山坡羊·潼关怀古说课稿

山羊关古稿《山坡羊潼关怀古中的名句——“兴，百姓苦;亡，百姓苦”反映的是诗遥望古都长安，凭吊古迹后心生的激愤难平的万千思绪。天语文网小编为大家收集到了山坡羊·潼关怀古说稿，这篇说课可以迅速让教师在吃透教材、简析教材内容教学重点难点的基础上，做到分块写清，分步阐述教学内，以进一步提高教学效果。相信对大家的授课有一定的帮!山坡羊middot;潼关怀古说课稿，一起来看看。山坡羊middot;关古说课稿由查字典语文网小编整理，仅供参考：教材分析《山坡羊潼关怀古》人教版八年级下册第五单元《诗词曲五首》中的一首元曲张养浩的这首小令是元曲中的一首名曲，流传很广，脍炙口。张养浩是元朝官吏，曾做过礼部尚书，参议中书省事他任职期间，体恤百姓疾苦，赈济灾民，整顿吏治，做了少利国利民的好事坡羊.潼关怀古》就是他任陕西行中丞时，路过历朝兵家必争之地的“潼关”，颇有感触从而创作了一首流传千古的散曲，作者用拟人化的手法写了祖国河山的壮丽景象里行间，充满了忧国忧民的情，结尾二句，更是如同点睛之笔，富含哲理，让人回味无，至今读来，仍然具有现实意义。1页

说学情学法由于初中学生诗词知积累少，涉猎面窄;学生颂读能力不是很好，在分析理解语言表达上较为有限，大多停留在只能解释诗词内容的浅层面，不能较深入地理解诗词之美，诗人之情，以及诗词承载的中华精神文化的内涵。因此，作为学习活动的促进教师更要注重学法的指导。针对学生这种实际情合语文新课程倡导的自主作、探究的学习方式，主是通过指导学生多次诵读，引导学生领会诗人精辟的用词帮助学生走进诗人所处的特定时空，触摸诗人的心灵，感诗人的人道主义情怀，丰富他们的生活体验，从而激发学学习这首元曲的积极性。说教法张养浩《山坡羊·关怀古纵观世变吊古伤今，恨时局之险恶哀民之多艰气雄浑感情强烈深沉。学习此诗，重在诵读但诵读不能停留在同一层面，每一次诵读都要有新的体验领悟。于是我采取听读、朗读、品读等多种阅读方式，学自我发现法和教师启发诱导相结合的方法，真正把课堂的动权交给学生，启发学学生品味诗歌语言，感悟诗歌内涵同时在课堂上充分利用多媒体课件进行辅助教学，调动学参与学习的主动性，更多让学生参与讨论、探究、诵读实，激发学生的思维，体现师生互动、生生互动，从而实现学目标。2页

教学目标1.推敲品味诗歌的语，初步掌握鉴赏诗歌的方法;2.反复吟咏诵读，体作者的情感;3.培养学生人道主义怀。重点难点1、通过多读多背，养和增强学生对古诗词的语感和悟性。2、通过抓住诗歌关字词，体会作者的思想感情。教学过程情境导入，揭示课题由《三国演义》主题，给同学们营造一种历史沧桑之感，设计话题引出叹世、古是散曲流行的题材坡羊潼关怀古》是怀古的名篇电脑课件出示“古潼地形图”，要求学生介绍潼关的地理位置以及在历史上发的作用。(设题目的：缩短学生与潼关的空间距离)明确：潼关内有华山外有黄河，西有长安，东有洛阳，地势险要，易守难攻，历代兵家必争之地。课前热身1.自由读课文(使学排除朗读疑难，为理解文意作铺垫。2.正音峦(luán)踌chóu蹰(chú阙què)兴xīng)3.齐读要求读准字。3页

4、听录音范读课文(通示范朗读创设情境，使学生明确朗读时的节奏、重音语气、语调等。合作探究一、整体感知初步感知课文，理解意，逐步养成自主学习文言的习惯。(具体操作：学生先出不理解的字、词、句子，教师点拨总结后，课件出示译：华山的山峰像赶集一汇集一方,黄河的波涛像发怒似的汹涌澎湃潼关外有黄,内华山地势险峻.抬头望西都长安心头感慨万千.我秦汉故都旁经过,看到成千上万间宫殿都化为了泥土不感伤无限.王朝兴起，百姓受苦，王朝败亡，百姓还受苦)二、四边互动课件出示：我朗读、我发现、我悟、我赏析请同学们边读课文，用笔圈出你最喜欢句子?并说出理由。你感悟最深的句子?谈谈你的感受。(设问意图：体现了堂教学的开放性和新课改的精神，最大程度地发挥学生的体作用，让学生在学习中成长。)学生1：“峰峦如聚波涛如怒，山河表里潼关路”这几句是写景很有特色，我喜欢。学生2：我觉得“聚怒”字应重读，写出了峰峦和波涛4页

的气势。师：“峰峦如聚”是动写静，山本是静止的，“如聚”化静为动，一个“聚字表现了山峰的众多与动感。“波涛如怒”句，以“怒”形容黄河之水的奔腾澎湃，“怒”字还把河水人格化，它注了诗人吊古伤今而产生的满腔悲愤之情以要抓住重字词进行诗歌赏析触摸诗人的心灵，感受诗人的情感。学生3：“望西都，踌蹰。”我很喜欢，它可以让我想象出作者此时神态和心。学生4：我觉得这两话，写出了作者痛心的感觉。师：踌蹰的本义是犹不决的样子这里是感慨万千，非常痛心的样子。作者面对都长安，今非昔比，心情非常沉重。学生5：我感受最深句子是：“伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土”。秦汉武的宫殿楼阁、舞榭歌台都荡然无存了，曾经是何等的华，何等的昌盛，现在只是一堆堆黄山，突现作者眼前。到这，我也非常伤心。学生6：从这句诗中我仿佛看到了战乱中阿房宫那烧了四十天的熊熊大火。师：这诗句概括了历帝业盛衰兴亡的沧桑变化，流露出一种昔盛今衰之感。学生7：“兴，百姓;亡，百姓苦”意味最浓，从这句中，我好象看到关中逃难饥民，在荒芜贫瘠的土地上，艰难地5页

奔走着。师：翻开历史的画卷朝代的兴衰造成的最终结果是百姓的苦难出示课件一想到这个事实诗人的情感充满了悲愤，充满着对老百姓的同。三、拓展深化积累反映百姓的苦难，关、同情百姓是我国历代知识分子的自觉行为，是我国诗歌散文的思想精华，是我国文化的优良传统。我们学过的诗、散文中还有哪些名句反映了这个主题(学生先搜集，再出课件附：①昨日入城市归来满巾遍身罗绮者是养蚕人——张俞②春种一粒粟收颗籽海闲田夫犹饿死。——李绅③安得广厦千万间，庇天下寒士俱欢颜。——杜甫④朱门酒肉臭，路有死骨。—杜甫⑤长太息以掩涕兮，民生之多艰。——屈原这些反映百姓苦难的句，体现了作者那种悲天悯人的情怀。请同学齐声朗读感受诗人们这片赤诚之心。总结作者借凭吊潼关古迹运用借古讽今的手法，表现了在漫长6页

的封建社会中，无论样改朝换代，人民依旧过着痛苦的生活也表现了作者对民疾苦的同情和对不顾人民死活的统治者的愤慨朗读实践1.学生讨论诗歌的朗基调，三个部分的语调、语速变化。明确：全诗表达了诗沉痛、愤慨之情，感情强烈、率直。写景部分大处着笔，境开阔，要读出雄浑气魄;抒情部分要表达“踌蹰”“伤”情绪，语调沉郁，语速稍缓议论部分是诗人怀古伤今情感喷发，应读出悲愤难当的语气。