2023年保教知识与能力答案及解析（三）

保教知识与能力答案及解析（三）一、单选题1.【答案】C。解析：本题考察讨论学前儿童心理的详细方法。A项观看法是通过有目的、有方案地考察儿童在日常生活、嬉戏、学习和劳动过程中的表现，包括其言语、表情和行为，并依据观看结果分析儿童心理进展规律和特征的方法。B项试验室试验法，在有特别装备的试验室内，利用特地的仪器设备进行心理讨论的一种方法。C项自然试验法，在幼儿的日常生活、嬉戏、学习和劳动等正常活动中，有目的、有方案地掌握某些条件，来引起并讨论幼儿心理变化的方法。D项测验法是依据肯定的测验项目和量表来了解儿童心理进展水平的方法。题干中柯柯老师是在开展教学活动（自然状态下）时，供应相同的实物让幼儿叙述，有目的的观看幼儿并进行记录，体现的是自然试验法，C项符合题意，ABD项描述有误。故本题选C。

【学问点】保教学问与力量学前儿童进展学前儿童心理学讨论的原则与方法讨论学前儿童心理的详细方法

【难易等级】★

2.【答案】C。解析：本题考察斯金纳的操作行为主义。A项正强化是由于一个刺激的加入而增加了一个操作性行为发生的概率作用。B项负强化是由于几个刺激的排解而加强了某一操作性行为发生的概率作用。C项正惩处是指通过赐予不开心刺激来抑制或消退某个行为的过程。D项负惩处是指通过削减甚至剥夺开心刺激来抑制或消退某个行为。题干中的慧慧小伴侣吸吮手指行为削减了，可以推断为惩处，又由于老师涂抹黄连粉这一刺激的加入而导致行为的削减，因此慧慧小伴侣受到了正惩处，C项符合题意，ABD项错误。故本题选C。

【学问点】保教学问与力量学前儿童进展学前儿童进展概述学前儿童进展理论

【难易等级】★

3.【答案】A。解析：本题考察依恋的类型。A项回避型（焦虑回避型）母亲（依恋对象）在场或不在场对这类儿童影响不大，有的人把这类儿童称为"无依恋的儿童'。B项平安型儿童与母亲在一起时，能安逸地玩弄玩具，对生疏人的反应比较乐观，并不总是偎依在母亲身旁。当母亲离开时，明显地表现出一种苦恼。当母亲重又回来时，他们会马上寻求与母亲的接触，但很快又安静下来，连续做嬉戏。C项抵抗型（冲突型或焦虑抵抗型）儿童遇到母亲要离开之前，总显得很警惕，有点大惊小怪。假如母亲要离开他，他就会表现极度的抵抗，但是与母亲在一起时，又无法把母亲作为他平安探究的基地。D项属于干扰项。依据题意母亲要离开时，柯柯小伴侣并无特殊忧虑，母亲回来了也不予理睬，属于抵抗型，A项符合题意，BCD项错误。故本题选A。

【学问点】保教学问与力量学前儿童进展学前儿童的社会性进展学前儿童亲子关系的进展

【难易等级】★

4.【答案】C。解析：本题考察嬉戏早期的传统理论。A项剩余精力说的代表人是斯宾塞，认为嬉戏是儿童和高等动物对剩余精力的一种无目的的消耗，即嬉戏是剩余精力的发泄。B项松弛说的代表人物是拉察鲁斯，认为幼儿受身心进展水平的限制及生活阅历的缺乏，对简单的外部世界难以适应，很易疲惫，需要嬉戏来轻松一下，以便恢复精力。C项复演说的代表人物是霍尔，认为嬉戏是人类生物遗传的结果，儿童嬉戏是重现祖先生物进化的进程，重现祖先进化过程中产生的动作和活动。D项预演说的代表人是格罗斯，认为嬉戏是对将来生活的一种无意识的预备。依据题意"幼儿爬树、摇树是重复类人猿在树上的活动'体现重现祖先的活动，属于复演说，C项描述正确，ABD项不符合题意。故本题选C。

【学问点】保教学问与力量嬉戏活动的指导幼儿嬉戏有关嬉戏的理论

【难易等级】★

5.【答案】B。解析：本题考察学前儿童数概念的把握。幼儿数概念形成经受：口头数数给物说数按数取物把握数概念四个阶段。幼儿计数力量的进展挨次是：口头数数按物计数说出总数按数取物。因此B项符合题意，ACD项错误。故本题选B。

【学问点】保教学问与力量学前儿童进展学前儿童认知的进展学前儿童思维的进展

【难易等级】★

6.【答案】C。解析：本题考察无机盐的生理功能。A项人体内钙99%以上的钙在骨骼和牙齿中，维生素D能够关心机体汲取钙。B项铁是合成血红蛋白的重要原料之一，参加体内氧的运输和利用，且维生素C可以促进三价铁还原成二价铁，利于铁的汲取。C项碘是构成甲状腺素的重要原料，碘缺乏症，叫"克汀病'，也叫"呆小症'；碘的摄入量过多，会引起高碘甲状腺肿、碘性甲亢等。D项长期缺锌，会使食欲减退，生长发育迟缓，味觉特别，可有异食癖。因此，C项表述有误，ABD项描述正确。故本题选C。

【学问点】保教学问与力量生活指导幼儿养分儿童养分素需要

【难易等级】★

二、简答题

1.【答案要点】

（1）无意想象占重要地位，有意想象初步进展

①想象的目的性不明确；

②想象的主题不稳定；

③想象过程经常受心情和爱好的影响；

④想象的内容零散无系统；

⑤以想象的过程为满意。

（2）再造想象占主要地位，制造想象开头进展

（3）幼儿想象的夸张性

①夸大事物的某个部分或某种特征；

②混淆假想与真实。

【学问点】保教学问与力量学前儿童进展学前儿童认知的进展学前儿童想象的进展

【难度等级】★★

2.【答案要点】

（1）从对个别事物的理解进展到对事物关系的理解；

（2）从主要依靠详细形象的理解进展到开头依靠语词的理解；

（3）从简洁的、表面的理解进展到比较简单的、深刻的理解；

（4）从心情性的理解进展到比较客观的理解；

（5）从不理解事物的相对关系进展到渐渐能理解事物的相对关系。

【学问点】保教学问与力量学前儿童进展学前儿童认知的进展学前儿童思维的进展

【难度等级】★★

3.【答案要点】

（1）幼儿园老师要具备正确的教育观和儿童观；

（2）建立民主、公平的师幼关系；

（3）建立幼儿园老师之间的良好合作关系；

（4）引导幼儿建立良好的同伴关系。

【学问点】保教学问与力量幼儿园环境创设幼儿园心理环境的创设幼儿园精神环境的创设

【难度等级】★★

4.【答案要点】

（1）运算阶段依靠概念进行，前运算阶段依靠表象进行；

（2）运算阶段有可逆性，前运算思维没有可逆性；

（3）运算思维具有守恒概念，前运