整本书阅读教学之《马提与祖父》推进课教案

《马提与父》—读推课案【教学目标】1.帮助学生在分享与品读中，感受文本“情节有趣、环境优美、构思奇特”的特点。（奇、美、趣）2.引导学生在质疑与探究中借助“捕捉信息联结生活的阅读方法多元解读文本。（重、难点）【教学过程】一、齐读书目，评价书导入。（分钟）1.出示封面图几天同学们在陈老师带领下自主阅读了获国际大奖的这本书——齐读书名《马提与祖父》。（1能用两三句话介绍一下这本书的主要内容指名借助思维导图回答）（2们喜欢这本书吗？能用一个关键词概括你读了这本书的感受吗？关键词+理由。（引导回答并由学生来板书——奇、趣、美）2.非常棒节课我们就一起来看看这本书奇在哪？趣在哪？你又是怎么读懂的呢？二、分享中品读，感悟在大自然的趣与美（快乐、有趣）（分钟）同学们读懂了什么？接下来我们玩两个游戏，检验一下。（一）环节一：演“马提”，说情节。要求：不能重复。【设计目的】在情境演读中感受祖孙俩的快乐行程。【活动方式】分两个组传递话筒。师：“马提，马提你在想什么呢？”生1我在想起小河里爷教（用裤子做口袋抓鱼快乐。小结借助这么多故事情节们读懂了一个怎样的爷爷（智慧有办法、有活力）。（二）环节二：寻“宝贝”，感情读。可加动作表情演。1.品读、有感情朗读,引导关注小说语言及环境描写明丽。自主机会3个。生展示表演：逃离监狱、感情朗读各一个。2.师准备动作精彩的、景色美的各一个。师生合作情景中分角色读一个。3.师小结引导：读到这里，你读书或写作方面又有什么收获？

是的，通过刚才的说演读比赛，我们发现了一个（智慧）的爷爷，发现了爷爷的天空是（晴朗的）马提的天空总是（明亮的）。这本书的目录和插图就是阅读地图，现在就让我们一起借助视频重温这个“神奇有趣的”故事。三、质疑中探究，走进文本跳出文本，联系生活思考多元解读文本15分钟）能成为经典作品一版再版肯定有独特魅力请大家翻开“图书在版编目数据”看这本书11年4月第一版来已经再版14次为什么这么畅销呢？我们一起来探究。1.梳理疑问中最大的：为什么会越变越小？一起来探究。2.怎样才能弄懂这个问题？（1）读书，找重点句段，捕捉信息；师辅助导出悲。（2）联结生活，老师采访亲人去世的孩子心情如何？没有类似经历的孩子对一个人突然离去什么感觉？（3）谈启发，口头推荐这本书，引导孩子多元解读文本。导点一：演绎爷爷变小，问你从中体会到什么？即将消逝、没有，感受悲伤、难过心情。你想起了什么？导点二也许马提想的是爷爷像糖果一样含在嘴巴里融化了永远在他身体里了。留下的爱永存在我们心中，永远活在我们心中，不会因为不在而消失，永远和我们在一起。导点三：反向思考，生老病死是规律，生命是有限的。联系身边亲人，你想到了什么？（越来越老了，珍惜亲情，珍惜生命）联系你自己，你又想道理什么？联系学过的课文，你又有什么启示？四、推荐阅读群书，横向与纵向拓宽阅读视野，升华情感。（分钟）1.简介《爷爷是幽灵》《蓝色彼岸》两本书，激发阅读兴趣。2.在《化作千风》音乐声中轻诵诵读诗歌，总结全文。师：当我们走进这些故事，抬头仰望故事中的天空，我们不会很害怕，我们心中常常