小学生课外阅读教学案例

小学生课外阅读教学案例：一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执着。也就是说，多读书，不仅能使人变得视野开阔，知识丰富，而且还能使人具有远大的理想，执着的追求。一个人养成了爱读书的习惯，他才会一生都不感到寂寞，他才会完成终身学习的任务还会是一个不断提升自己断成长的人中，进行广泛的课外阅读成了学生的必修课课外阅读不仅可以使学生开阔视野增长知识培养良好的自学能力和阅读能力还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格，乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。1、培养学生课外阅读的兴趣，指导学生选择课外读物，在轻松愉快的氛围中阅读，感受读书带来的快乐，逐步培养对课外阅读的兴趣，喜欢阅读。2、能借助读物中的拼音、图画进行阅读，在阅读中渗透一些简单的读书方法，促进良好读书习惯的养成。3、能乐于与人交流读书收获。4、在阅读中掌握一些科学知识，激发学生的科学好奇心。

：指导学生如何进行阅读如何有计划地合理地进行课外阅读。

：1、指导学生合理进得课外阅读，积极主动和同伴交流读书的内容及从中得到的乐趣。2、指导学生从课外读物中吸取营养，学会积累。欢的课外书。

：课前每人阅读几个自己喜欢的成语故事人手一本自己最喜：一、

趣。师：同学们，今天的阅读课上，我们来举行一场汇报交流赛，看看谁的知识最丰富，能成为我们班的小博士，好吗？（老师说成语，听过的同学讲出对应的成语故事内容，讲对了奖励一颗星贴）设计意：现代教原理告我们在语文堂努力实施异性教，学生阅读既渴求读有得，又望所得的收外显，到老师、家和同学认可与扬，从而满自己的就感。所以课堂上孩子们先来流汇报己知道成语故事，动起其孩子认真倾，进而极展示的兴。二、

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精选文库师老师的问题难不倒大家同学们真厉害你们还知道哪些成语故事？说来听听学生交流自己课前准备好的成语故事）设计意：利用差异，开学习活。在课堂上靠教师个人来照顾学生的异，满足他的特殊要是有困难。在课教学中要充利用差，发挥优同学的作用有部分言理解能力，口头达好的孩子我就让们在背基础上说说事，讲道理，在课上我设的讲故事环对他们说既是种锻炼，又一种展。对能力稍的孩子求他们先来故事，这个过中能适当的强他们语言感觉也达到了预期的目的师真是博学多才的好孩子能不能告诉大家你们是从哪里知道这么多成语故事的？生我是从电视上看的。生我是从同学那听来的。生我是从书中看的。师：获得知识的方法有很多，现在各种信息媒体都可以为我们传播不同的知识。看书是一种最好的方法。设计意：现行的会现念，各媒体应不暇，学生以通过种方式获取识，引导学通过阅报刊、收听播、观电视、网络询，搜资料，“小博士讲”上各己见，在此础上提学生对课外读的兴。师现在请同学们把自己课前准备好的课外书拿出来大家带的都是自己最喜欢的书，谁能试着说说你为什么喜欢它？生：我最喜欢的书叫《十万个为什么为这本书里告诉了我许多想知道但却没找到答案的问题里面既有地理异象也有太空奇观还有精彩的动物世界！在书中，我知道了海边沙漠是怎么形成的；海水为什么又咸又苦；为什么太阳能发光„„生：我喜欢的书是《西游记里面的故事十分精彩，里而的人物形象非常吸引我。生：我喜欢的书是《三字经》和《弟子规因为里面还藏着许多做人的道理。（学生自由汇报，教师适时评价并结合学生的回答给予肯定和鼓励）设计意：为了在课堂上顾学生间的差异，采用了泼的教学方法。在堂上充分调起所有子，并不是有的孩都能题题答，但在流汇报，孩子们自而然地生了对成语事的兴。我依据学回答情进行总。一要以总肯定、扬鼓励为主表扬时注意策略，现层次、多样化使优生不断步，后生也能看到身价值师同学们读的书不少表现也非常积极一个个都想把自己喜欢的书介绍给大家，现在我们以小组为单位把自己读书的收获跟小伙伴们一起交流一下吧！在交流之前，老师有两个要求：（一）同学们要一个一个地说个伙伴说时的伙伴一定要认真倾听。（二）介绍时要先说明自己喜欢的书叫什么名字，再说为什么喜欢这本书。（小组交流）学生通过对自己喜欢的课外书的介绍明白了原来书的种类很多，书中有很多有用的知识以后要多看书激发了学生看书的欲望同时也锻炼了学生的口头表达能力在评价学生时结合学生的回答适当进行读书方法的指导。三、交流读，满足好奇

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精选文库师：老师注意到各小组同学在介绍时，每个人都是兴味盎然的，老师猜想，你们的书一定非常有趣我都忍不住想拿来看一看一本好的书一个人读太可惜了不如我们一起来读怎么样？老师为你们提供一个好办法我们把自己手中最喜欢的书与其他小伙伴的书交换交换吧！设计意：学生好奇很强，势把握学生时的好心理，激发生阅读兴趣对事物的探欲。师老师在这里为大家提供几个小方法大家可以试着在课外阅读中进行利用。1、阅读封面和扉页。这本书叫什么名字？仔细观察封面图片，看看书的封面上画了谁？它们在干什么？猜想故事发生的地点时间等根据封面图片产生疑问，进而带着问题进行阅读样就激发了他们想看这本书的热情。）2、摘录笔记。把读书时发现的好词语、句子、片断摘录下来。在读书的时候用笔作一些读书符号，如“？”表示此处有疑问表示很喜欢”表示很重要等等，这种方法可用于重点段，也可用于全文。语文方面的知识、优美的词句、精彩的描写、生动的对话、好的开头和结尾、名人名言等，可以摘抄在“采蜜本”上。四、拓书源，建立书情师：同学们看得津津有味，老师也动心了。可是每本书只有一两本，要怎样才能做到好东西大家分享呢？生：老师，我有一个办法，将同学们的书收起来，给它们安个家。师你这主意真好我们就给手中的书安一个家吧请小组长把这些有趣的书收起来，把它们领进我们的“书音美”吧！师后它们就成为我们的小伙伴了同学们一有空就与这些书交朋友，可别让他们在橱柜里感到太孤单，大家说好吗？设计意：建立图角，让生在课余时有书看拓宽了学生书源。师：一好书就一个朋友，十本好就是二十多朋友。师：老师也喜欢看书，今天，我也把自己喜欢的书带来了。你们看出示老师手里的《成语故事师：这本书是同学们都不陌生的《成语故事书中给成语故事配上了非常精美的图案我们看这些图案也能猜出大概的故事情节而且每一副图下都有一句话介绍主要意思帮助我们读懂故事内容在这本书里每个成语都有对应的精美小故事每个成语故事都会让我们受到不同的启发课下时间里老师的这本《成语故事》也放到我们的“书音美”里，随时欢迎同学们阅读。设计意：作为教，要科地推荐课外物，通课外阅读，孩子们的阅欣赏能力和读求知不断提高。常可以用书中美丽图画、彩的片、有趣的故等和孩交流，正当子们听津津有味，待大白局之际可以嘎然收声然后告诉他后面的更彩欲知后，自读原文。师学们可以把自己喜欢的成语故事自己在成语故事中明白的道理，以书签或者小报等形式记录下来，我们将选择其中优秀的进得张贴展示。设计意：有意识孩子选美文，进得记张贴并定期更换容；也可以孩子的读书记整理册，让孩子成果展中吮吸到甘、享受乐，进就产生“我要读”欲望。--3

精选文库五、课堂小结总结：同学们，书是