小学汉语拼音教学的内容和方法

小学汉语拼音教学的内容和方法

（共6页）-本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-#小学汉语拼音教学的内容和方法小学汉语拼音教学的内容和方法小学阶段汉语拼音教学的主要内容是，学会声母、韵母、声调和拼音方法，认识大写字母，会背诵《字母表》，认识隔音符号。教学重点是字母和拼音方法。教学中应着眼于教给方法，培养拼音能力。具体教学内容和教学方法分述如下。一、单韵母的教学单韵母有6个，即a、o、e、i、u、U。主要用来和声母拼合成音节。a、o、e也可以独立成音节，如，阿姨的“阿”的音节，就是d。“哦，是他的呀”中“哦”的音节，就是6。白鹅的“鹅”的音节，就是存。单韵母教学要注意以下几点。.要注意发音的特点。发音时要强调口腔形状始终不变，声带颤动，声音响亮，时间稍长。.要注意以开口度的大小和舌位的变化，来区分6个单韵母的不同读法。如a,开口度最大，依次到U时，开口度最小。.要充分利用直观教具进行教学。如教e时，可观察图中鹅在水上游的图，借“鹅”的音，学习e的发音，鹅在水里的倒影与字母e相似，借以帮助记忆字母的形。又如i,图上画了一件衣服，借“衣”的音，学习i的发音，衣服前襟的边和顶端的扣子，显示了i的形。可利用投影片把字母i复合在衣服的前襟上，突出i的形状。.要抓难点。单韵母中o、e的发音较难。发o的音时，指导学生嘴唇收拢成圆形，舌头后缩，舌根升高，让气流从嘴里自然发出。发e的音时，让学生把嘴稍微张开，成扁平形，嘴角向两边咧，舌头位置和发。时一样，只是嘴唇不圆。为帮助学生记忆，可让学生记顺口溜：张大嘴巴aaa,圆圈圆圈。。。，面带微笑eee,牙齿对齐iii,嘴巴突出uuu,小扁嘴巴UUU。.指导书写时，要认识四线格，记住字母的笔画名称和笔顺。6个单韵母的笔画有：c（左半圆）、L（竖右弯）、。（圆）、e（横折左半圆）、|（竖）、•（点）。书写单韵母时要注意：i,先写竖，后写点。u、U的第一笔竖右弯要比第二笔弯大些;写U上的两点时，要向中间靠近一点。。、㊀一笔写成，。，从左上到右上;e,从横起，接着写左半圆。单韵母教学是学习复、鼻韵母的基础,也是学好拼音方法的前提,要严格要求,严格训练。二、声调的教学声调是构成音节的重要部分。它不仅能表示汉字的不同读音,还有区别词义的作用。如t#ngzhi（通知）、tongzhi（同志）、tongzhi（统治）；y（yan（语言）、y）yan（寓言）；shanxi（山西）、shanxi（陕西）这三组词，声母、韵母都相同，就因为声调不同，意思完全不同了。因此，声调教学不可忽视，方言地区声调教学是个重点，要更加重视。声调教学首先要结合单韵母教学进行。教单韵母时，让学生了解每个单韵母都有四个声调。第一声()，叫阴平声，发音又高又平。第二声()，叫阳平声，发音由中到高往上升。第三声()，叫上声，发音先降然后再扬起。第四声()，叫去声，发音从高处降到最低处。认识调形以后，练习发音。开始时，按四声的顺序读，如2222。读准以后，再打乱顺序读。读音节的声调时，不要数调，要直接读出带调音节的音。在教复韵母、鼻韵母和拼音方法的过程中，都要指导学生读准声调。小学阶段不要求给音节独立标调。为了让学生能辨别音节的对错，防止抄写音节时出现错误，可简单告诉学生调号位置的规律。可用歌诀帮助记忆：“有a不放过，无a找o、e,i、u并列标在后，i上去点再标调。”抄写音节时，先写声母、韵母，后写声调。要注意指导读好轻声。词语中不标调号的音节，应读轻声。要结合词语的意思读，读出它所表示的语气。三、声母的教学声母是大多数音节开头的部分，《汉语拼音方案》中声母有aa个。小学汉语拼音教材变通了拼写规则，把起隔音作用的y、w当作声母，这样声母就有22个了。教声母时，首先要让学生知道声母的本音不响亮。为了方便教学，教材给声母配上合适的韵母，使声母也能发出响亮的音。如b,配上o,发bo的音。t,配上e,发te的音，这种形式叫呼读音。但还要强调读得轻短，以表示和音节的区别，同时也为拼音时发好声母的音做准备。声母数量大,难点是发音。教声母的发音,既要教给学生发音的方法和发音的部位,又要多示范,多区别比较,在分辨中读准音,加深记忆。教学b、p、m、f时，要指导学生发好唇音。发音时，双唇紧闭，然后突然放开，让气爆发出来。发b时不送气，发p时要送气，可让学生把手放在嘴前发音，体会这两个字母发音的不同。m是从鼻腔出气出声，f是下唇碰着上齿背，摩擦出声。教学d、t、n、l时，要指导学生用舌尖顶住上牙床，让气流爆发出来。发d时不送气，声带不颤动。发t时要送气。发n时从鼻子出气出声。发l时声带颤动，从舌头两边出气出声，叫做边音。有些方言区，n、l常常混淆，如把男(nan)读成兰(lan)，把女(nv)读成吕(lv)，把脑子(naozi)读成老子(laozi)等，这些地区要着重区分n、l的发音。教学g、k、h时，指导学生抬起舌根，顶住上腭，再快速放开。发g时不送气，发k时送气，发h时舌根和软腭靠近，摩擦出气。有些方言地区h、f不分，如把发(fa)读成花(hua)，把蝴蝶(h*di6)读成扶蝶(f*di6)，把爱护(aih))读成爱父(aif))。教学时要注意这两个字母的发音部位，可联系学生熟悉的词语，如h,可联系“喝水”一词;f,可联系“佛像”一词，以此来帮助学生掌握字母的发音。教学j、q、x时，让学生舌面先靠近上腭，发j时舌面稍微离开上腭一些，让气挤出来，发q时要送气，发x时要摩擦出气。可利用插图帮助学生记忆字母的音。教学zh、ch、sh、r和z、c、s两组声母时，要让学生知道前者是翘舌音,发音时舌头翘起,顶住上腭。后者是平舌音,发音时舌头平伸，顶住上齿背。平、翘舌音可以对比练习，zh、z不送气，ch、c送气，sh、s摩擦出气，发r时注意颤动声带。这两组字母的发音许多地区都分不清,教师要采用多种方法进行教学。如,学生会读单个字母以后,要把带有平、翘舌音的音节,放在词句中练习。如用shDzhT（树枝）与sh）zi（数字）比较，zaodao（早稻）与zhaodao（找到）比较。有些地区读不准r,把r读成l或y,把热（re）读成乐（le）或叶（ye）,发音时要强调声带颤动，卷舌，要多示范、多比较。y、w作为声母教。教学时，告诉学生y读i,w读u°y、w是声母，是用来和韵母拼音的‘，要读得轻短些。为帮助学生记忆，y可称树杈y,w称尖底w或波浪w。声母的教学,除了要弄清发音部位和发音方法外,还要采用多种手段辅助教学。利用挂图或投影片,是不可缺少的方法之一。如，教b时，可看小学生听广播的图或投影片。广播的“播”的音，可直接引出b的呼读音，收录机和拉杆天线，好似b的形状，可帮助记忆字母的形。又如k,图中蝌蚪的“蝌”，帮助发音，三对蝌蚪游到水草边的形状似k,帮助记忆字母的形。除了利用图画以外，还可以编儿歌、顺口溜帮助学生记忆音、形。如，“右下b，右上p，勺儿d，q像i，q下拐弯就是g。椅子h，小棍l，伞把朝上fff，伞把朝下ttt。”还可以利用学生熟悉的词语或事物，帮助学生记忆音或形。如g，告诉学生就是哥哥的“哥”，读得轻短些;zh，就是织毛衣的“织”，读得轻短些;x，切开的西瓜很像x的样子等。声母的书写也比较复杂，有的只占中格：m、n、x、z、c、s、r、w;有的占上中格：b、f、d、t、l、k、h;有的占中下格：p、g、q、y;有的占上中下三格：j。新的笔画有：（右半圆）、（左弯竖）、（右斜）、（左斜）、（竖左弯）、（右弯竖）。要注意以下几个字母的笔顺。b：先写竖，后写右半圆；t