二元一次方程教学反思

教学思在数学组各师的帮助下,我上?二一次方?这堂汇报现将本节课的成功之处与缺乏之处总结如下：一、成功之处本课内容计紧凑,问题的设置易到难易于生受,在中充运用了类比的思想.课首先回忆了一元一次方程的概念和一元一次方程的解的概念,再通过篮球比赛、足球比赛使学生经历二程念的形成过程,通说找记算练试等一系列活动给了每位生广的活动和熟悉空间,分表达了师生交流同伴交流、小组互动、主合作究的学习式学生在索过程相互交流讨论在游与活动中主动探索体验发现带来的快,流成果的同,提了口头表达水平,强了自我展望,从而自觉生成了浓烈的学习探索热二、教学缺乏之处本节课由于受传统教学模式的,教学成,老师自,给学生的间充.生的交流,学生接受的.了课堂内容达到一的果.而时间上紧.在,学生自元一次方程解一.上课的时学生的通过这次课,我学到了在的教学中的缺乏之处.思二：二元一次方程教学思课程学生经历数学的形成与用过程,学主与合作交流,学生在中体验学习.师作这的与,过设置的问给生充分的从数间空间与,自主索,在合作交流的解和数学,,,,

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,,那么事期较遗所以,紧张点紧张.三三小省略.这样更连惯些.间连几清屏幕所.由于关系最后讲点粗.反思三反思组重,占重地位、

用代入消和加减消法解组解消思想.会检数它们解.教学后现,学生能二元一次方程组的解法,教学一开始给出了一个二元一次方程.提问：含有两个未知数的方程我们没有学习过怎样解,那么我们学解什么类型的方程答：一元一次方提问：那可怎么办呢?这时生交流师只要略加指导方法出,这其中也表达了化归思想,教学的最后给出了一个三元一程,同样也没有学过它的解法,那学过什么类型的方程组,这怎么办？与教学开始时方法一样,但这时不需点拔、指导学生化归的思想化三元为二元,二元为一元,对学生今后独立解决总是无疑是种好的方法.有个别同学在选择方法用代入法还是加减法很犹豫,解答起来速度较,只要多加一定会即快又准.在本节课中,有几点处理不太好的地方：新课程改革下倡导面向全体原那么的学生有不程度的提虽然整个设计有这面的识是,节课我能较地们交流在个别辅导时的指导不.教学中出现的这些问题我觉得在于对学生问题意识的培,首先求我教师要教学,革教学,课学过程,不培养学生问意识的教方法,好的教,使新的开.课程的化别师,学生习,也需要不同学的师.同时,还要与,要的的,在学生求方法上一.化课教学过程的最的是为了提课教学的.一节课只有,要教,又要使个学生在原有上有新的,教有意.方,学数,不开解是对数学的根底知识不仅要求要形成一定的技能还要在平逻辑思维水、空间象水平分析解决实问题的能面到达一定的要求,这些离开必要的练习是不行的.所以真正提课堂学效率,教师必须有练习意识,提供足够的练习时间和练习量反思四：二元一次方程教学反思今天初一所上的内容是?二元一次方程组,本堂课主要两个内容：一个是二元一次方程组的概并能在实际问题中找出相等关系出方程组,另一个是二元一次方程组的解的概念.以前上这节课我的根本流程是〔1〕给出一个实际问题请同学们来分析题目,设出未知数,寻找等关系列方程,当然是设两未知,到一个元一,后给念提醒学生要注意念中是含有两个知数次程组的,接下来就给出几个判断稳固定义〔2〕给出二元一次方程组的解的定,举几个题目来稳固〔3〕做书本上的习题这备这节课时,我就想到以前上课很没有意,学生觉得容很简单很枯,由于昨天已经学过二一次方程今天二元一次方程的概念就很容易接受,而且根简单的实问题来列方程组对不是.在备课时我生然容简单就学生来.所以我天上课的流程成习昨天所学次方程以二元一次方程的解的定义,然后接给出堂课的内容:二一次方程组一次方程组的解的概念请同学们思是二一次方程组以二元次方组的解举.给们几分时间思以后,就请学生来师上来,同学觉得师的不够,上来的,一了同上来.下面听过以后他们的问题有同学提题简单,有同学提出了一个引起大家争议的问题就是3,x+=4这样的程组是不是二元一次方程组,在大争论后出了正确答案以及个概中的意点.后来我又请生根据小板上列出的元一次方程组编用题.后在请学生来总结到的主要内容和注意点.解二元一次方程组是二元一次方程组一章中很重要的知,占有重要的位、通过本节的教学,使学会用代入消元法和加减消元法解二元一次方程组；了解消元思想教学后现,大局学生能掌握元一议程的解法,教学一给了一个二元一方程组.提问：含有两个未知数的方程我们过怎样解那么我们学过什么类型的程？答：一元一次程.问那怎么办呢时学通过交流教师要略指自然得,这其中了化归思想,教学的最后给出了一一次方程组样也没有学过它的解,那过什么类型的方时又怎么教学开始时方法一样,这时需点、指导,生按消元化归的思想化三元为元,二元为对生今独立解总是是的方法有个同学在方上：是用入是加减法,很,解答起来只要加习,一会又.天这课结以,我得课不,但根