初三毕业班教学工作听课有感

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一、提高了对“校本研修”的认识、明确了“校本研修”的目的。校本研修是以学校所存在的突出问题和学校进展的实际需要为选题范围，以学校老师作为讨论的主体，通过肯定的讨论程序得出讨论成果，并且将讨论成果径直用于学校实际状况改善的英语校本研修活动总结讨论活动。校本研修是促进老师的专业进展和学校进展，保证课程改革向纵深进展的新的推动策略。校本研修的目的是让老师成为教学，讨论和进修的真正主人。

二、提高老师的思想素养，认识终身学习的`重要性，是迫在眉捷的任务。目前，有一部分老师的认识还不到位，认为现有的知识足已满意同学的需要，使得老师渺视学习，对老师的继续教育持抵制立场，因此，提高老师对学习的认识，是非常须要的。终身学习是当今社会进展的重要任务，也是老师专业进展的重要途径。老师要树立终身学习的理念，做不断学习之人，来完善和提高自我。

三、为老师提供最合适的培训管理模式调动老师的学习积极性。

〔１〕培训管理模式改革的详细目标。老师继续教育要在每一个老师需要的时候、方便的地点，以最好的方式方法提供须要的知识和技能，以援助老师不失时机地获得所需要的东西。

〔２〕采用协商式培训形式。这是指在老师继续教育课程内容的选择与组织、教学方案的设计与实施、培训结果的分析与评估等方面由教学双方共同参加、协商进行、合作完成，工作总结《校本研修成果在课堂教学中应用总结》。协商式培训的基础在于：

①不同的人由于内在素养结构的不同而呈现出多元进展趋势。每一位老师都具有区分于他人的个人和专业进展需要，最适合一个人专业进展的环境可能完全不适合另一个人的进展。为此，继续教育应鼓舞老师采纳自己偏爱的学习形式，来实现自我选择的目标。当老师养成了自定目标和自选实现目标的活动方式的习惯时，他们的教育水平就会得到提高。

②老师具有自我教育技能。首先，他们能恰当选择学习目标。老师个体对自己的学习需要能作出最适当的判断，他们有技能自我导向，并自主学习。其次，当老师开始并设计了自己的学习活动后，他们的使命感加强，因而学习的效率高。再次，老师是依据个人的需求判断来选择自己的学习目标的，因而，这种学习动机是最剧烈的，对老师的个体行为产生的影响是最大的。

四、加强上课技能，提高教学质量。

在课堂上我特别留意调动同学的积极性，加强师生沟通。使同学学得简单，学得轻松，觉得开心。上课形式多样〔如分小组合作学习、小老师执教、同学自己出题：推断题复习〕备课充分，能调动同学的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的技能，由于同学在课堂上的一举一动都会径直影响课堂教学。因此上课肯定要设法令同学投入，不让其分心，不要把自己限制在七尺讲台上，〔起立时端详每个同学，没做好上课预备的督促他马上做好预备〕〔讲课过程尤其是让同学动手的过程中走到每位同学身边〕在课堂上不要把冲突激化，在班主任工作中我会很严苛，但在课堂上我尽量克制自己不生气，由于停下来批判同学，会打断其他同学听课或思索的思路，会让自己的心情从波峰瞬间跌到波谷，会让自己和违纪同学的关系恶化〔不能严苛批判没答出问题的同学，做其他作业的、书没打开的或找不到书、睡觉的、讲话的〕，有时有的同学的确会让你很生气，这时我们肯定要让自己的心情冷却，作为成人，我们要比同学更理智，遇到这些突发事项时，肯定要理智，要化干戈为玉帛，要爱护自己，也不要损害同学〔有些话你当时可能觉的说了痛快，但可能会让同学记恨你一辈子：你妈扫大街，你以后连大街都没得扫〕，不要动不动就对违纪的同学说“滚出去”，真滚出去了，您就特别担忧了。要扫请自己上课的障碍，我认为首先要熟识同学，要做后进生的思想工作，知道哪些同学比较淘气，提前就找他谈话，〔我看你很机智，怎么成果上不去呢，是不是上课没有仔细听讲，好好学，有困难实时找我〕，做了几次思想工作后，一般的同学确定会给你面子，即使有时他管不住自己上课又违纪了，你严苛一些批判他，他可能都不会跟你急。认真讨论这些同学，你会发觉他们大多挺可怜的，在家里得不到爱，在同学他