三年级上册数学教案-51周长｜北师大版(2014秋)

周长辅成小学徐春丽教学目的：1．经过视频的学习，成立对周长的初步认识；2．经过察看、操作等活动进一步认识周长，理解周长的意义。3．能测量、计算平面图形的周长。4．经过察看等着手实践活动，促使思维的发展，培养初步的空间观点。教学重点：1、感知、认识、理解周长的含义。2、会计算周长。教学难点：理解周长的意义教师准备：ppt学生准备：彩色水笔、尺教学过程：一、互帮释疑1、沟通收获。T:相信经过昨天视频的学习，你们一定有了不少收获。迅速在小组内说一说你的收获。（找几个同学说一说）T:看来，昨天的视频你们看得很认真，也有不少收获。你们的前测练习纸上，也有一些问题，今天这节课我们就一同来议论解决上面的问题，好吗？2、反应与沟通前测上的主要问题。（1）描一描。（体现错误与正确的做法。）小组议论与沟通哪一种做法正确，为什么？（2）算一算周长。（出示两种做法）T：先看看，这两种做法哪里不同样了？T：现在你们知道哪一种是正确的吗？为什么？T：计算周长只需把这个图形外面一周的长度计算出来就能够了。现在理解了吗？、请比较下面两个图形周长的长短。T：接下来，我们在小组内沟通。要求:每一位成员依次说说自己的结论，并说说你是怎么想的。能够吗？开始吧。T：哪个小组想跟大家分享一下。T：哦。那同学们，你们能不能把两个图形的边线描出来？T：现在我们一同来看看，这两个图形的周长到底是不是同样的。T：方才我们经过数一数的方式获得了一个图形的周长。这些问题都难不倒你们，现在徐老师考考你们好不好？现在如果徐老师给你这样的一个图形？我想获得它的周长，怎么办？T：那我出个难点的。在我们的学校，有一棵很粗的大树，有多粗呢，需要好几个小朋友拉着手才能围一圈。如果现在我想知道这棵树这一圈的周长，有没有什么好办法吗？T:如果现在我想知道这棵树这一周的周长，有没有什么好的办法？同桌之间议论一下。（4）、小结。T：经过方才的议论与学习，我相信你们对周长一定有了更深的认识。在数学上，我们把这样的图形称作关闭图形，关闭图形一周的长度就是本节课我们所学的周长。算周长的时候里面的线是不用计算进去的。我们还知道，两个图形的面积不同样，可是周长却有可能同样。是吗？(ppt上把前面的部分图形展示出来)二、稳固练习。独立达成预测材料反面的讲堂检测。1、展台展示。校对。2、展台展示。周长校对一下。T：同学们请认真察看，这三幅图。有什么共同的地方吗？S：都有6个小方块。T：看来，同样是6个小方块拼成的图形，他们的周长却有可能是不同样的对吗?T:这样，方才同学们表现都很棒。接下来我们一同玩个游戏好吗？T:(出示6个格子)如果我现在拿掉一个小方块，周长会变化吗？看一看。T：为什么？T:我们一同来看看到底会不会变化好吗？T:如果现在我再拿掉一个小方块，这次周长会变化吗？(学生简单说一说)T:我们一同来看看。恭贺你们闯过第一关。T:如果现在我说，请你们移动一个小方块，要求是周长不改变。你们会怎么移？在脑海中想象一下。（PPT校对一下）T：如果让你们移动一个小方块，要求是周长改变。你们又会怎么移动？T：徐老师有个疑问，为什么同