小学二年级语文教案《小池》《泊船瓜洲》

小学二年级语文教案《小池》《泊船瓜洲》小学二年级语文教案《小池》《泊船瓜洲》作为一名老师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的方法。那么应当如何写教案呢？下面是提供的小学二年级语文教案《小池》《泊船瓜洲》，欢迎大家提供。目标1、学会本课生字，借助注解，理解诗句意思。2、想象诗所描写的情景，体会诗的意境。3、正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵古诗。教学重点理解诗意，体会诗的意境。教学准备教师：诗文画面课件或挂图、怀旧音乐带、相关古诗。同学：思念家乡的古诗，古诗作者的情况。教学时间教学过程一、学习第一首古诗《小池》(一)导入1、启发谈话，揭示课题。从1册至今，俺们已学过很多古诗，愿意把记得的古诗背一背吗？（抽同学背诵）这些古诗语言简洁，韵律优美，读起来朗朗上口。今天，俺们将学习宋代诗人杨万里的一首古诗《小池》。（板书课题）2、简介杨万里的情况。3、老师出示挂图或课件，旁白：诗人以清新活泼的语言描写了小池塘初夏时节的勃勃生机，表达出了对自然风光的一种喜爱之情。(二)初读诗句，同学质疑1、自由读诗，注意读准字音，读通诗句。2、抽同学读，分组读，齐读。3、再读诗句，提出不明白的地方。4、小组合作学习，结合注释讨论解决提出的问题，初知诗句大意。(三)理解诗句，想象美景1、说说你欣赏的诗句及欣赏它的原因。2、交流品读情况，师相机点拨，体会作者用字的.准确及选取了哪些初夏时节的景物。如：“泉眼无声惜细流”中“惜”，“树阴照水爱晴柔”中“爱”。“小荷才露尖尖角”中“露”，“早有蜻蜓立上头”中“立”。3、用自身的话说说古诗的意思，注意交流、补充。4、根据古诗和自身的理解想象美景，说说美景，画一画美景。5、看到这样的美景，诗人的心情怎样？你的心情又怎样？6、品味读古诗。(四)指导朗读，背诵诗歌。注意诗的停顿、节奏，试背，齐背。二、学习第二首古诗《泊船瓜洲》(一)启发谈话，揭示课题1、上节课俺们随着杨万里的描写，欣赏了小池初夏时节的美丽景色，体会到了诗人对大自然的热爱之情。这节课俺们将学习王安石的《泊船瓜洲》，体会诗人的另一种情感。2、同学交流所了解到的王安石的情况，老师注意补充。(二)初读诗句，同学质疑1、自由读诗，注意读准字音，读通诗句。2、反复读古诗，直到读流利。3、再读古诗，谈谈自身疑惑的地方。4、寻求组内合作，结合注释讨论解决提出的疑惑，粗知诗意。(三)理解古诗，体会作者感情1、试着用自身的话说说古诗的意思。2、反复读诗，体会诗所表达的感情，其中哪些诗句集中表示了这种情感？3、品读古诗。(四)指导朗读，背诵诗歌注意诗的停顿和节奏，试背、全班齐背。(五)课外延伸你还知道哪些思念家乡的诗句，读给大家听听，要是能说出所选诗句出自谁的作品就更好。（也可查找资料，完成这个环节）附：板书设计古诗两首小池［宋］杨万里泉眼细流树阴晴柔小荷露角蜻蜓早立初夏美景泊船瓜洲［宋］王安石江水这就是你要找的小学二年级语文教案《小池》《泊船瓜洲》范文，逻辑严谨，脉络清晰。《泊船瓜洲》教学设计教学目标1.会写1个生字，有感情地朗读课文。背诵这首诗。2.了解诗歌的大意，并能体会作者遣词造句的妙处。3.体会作者的思乡之情。重点难点有感情地读、背。感受诗人的思想感情。感悟诗歌的意境，体会诗人遣词造句的妙处。教学过程一、激情导入。导语：在中国璀璨的历史长河中，杰出的诗人多如繁星，不胜枚举，而北宋的王安石就是其中耀眼的一颗，请同学们介绍一下诗人王安石。（生介绍）二、揭题意。师：今天我们就来学习他的古诗《泊船瓜洲》。“泊”字我们在哪首古诗中见过，在本诗中是何意，瓜洲呢？（生解释诗题的意思）师：在学习这首古诗的内容之前，先来了解一下这首诗的历史背景。（师介绍）师：那么诗人泊船在瓜洲见到何景？诗中表达了作者什么样的情感？通过这些学习目标的达成，相信你会解开心中的疑问。三、出示学习目标。师：通过自学，你认为你最先能到达哪个学习目标？（生答第一个，并学习这个生字。）师：对于其他的学习目标你想怎么达成？（生各抒己见，教师综合提炼学习方法。）（板书：读背议写）四、读诗。1.按照同学们商定的学习方法，先来读课文。要求轻声读，读准字音。（生哪些字的读音要注意。）2.在小组内互读古诗，看谁读得有感情，看哪个小组读得好！3.朗读，个人读。小组读，师示范读。随音乐读。五、背诗。读背。有感情地背诵。会背的就站起来背。六、议诗。师：通过诵读你一定读懂了不少内容，在小组内交流一下，再结合你手边的资料讨论看看你们弄懂了哪些字词句的意思，还有哪些弄不懂，在学习卡片上写下你的收获和疑惑。（生在小组内自主、合作探究学习。）师：汇报一下你们的读书收获。生：京口在长江南岸，现在的江苏省境内。钟山是现在南京市的紫金山。第一句的意思是……师；对于第一句诗有没有不同的学习方法？生：我们小组能将诗中的三个地方按方位画一个简图。（生展示所画简图，明确京口瓜洲以及钟山的位置。通过图了解数重山的意思。）师：诗人站在瓜州渡口放眼南望，看到了京口与瓜洲这么近，由此诗人联想到家园所在地钟山也不远了，诗人继续南望又看到了什么？（生汇报第二句诗的意思，找生汇报全诗的意思。）师：说得好，看来这是一首表达作者思乡之情的一首古诗，你从诗中的哪些地方可以体会得到？（生：各抒己见）师：哪一处表达的感情最明显？明月何时照我还？因为这句是问号的句子，感情强烈。师：（板书：思家切）那么作者不去复职，回家，这样子可以吗？（生回答，多找几生，学生根据介绍的历史背景以及自己的理解回答。）师总结：诗人作为北宋的政治家，身负二次改革的重任而变法却屡受阻挠，所以前程未卜，在这里也表达了诗人复杂的心情。师：带着我们体会到的感情齐读这首诗。师：据说诗人在“春风又绿江南岸”这句中的“绿”字曾做过很屡次的改动，试着想象作者可能用过哪些字。（生答“过”“来”“满”等字）换诗句。春风又绿江南岸。桃花又（）江南岸（）又（）江南岸诗人最终选定了这个绿字，体会一下这个字有何妙处，你感受到了什么？在小组内交流一下。（生汇报）一个“绿”字表达出眼前一片景，胸中无限情，一个“绿”字使这首诗成为了千古名句。所以这种遣词造句的方法值得我们借鉴。接下来就用我们自己喜欢的方式表