小学四年级语文教案《搭石》

小学四年级语文教案《搭石》小学四年级语文教案《搭石》作为一名为他人授业解惑的工作者，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的能力。那要怎么写好教案呢？以下是精心的小学四年级语文教案《搭石》，，大家一起来看看吧。教材分析搭石在农村是司空见惯，而城里的孩子却是见所未见，缺少农村生活体验的城市学生，要领会文中搭石的美以及联结着家乡的小路，联结乡亲美好的情感，存在一定的困难。本文不仅要让学生读懂字里行间的意思，更要让学生透过朴实的文字感受乡村人们走搭石的情景，感受山里的人朴实、善良的人性之美。设计理念《语文课程标准》指出，语文课程应该是开放而富有创新活力的，激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，本节课的`设计力求表达“探究、实践、体验”的学习方式。在教室搭建搭石让学生走一走搭石，使学生对学习产生浓厚的兴趣，感受走搭石的情景引导学生充分地研读课文，合作探究，通过对语言文字的感悟，结合画面体验，理解文本。教学目标1．认识7个生字。会写11个生字。正确读写“山洪爆发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。3．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学重、难点1．体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。2．理解“一排排搭石，任人走，任人踏．它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。”句子的深刻含义课前准备铺搭石用的石头。教学时间：2课时教学过程：第一课时初步学习感知课文，自学生字新词，交流自己学习收获，对课文进行质疑。第二课时一、复习，质疑1．上节课我们初步学习了《搭石》这篇课文，同学们从中读懂那些内容？2．在学习中还有哪些疑问需要大家讨论的问题？二、学习课文，解质疑1．在这些问题中“为什么说搭石，构成家乡一道风景呢？”，这道题理解了，其它的几个问题就迎刃而解。读“搭石，构成了家乡的一道风景”，风景是什么意思？师：是啊，风景是指美丽的地方，文中哪些地方描写了家乡搭石的“美”，请找出相关句子读一读。师：不错，我们的班的同学真会读书，找出了文中描写搭石美的句子，请自己再读一读好好体会一下家乡的搭石到底美在哪里？（生说出自己喜欢的句子，师相应指导学习，师简笔画）2．找出文中描写人们排搭石的关联词（“无论……只要……直到……才……”）读读，从这些关联词中你读懂什么？课件：课间同学在操场做游戏，做得很高兴，可看到地上有纸张，他们都会停下来把纸拣干净。①谁能用书上关联词（“无论……只要……直到……才……”）说说这件事。（小组交流）②“在家乡上了点岁数的人“无论……只要……发现哪块搭石不稳”他为什么“一定”会放下带的东西找来石块搭上而且还要在再上边踏上几个来回？这是什么美？所以这一段应带着什么语气来读这句？【通过对照亲身体验，感受乡亲们美好的心灵】3．这里的人心真美。还有哪些句子也是写家乡搭石的美？4．你是从哪里看出来？轻声读这段话，想象那优美动人的画面，说说你眼前浮现出什么情景。（简笔画）【简笔画勾勒，再现人性之美。研究说明，看一遍比听一遍所获得的多1.66倍。单凭听觉，一份材料3天后只能记住15%；单凭视觉3天后只能记住40%；如果视听结合，3天后那么能记住70这篇小学四年级语文教案《搭石》范文很有代表性，送给你。《搭石》第一课时教案漳州市岳口小学李森珠一、教学目标：1、．认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪爆发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。3．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。二、教学重难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。三、课前准备：1、教师准备：制作课件（乡村搭石照片、相关课文的演示文稿）2、学生准备：预习本课生字词语四、教学时间：两课时五、教学过程：第一课时（一）、激趣引入课题：1、谈话导入。（课件播放乡村美景图片）声音：潺潺的流水声。师述：这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。（看老师板书课题：21搭石）2、齐读课题3、质疑：读完课题围绕搭石，你有什么疑问？（师相机梳理问题并板书）：1、什么是搭石？2、怎样搭？3、有什么作用？（二）初读课文，整体感知，学习生字新词。过渡：想解决这些问题并不难，只要我们认真读课文。1、学生带着问题自由读课文，要求：读准字音，读通句子，并根据质疑的问题边读边思考，找出相关的答案。2、检查预习情况，学习字词。（1）（课件出示生字新词）认读词语。1、开火车读，检查自学情况。（注意正音）2、全班齐读（2）课件出示带点的生字（暴、惰、俗、衡）：你觉得哪几个字比拟难写，想提醒大家怎么写好？（3）、根据学生的提醒，出示带田字格的三个字：（暴、惰、衡）（4）、学生书写三个生字（三）披文入境，品读课文一、交流：（1）知道什么是搭石吗？谁用课文中的句子说一说。课件出示句子：进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。1、生读句子2、师读句子（故意漏读词语“水的深浅、平整方正、二尺左右”）3、生评议：“水的深浅、平整方正、二尺左右”这几个词可以漏掉吗？为什么？4、想一想：从“水的深浅、平整方正、二尺左右”这几个词你能体会到什么？（家乡人们的勤劳善良）（2）如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来回答。出示：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。1、齐读词语“脱鞋绾裤”并理解它的意思师引读，也就是说如果小溪里没有搭石，人们出工就必须——生：脱鞋绾裤人们收工就必须——人们赶集就必须——人们访友就必须——一句话，人们来来往往，都必须——一次又一次的脱鞋绾裤，让你体会到了什么？（生谈体会）2、回读体会师：不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。了解了这些，我们再来读读什么是搭石。3、再齐读课文写“搭石”的句子。师小结：正是这些普通平凡的搭石给家乡的人们带来了方便，也让我们了解了家乡人们的勤劳，为人着想的善良美（板书:善良美）二、再读课文，整体感知画面过渡：普普通通的搭石在刘璋爷爷的眼里却是最美的，下面就让我们跟随着刘章爷爷，随着家乡人们的脚步去搭石上寻找美、发现美吧。（一）默读课文2-4自然段，用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句，想一想这几个自然段描写了哪几幅跟搭石有关的画面。（生默读、圈划）（二）、生交流画面师相机板书四个走搭石的画面。（摆搭石、走搭石、让搭石、背?过溪）三、细读“走搭石”画面，品读感悟美过渡：这节课我们来学习“一行人”走搭石的画面。在第几自然段？哪些句子写了一行人去走搭石？出示句子：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。1、正音“行”，齐读“一行人”2、看看这几句话，哪些词句让你感受到了画面的美？3、理解“协调有序”的意思（1）你觉得怎样的动作才叫“协调有序”？（2）这样吧，让我们也加入到走搭石的人群中（指着一排学生：前面的?后面的?）咱们合作着读一读。（3）师生合作读：师：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的?生：抬起脚来，师：后面的?生：紧跟上去?(在有节奏的合作读中让学生体会“协调有序”的意思)（4）在一次全班合作读（在加快速度的合作读中再一次感受“协调有序”的美）4、你们还从哪儿体会到这幅画面的美呢？5、理解“清波漾漾，人影绰绰”的意思（1）课件出示“绰”在字典里的三种解释，让学生选择（2）课件播放一行人走搭石的情景：引导想象“清波漾漾，人影绰绰”的画面。（3）指导读出“清波漾漾，人影绰绰”的画面。6、指导美读一行人走搭石的画面。（在师充满激情的引语中，美读家乡一行人走搭石的画面）7、小结板书：家乡的一行人走在搭石上，他们配合得那么默契，走得那么有序，加上水波和人影两相和，