反思5

1.本节课的教学目标是提高学生的协调性,柔韧性和灵敏性。我采纳了蜘蛛爬行和抢运弹药的情境教学来激发学生的表现欲望，从而到达运动的功能和目的。七年级学生好动，但他们对以往的体育课并不感兴趣，究其缘由，无论是我们的组织安排还是内容，都太富竞技性和技术性，本节课以障碍跑作为教学的主要内容，在教学中以丰富多彩的形式吸引学生积极参与到运动中来，通过嬉戏帮助教学活动，熬炼了学生的身体，激发了学生的思维，使他们获得开心的情感体验，同学之间形成了良好的合作关系，学生动了，欢乐了，快乐了。

2.如何在体育课堂教学中落实“学生进展为本,重视学生的主体地位”是当前中小学体育课程改革的一个重要课题。在本案中,教师通过细心设计课的教学组织形式,奇妙运用各种适合七年级学生身心特点的嬉戏，科*用，自主学习，合作学习，探究学习等新的学习方式，确保学生的主体地位落实到教学的每一个环节，到处表达了教师的主导作用与学生的主体作用有机融合，从而取得良好的教育教学效果。

３.制造条件，供应时机。学生是课堂的主体，课程内容必需与学生的学问、情感态度、价值观相适应。旧的课程资源脱离了学生的学问和生活阅历，无视了学生的情感体验，所以我制造了“抢运弹药”，让学生体验胜利。体育课堂教学中，对学生而言，场地器材是有限的，但思维制造是无限的，要上好一堂课，这就需要体育教师筛选内容，以及依据现有的场地和器材开发新内容、新工程。本课利用栏架、海绵垫、标枪、实心球等创编了工程——抢运弹药。这特别符合学生的心理特征，即丰富了教学内容，又进展了爱国主义教育和培育了团结合作的精神。

缺乏地方：如何面对偶发大事。课堂教学环境并不是一个封闭的空间，它会受到各种因素的干扰。刚开头上课的时候，有一学生突然不舒适请假。嬉戏“踩踩猫”是一对一的对抗性嬉戏。这样只能让多出的那个同学充当裁判，致使那个学生失去一次参加运动的时机，看到其他同学兴高采烈的玩，那个学生特别绝望。那一幕也久久在我脑海中徘徊。所以当我们细心设计的教学方案与偶发大事“遭受”时，要擅长冷静，以便从意外中得到更大的收获。

体育课堂教学反思6

体育教学长期以来也强调课后小结，课后小结虽是反思的一种形式，但是课后反思与课后小结相比，在外延上要丰富得多，从概念的规律关系上讲，课后反思与小结的关系应是一种“真包含关系”，小结局限于本课的回忆与总结，而课后反思却是从课前—课中—课后，实施全过程的端详、分析与总结，它表达了熟悉的全过程。一是端详分析教学规划，课的设计，总结课前与课中的得与失，它们对教学活动的影响；二是反思自己的教学行为与态度，端详自己的行为态度在整个教学过程中是否符合现代教育思想和新课标要求，以及适应学生等，这对改良教师的教学行为态度，提高教学水*，培育教师良好的教学行为习惯具有重要意义；三是分析总结课前与课中的反思行为与后果，让这两个反思得到总结，到达较高的熟悉程度。因此，课后反思活动是一个再熟悉过程，也就是所谓的“熟悉的最高阶段”，即上升到理性熟悉阶段。这个阶段的反思能更好地指导我们的教育教学工作，也是我们的阅历理论化的过程。

总而言之，教学反思符合人的熟悉规律，是从感性熟悉到理性熟悉的过程，是对教育教学规律的探究与发觉，它为教学的教学工作供应了“再制造”的可能，是教学创新的根底，教师成长的开头。从不同角度与方式回忆、分析和端详自己和教学行为，教师才能“形成自我反思的意识和自我监控的力量”。然而教师只有把反思行为变成一种自觉与冲动，一种行为习惯，才能不断进展自我，提升自我力量，逐步完善教学艺术，削减“教学圆满”。但是，要让我们全部的体育教师把教学反思行为变成一“自觉与冲动”的行动，可能还有许多的“问题”有待解决，其任重而道远

体育课堂教学反思7

一、利用嬉戏竞赛形式培育安康心态

嬉戏竞赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过嬉戏教学能培育学生的创新精神、竞争意识、团结合作、喜爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人安康心态的集中表达。嬉戏深受学生的宠爱，也为教师开展心理安康教育供应了良机。例如，在嬉戏竞赛中一些共性较强的学生因不服输而与对方发生争吵，甚至拳脚相向，也有失利的组同学之间相互埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出竞赛。这样一来，不仅影响了嬉戏教学的正常进展，而且还伤了同学之间的和气。这时，我抓住这一契机，急躁地教育学生特殊是有倾向性的使学生熟悉嬉戏竞赛的意义，正确对待竞赛的成败，批判有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素。还有一个例子就是，我们学校进行一个足球竞赛，就由于争一个球，就预备打架了，我立刻跟他们两个人说：友情第一，竞赛其次；不然就请先离场休息。最终使学生化“懊丧”为“兴奋”，以积极的心态迎接新的挑战。

二、培育擅长承受意外事实的力量

任何人从事任何事情都不行能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。便如，在一场校际拔河竞赛中，因我发觉一名外班的学生参加了某班的竞赛，故大声斥责，结果使该班的学生转移了留意力而导致失败。这种由于决心书外因素造成的失利使学生难于承受，心情特别恶劣。对于这种意外事情的发生，我主动地向学生说明真相，讲清道理，充分确定他们的实力，爱护他们的自尊心，并供应再赛的时机。同时还可以通过我国运发动参与世界大赛出师不利的典型事便来教育学生，使学生了解任何竞赛都可能存在肯定的意外，包括裁判不公等，培育学生承受意外事实的力量，从而增加抗挫折力量和自我调整心情的力量。，小学体育课教学反思0

体育课堂教学反思8

一、指导思想：

坚持“以人为本”的理念，提倡务实、创新的精神，坚固树立“安康第一”的指导思想，不断深化体育新课程改革，关注学生主体地位的落实，关注体育运动技能教学熟悉的提高，关注学生学习方式的转变，关注体育教师的专业进展。连续推动体育课程开发与教研工作的深入开展，进一步标准体育常规教学治理，加强对体育教学评价和学生综合素养评价的讨论。切实把效劳于教师，效劳于学校的理念落实到实处。

二、目标策略：

1、注意教研方式的转变，关注教研的互动性与实效性，讨论提高教研实效的方法与策略。

2、树立正确的运动技能教学观，体育教师要有意识加强自身相关运动技能水*的提高，要注意自身学科素养的不断提高，以适应体育教学改革的需要。

3、关注学生学习过程的表现，留意体育教学评价的讨论，因地制宜构建有本校特点的体育教学评价方案。要突出简便易行、可操作性强。

4、重视个人教学反思，重视教学阅历的积存与总结，主动探究讨论体育教学中存在的问题及解决策略，以问题意识的培育，不断提升自己的教育教学力量，形成自己独特的教学风格，努力向科研型教师转变。

三、目标任务：

1、扎实推动体育课改工作，树立正确的体育运动技能教学观，做到有的放矢的开展课改工作。

2、抓好体育教学常规治理，标准课堂教学，标准备课(做到课前复备，课后有反思)要求教师关注体育教学艺术，关注学生学习习惯的培育。上好本学期学校组织的教学研讨课，力争取得优异成绩。

四、主要工作：

1、仔细解读《小学生体质安康标准》，做好学生的测试工作，并做好数据的汇总、上传工作。

2、仔细做好学校“二操(早操、眼保健操)一舞(校园课间舞)二课(体育课、活动课)”工作。

3、组建好学校跳绳并实施训练。

4、开展学校趣味运动会。

体育课堂教学反思9

一年级跳动：

各种方式的单双脚跳（立定跳远），此课安排3课时为一个教学单元，本课是第一次课。单双脚跳每位小朋友都会，在会的根底上学习单双脚跳，重点在哪呢？重点在加大摆臂跳，加大摆臂跳能让自己跳的远。课的开头局部我以木头人嬉戏导入，木头人（小朋友）仿照双腿屈膝下蹲姿态，再以木头人（小朋友）仿照单脚屈膝动作，再以木头人（小朋友）仿照双脚屈膝动作。课的根底局部在教师引导下，以自行车轮胎进展单跳练习，再进展双跳练习，接下去单双脚跳练习。

稳固练习

1、自由摆放自行车轮胎进展跳动练习。

2、组织学生用已把握的根本跳动方法进展一场接力竞赛，然学生在竞争中进一步稳固技术要领。通过竞赛，对优胜组进展鼓励性评价。完毕局部：教师总结本课，充分表演确定学生的力量，以笑脸完毕本课