小学数学课例研究方案2

实验小学数学课研方——以“如何让学生积累数学活动经验”为主题一、研究主题的产生数学课程标准（2011年版）指出：数学活动经验不仅仅是数学知识的一部分。理解数学知识、掌握数学技能、感悟数学思想方法、获得数学活动经验并列成为我国义务教育阶段数学教育教学的目标。但目前我国有关数学活动经验的理论研究比较薄弱学活动经验的内涵一直难以界定，教学实践更是难以付诸实践，基于“基本活动经验”视角的课堂教学一般程式是怎样的？促进学生积累数学活动经验的教学策略有哪些？这些亟待厘清和实践研究。因此，我校数学教研组针对以上问题确定以“如何让学生积累数学活动经验”为研究主题，以课例《多边形的面积整理与复习》分数的初步认识》为载体开展研修活动，旨在探究如何在课堂中有效地帮助学生积累数学活动经验。二、课例研修活动主题以学生喜欢的动手操作理性思考为抓手让学生在体验中积累在应用中外显数学活动经验。三、课例研修目标1．深化数学教师对数学活动经验的理解，初步形成一定的积累基本活动经验的教学策略。2．搭建乐于实践、善于研究，敢于探索的教研平台，加强教师间的合作交流提高教师课堂教学与反思的能力培养一批业务精湛具有较强的研究能力的科研教师。3.通过课例研究，达到积累经验、提升理论、指导实践、促进反思、形成实验小学数学教师独特教学特色。为打造我校“砺志课堂”提供范例。四、教研形式1．通过理论引领、全员参与、同伴互助、实践反思的校本课例研修方式，达到提升理论、指导实践、促进反思的目的。2通过“教师独立备课——集体案例研讨——初次试教——再设计再观摩——跟进试教——总结反思提升”为径，走以研促教、科研兴校之路。

3．变封闭的校本教研为多元开放的新格局使校本教研专题化、系统化提高教研活动的实效性。五、实施过程具体安排：1.酝酿阶段本学期初，学校决定开展以“砺志课堂”为核心的教研组课例教研活动，为高效完成此项任务，提升教研组研究能力，打造实验小学数学“砺志课堂”，促进数学教师教学业务能力数学教研组计划实施课例研究以“如何让学生积累数学活动经验”为中心绕“问题——设计——行动——反思——总结——行为”的循环往复的螺旋式上升方式来进行开展校本教研。具体分工如下：教研活动主持部门：教务处。教研活动主要成员：数学教研组组长、数学教师。课例执教教师：孙丽娜、肖兰。2.准备阶段（1）理论引领、同伴互助、提升理论。在校本教研中，教师非常需要理论引领，需要专业研究人员的支持和帮助，使校本教研形成一个从封闭走向多元开放的格局专业引领成为校本教研的有效支持。因此该课例实施前，需加强数学活动经验的理论学习，聆听专家、教研员对此的解读，提升数学教师们对数学活动经验的理解。（2）确定课例，撰写设计组织全组成员细读本次课例研究的实施方案使全体参与者明确课例研究的目标。规定在一周之内肖兰、孙丽娜两位数学教师围绕主题撰写教学设计。3.实施阶段（1）独立备课两位执教教师独立准备教学设计。（2）集体案例研讨组织全组教师，围绕研修主题，对两位执教教师的教学设计进行交流，全体老师畅所欲言，把自己的教学设计、构思、意图进行交流、讨论，同2位做课教师认真听取建议，取其精华，对自己的教学设计进行修改，并定稿。（3）一课两研①第一次试教。

由2位执教教师执教听课老师对课堂教学过程进行记录观察教师在课堂上采取了哪些策略帮助学生积累数学活动经验成效果如何好评课记录，提出自己的观课意见。②磨课。听课后组织全体数学教师讨论案例将自我反思和评议研讨相结合找出问题产生的原因所在两位教师根据大家提出的意见和建议结合自己的课后反思，对所授内容进行再次设计。③第二次试教。再由2位执教教师根据研讨后的案例执教课老师对执教者是否体现修改的思路、主题达成度进行观察量化。4.总结提升阶段1.组织听课教师围绕“如何让学生积累数学活动经验”这一展开辩论成策略。2.由执教教师认真反思研究的主题是否有效达成过课例研究把形成