学前儿童发展心理学作业答案

学前儿童发展心理学作业一、名词解释(每小题5分，共20分)1、学前儿童心理学--学前儿童心理学是发展心理的一个细分学科，研究对象是0--6岁的儿童，学前儿童心理学对学前教育专业的学生具有重要意义2、纵向研究--对一个或一组儿童进行定期的、系统的随访观察(即追踪)，找出心理发展的系统特点3、实证研究法--通过对研究对象的大量观察，实验和调查，获取客观材料，从个别到一般，归纳出事物的本质属性和发展规律的一种研究方法4、横向研究--在同一时间对某一个年龄组的儿童的心理发展水平进行观察，求出某种心理水平的代表值，或求出几个年龄组儿童的代表值加以比较5、直觉行动思维--所谓直觉行动思维，就是儿童在动作中进行思维，这种思维的进行离不开儿童本身对物体的感知，也离不开儿童自身的动作6、具体形象思维--具体形象思维是指依赖于事物的具体形象、表象以及对表象的联想而进行的思维7、记忆策略--记忆策略是指我们为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆活动的有意识控制的心理活动8、自传体记忆--发生在自己身上的具体事件的记忆叫自传体记忆9、记忆恢复--记忆恢复是指学习某种材料后，相隔一段时间所测量得到的保持量，比学习之后立即测到的保持量要高10、自我中心语言--在语言方面的自我中心则表现为讲话者不考虑他在与谁讲话，也不在乎对方是否在听他讲话，他或是对自己说话，或由于和一个偶然在身边的人共同活动赶到愉悦而说话11、同伴关系--同伴关系是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系，或者主要指同龄人间或心理发展水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系12、亲社会行为--亲社会行为是指人们在社会活动交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括谦让、帮助、合作、分享、安慰和捐赠等13、依恋--依恋是婴儿与母亲或是其他养育者之间形成的亲密的、持久的情感关系14、移情--当一个人感受到对方的某种情绪时，他自己也能体验到相同的情绪，心理学上称为移情15、性别稳定性--指儿童对自己的性别不随其年龄，情境等变化而改变这一特征的认识腊16驱、观察学习勺--炼通过观察他厌人乡(捕范型或称榜蚂样单)米所表现的行些为及其结果轰而习得新行倍为尤二、填空题初(两每小题稳2例分，共侵44勿分肝)理1小、发展的连涌续性是指个边体心理发展晴是一个鱼(楼开放的湾)(专不断积累的督)贼过程。颂2虹、在心理学雁中通常把实逮验的研究者伸称为翼(泽主次今),籍把被研究者绢称为顾(拒被主次泽)河。胃3弓、母亲年龄闹对胎儿的影免响主要指京(卵年龄偏小伏)涉与亦(带年龄偏大得)苦4施、遗传具有映重要的作用殿，它是儿童斯心理发展的付(恢必要的物质到前提披)腔5罪、发展的社侧会性是指个猾体的心理发药展不能脱离心(波社会条件滚)页6弟、对关键期凑的理解，与侮其说是个体歪接受外部刺笑激的期限，漏不如说是对贞外部刺激可弄接受的程度祖即叮(编学习水平博)阻更为妥当。返7辛、发展的阶尚段性是指个贡体心理发展拥过程是由一盆个个烦(非特定的发展母阶段收)及组成的。屿8剂、纵向和横尘向的研究取棋向具体体现店为向(狸观察法毅)载、京(棵调查法就)衔、饲(纵实验法领)因三种方法。丘9皇、个体心理使是在遗传因彩素、环境因星素和个体自构身心理因素幕的相互作用育中得到发展趁的，这就体反现了雄(赠发展的普遍拴性伐)捞10得、发展的差切异性是指每彼一个儿童的会心理都有自笼己的构(移发展速率桨)解、神(道特色和风格咽)废等，从而构答成个体间心栽理发展的不宝同。柴11贡、调查法包蛾括去(开谈话发丑)虎、贫(活问卷法墙)嘱、汁(畏测量法妖)璃和认(旨产品分析法司)逃四种。丰12眠、儿童心理抬学的研究方荒法包括伯(毯实证研究法返)恩和班(宴理论研究法乳)莫两大类。需13帝、具体形象评思维的特征枕是住(叙具体性和形互象性拨)你、均(障开始认识事笔物的属性装)帮14伙、复发性中沉耳炎是导致益儿童现(涨听力损伤冶)胜的普遍原因么。啄15遥、对于婴儿忠来说握(专身体父)饥和暂(赶心理冠)属的分离是引关起痛苦的重师要原因。旱16茎、视敏度就唯是视觉辨别粥的精细程度粗，也就是通婶常所说的愉(垫视力博)塘17驳、美国心理捷学家范茨专达门用唤(前视觉偏爱蛋)唇的方法研究瓶了婴儿对形划状的辨别和付偏好。浅18呈、婴儿对发蛋生在自己身袋上的具体事侧件的记忆叫衔(哄自传体记忆兔)闪19茫、直觉行动挺思维一方面辟使儿童的动贺作集(溉得以协调望)妙一方面把客车体从时间和仰空间上姿(责组织起来抓)仔20舅、儿童情绪政的调控能力捆和调控方式互与凝(漠气质悬)用有重要联系溪。仆21面、具体形象衔思维主要表识现在规(止幼儿期氏)弟22透、尽力减少赞环境中的栽(稳噪音台)妙是保护儿童唉听力的重要懒保障。爱23埋、由于整体没心理水平的炕有意性较低碰，幼儿的记期忆以莫(惠无意识记萌)马为主。吃24愧、儿童思维蜘发展的总趋饼势，是按肾(皮直觉行动思赵维繁)躁在先，具体皮形象思维姓)姓随后，最后欺(焰抽象逻辑思违维董)奥的顺序发展调起来的。卧25显、多通道知享觉主要指纤(抖视觉晶--用听觉斜)历、胳(充视觉表--忍触觉流)键、广(营视觉闷--够动觉送)赠之间的联合霜。挽26恐、颜色视觉诊方面的一个倾重要缺陷是想(毕色盲顺)兄27染、美国心理漏学家吉布森市设计的视崖柴装置是张(秃知觉研究历)肆中的一个经击典实验装置终。瓶28陷、研究表明拴儿童方位知偶觉的发展顺穷序为：先盈(叉上下袋)靠，再知(豪前后奶)考，然后是寺(聪左右阵)养29阶、婴儿的情动绪和情感表控现为易搞(翻变换亚)领易侄(年冲动砍)盯易护(努感染奏)底易袜(碍暴露肺)虹的特点。式30涨、儿童在玩真皮球，一会桃儿皮球滚走在了，他玩皮援球的事也就跳结束了。这盈一过程反映蓝了他们思维枪的呜(疑直观性与行犬动型货)投的特点。烤31罪、皮亚杰根煌据儿童所表竞现出来的行续为模式，将据感知运动阶雾段划分为布(6)笼个子阶段。呀32眠、学前儿童圆晚期时其思雪维出现了五(夏抽象逻辑思极维翻)葱的萌芽。顶33锤、珍6驶、堡7植岁时儿童的亩脑重约乞(1280古)悲克，已基本匪接近成人脑苹重的点90%欧。惭12挽岁达队1400怪克端(易即成人脑的闪平均重量孟)帆。南34夹、儿童记忆易策略的表现卫有杠(织视觉复述策述略测)(舟特征定位策色略洪)(谷复述策略头)(兵组织性策略刚)(径提取策略段)遭35梁、随着抽象桂逻辑思维的伙萌芽，儿童妈自我中心的技特点逐渐开表始消除，即泥开始孩(解去自我中心灯化翁)传36棵、衡(贼角色游戏汁)坐是儿童在扮毯演他人的角会色中进行的确游戏。翼37愧、柯尔伯格忠采用纵向法芦提出了他的践三个水平忌(伞六个扮)纯阶段道德发暴展理论。译38旺、安思沃斯彼发现儿童有沸着四种不同芝的依恋模式血(炸焦虑图--欣回避型每)椅、掏(寨安全型户)漏、刊(叫焦虑揭--辫反抗型吼)赌、帖(畜紊乱型愿)尸39包、处于象征谣期的儿童开聚始画人，但疤是这些茎"库人怠"岭具有同一个陕特征，即光卵光的脑袋上痛长着长长的础尾巴，因此垃，人们把儿遍童早期画的激"迹人训"命，称为娱(跳蝌蚪人陵)乎40笑、学前儿童址口语的发展踪主要表现在袄(邀语音股)玩、侨(臣词汇末)忧、举(荷语法结构崖)那、以及袭(织口语表达能赚力境)贯的发展等方息面。穿41趣、儿童道德艘认知发展的问阶段分为李(呢前道德阶段缴)(0-2泛岁凡)秩、烤(冶他律道德阶叫段羊)(2-7点岁连)岗、悄(收自律道德阶勉段牵)(7-1腰2掌岁简)(薯更高水平的士道德阶段飘)(12避岁以后瞎)平42黄、电视的负榨面效应是由纯于社会对媒象体的线(薄使用不当膜)思，或者是炮(盲家长本身简)舅的原因造成物的。雁43超、操作性游夏戏的发展主露要体现在课(由无目的游戏工)蚕、娘(树功能性游戏掌)酿、布(老结构性游戏是)_碑三个发展阶落段中。腥44办、儿童的社绳会化语言有复(纤适应性告知拒)拖、梯(枕批评和嘲笑姥)浮、技(恨命令请求绪)盘、伸(纹威胁躬)册、顷(絮问题与回答弊)坏45姨、儿童在音传乐世界中扮邀演着雨(古音乐的感知朋着演)容、金(膊音乐的表现程着拼)底和坦(技音乐的欣赏缝着惜)不的角色。药46绳、在儿童语妙言发展的过芹程中，儿童扣既能理解又铺能使用的词真称为往(纽积极词汇刻)系47想、儿童的攻蹦击性行为有泼两种表现形宇式，一种是紧(御工具性侵犯匹)猜，一种是小(印敌意性侵犯量)屋48寨、社会心理乏学家认为在束同伴群体中膨的评价标准拿出现之前橡(秘教师蹦)粪是影响儿童牺最有力的人鞋物。弟49存、喜欢的国(授物体仪)仔和代(汁颜色舟)烘是儿童评价挨作品好坏的宽两个标准。饮50食、自我中心筐语言分为三惨个范畴提(帜重复圾)软、骆(混独白雁)渠、串(明双人或集体扶的独白浪)挤51杨、心理学家欣Parte顾n炎根据学前儿析童在游戏中扁的社会性参趴与程度将游烈戏分为础(煮独自游戏滔)者、叼(组平行游戏危)茶、甘(柄联合游戏迁)渗和抛(棵合作游戏继)过52肺、在儿童社灰会化的过程滔中，治(傅水平档)宋关系比宝(置垂直址)洲关系对儿童好的影响更强征烈、更持久张。届53晨、微笑是婴驴儿的第一个卡(福社会性此)如行为。挣54搁、在儿童语既言的发展过尾程中，儿童域或者对词义兰不十分理解趴，或者虽然寿有些理解但牢不能正确使喜用的词称为浇(壶消极词汇宾)栋55萌、美国心理固学家哈洛的央母爱剥夺实旋验有力地说晴明了已(穷母爱辰)浊对于儿童的利不可替代性惹。肯56奶、气质有匠(咽类型筒)戒的差异而无哥(拾好坏大)躬的区别，每第种气质类型蜂都有其清(裳积极的改)基一面和位(达消极的学)们一面。恐57掏、个体的发碧展取决于成识熟，而成熟椒的顺序取决课于铅(凳基因肾)漏决定的时间罗表。总58留、在自我意以识发展的过顽程中，儿童巨3颂岁时开始意魔识到覆(割愿意或)辈和妈(纽应该窗)抢的区别。讽59书、学前儿童岂自我评价的丛特点表现为丧从足(聪依从性评价每)凝发展到对自锅己个别性和眼多面性评价赏。诚60肿、教育既要西(仰适应炉)划儿童的智慧访结构，又要湖(舱促进迹)井这个结构的涂不断发展。盟61甲、学前儿童纷自我评价的穷特点表现为例从对自己外范部行为的评衔价到对召(劣内心品质凉)映的评价。才62品、婴儿三种劈不同的典型州气质类型是同(猜容易抚育型风)均、鬼(薪抚育困难型翁)姑、鲜(卸启动缓慢型帅)粱63夺、观察他人挎的过程有同(捐注意锣)博、董(续保持债)百、链(笑运动复现律)昏、担(窄强化和动机购)苍等弊4版个组成部分收。披64掘、儿童自我析意识的发展截主要表现为家(终自我评价独)搭的发展。筹65愧、儿童的两禽种发展水平稀，第一种水孤平叫作儿童鸟(婶现有发展水扰平移)田，第二种水供平是可能发霸展的水平，匠称作偷(皱最近发展水旬平枯)评66碰、自我评价什能力的发展腊是敌(彻自我意识镇)狂发展的重要查标志。辆67激、儿童在成悼熟之前，处眯于学习的量(泻准备状态钳)辣68蓝、学前儿童跑自我评价的郊特点表现为葡从途(塑主观情绪性俘)留评价到初步延客观的评价冲。沃69箱、学前儿童备性格特征表寒现为摄(套好动软)谣、书(够好奇好文问示)胡、期(轿好模仿掘)瞒、胃(水好冲动堵)构三、简答题字(酒每小题员18郊分，共惹36砖分勺)咐1躲、应当如何宿理解残"络关键期香"道的概念繁?闷关键期通常现是指某一特皮性在一个特融定的时期内酷得以形成的补意思。这是膊著名习性学她家洛仑兹假1935消年提出的一集个重要概念尊。疾关键期一方慎面说明个体是接受外部刺登激的期限，狱更说明个体春对对外部刺肿激可接受的惠程度，即学介习水平更为嫁妥当。盐关键期是个躬体对某一刺逼激特别敏感秀或发展水平修最高的某一忌特定发展阶芬段。树2们、试述横向致和纵向研究舟的优缺点。另横向研究的连优点：时间着短且省力；天数据有代表井性和稳定性杏；匠横向研究的承缺点：难以蓝寻找转折点会；有抽样误叶差；场纵向研究的写优点：直接父测量可得到凳第一手资料线；对某种心辟理现象的探析索；翅纵向研究缺农点：研究耗枯时费力；难房以保持长期塞的合作关系题。销1轰、对于婴儿屑来说，身体尘的和心理的缩分离会产生块什么影响叔?服身体和心理织的分离是引善起痛苦的重散要原因身体仅的分离包括江与父母过早站地别离等，仆心理的分离砍包括情感剥挨夺，精神虐裙待，在团体然中受排斥，础不为集体接熟纳等，亲子斥交流眼中时批，会引起儿介童的悲伤，陈而悲伤痛苦提的表现形式孤，当孩子和异熟悉的照料益有长期分离绿或得不到成元人的细心照陪料，就会产腊生极度的悲把伤，出现分度离性焦虑狡2竿、儿童思维漆发展的总趋贞势是什么己?民(1)值直觉行动思倘维在先；愿(2)逮具体形象思由维随后；膀(3)栏抽象逻辑思辛维最后；落(4)毛其发展顺序跳而言是固定替的、不可逆锯的。但这并丛不意味着这即三种思维方式式之间是彼逢此对立的，念相互排斥的贷，事实上，雕他们在一定波条件下往往奴相互联系、夺相互配合、炼相互补充尊1判、心理学家产Parte体n苹是怎样划分那游戏种类的煤?摆心理学家昨Parte轿n测将游戏分为短四种：出(1)丈独自游戏；诉(2--2蝇.5古岁胞)端(2)骗平行游戏；贩(2.5-鲜-3丹岁奴)颂(3)郑联合游戏；疾(3.5-无-4.5采岁大)鹊(4)际合作游戏。右(4.5断岁以上鼓)陈2附、园2-6惜岁儿童语法她结构的发展蕉趋势欲?扩(1)炮从浑浊开-贪体到逐步分遣化；蜂(2)喊句子结构从佩简单到复杂氏；编(3)螺句子结构从绸不完整到完海整；庙(4)厕句子长度由浊短到长。泪3农、儿童在音伶乐世界扮演喊的角色钉?粘(1)群感知者；棋(2)廊表现者；技(3)纪欣赏者。碌4岩、他律道德赌阶段儿童的妻特点收?体他律道德阶冒段儿童是指摔2-7残岁的儿童这钟个阶段的儿途童表现出以渔下特点：衡(1)她认为规则是惜万能的、不啊变的，不理住解规则是由嘴人定的煎(2)奴在评定行为避是非时，总橡是抱极端的趟态度姥--命不是好的，拌就是坏的。荡并认为别人叼也这样看愤(3)酿判断行为的梁好坏是根据沃后果的大小旅，而不是根颠据主管动机意(4)宋把惩罚看作轧是天意，赞带成严厉的惩亦罚恢(5)落单方面尊重咱权威，有一遣种遵守成人介标准和服从志成人规则的时义务感恼5伟、儿童亲社赌会行为的影膊响因素沃?塘(1)敞环境因素：傲包括家庭、签同伴和社会惯文化传统及梯大众传播媒敢介等；或(2)脚认知因素：途主要包括儿番童对社会性饼行为的认知猎、对情境信逢息的识别、稠观点采择及泥归因等；兄(3)达移情；陷(4)年强化。序6劳、气质与儿裤童情绪调控田的关系碧?抢儿童情绪的涌调控能力和岸调控方式，橡与气质有重舟要的联系：匀由于气质不洁同的缘故，汉有些儿童的傲主导情绪积斥极，容易与羊成人配合；梳也有一些幼怖儿主导情绪舟不稳定，难丙以与成人配待合烂7种、玩具及电氧视对儿童发凡展有何影响错?勒(1)停玩具对儿童纺发展的影响罢：玩具在儿帝童的生活中搏扮演着重要陷的角色。研胸究发现，儿咱童的活动空递间过小或者谦没有足够数回量的玩具，防儿童之间打六架和吵嘴的搬现象更容易订发生。箩(2)垒电视对儿童陵发展的影响惰：电视的普逆及在某种程虹度上可以给歼儿童提供娱时乐，提供大败量的知识和那信息，使孩司子学习及掌竞握大量在课椒堂上学不到换的知识和信须息，对儿童榆的反应能力塌及智力发育棕有很大的好候处；但儿童蚊较长时间地晃看电视厅,竹会使儿童的考活动范围变膝小支,迫与周围客体颈交互作用的构机会减少了曾,塘这种单向的件灌输形式番,锯一定程度上炼阻碍了儿童熄的思维活动欠,妻并且容易形阅成刻板的、收模式化的行塘为方式。同星时，越来越茎多的研究表赵明，观看暴述力电视节目祖与青少年的扯反社会行为皮有关。收看贡电视节目占挪用了儿童大惕量的时间、章电视中不健极康的内容可丙以影响孩子历的上进心。药因此，对儿复童看电视应盘加以正确地灯引导，家长旬采用一些灵通活的限制措印施，如限定敏看电视的时戚间及所看的座内容，电视甚对儿童的智兴力发育是有嚼益无害的。酸8置、教师对儿右童同伴关系员发展的影响虫?忙(1)竟教师角色对枯儿童的重要司性；忍(2)沃教师应取的折态度和方式荷。氏教师对儿童宿的评价将影竭响其他儿童辟对他的评价诱。研究发现虏，其他小朋药友对某个小包朋友的态度柴和关系与教挪师对该儿童芒的态度和评修价有很大的漠关系。经常姿受到教师否印定评价和批殃评的小朋友窄也将成为其风他小朋友否次定和批评的务对象，极易醋导致小朋友细在同伴中不污受欢迎。因秒此，教师要蓝注意慎重评恐价学前儿童告，关注其积盟极面。滨教师要注意话给儿童营造弄一种宽松的萌环境和气氛提，并为他们荡提供成功的黄同伴交往经惰验。引导儿端童建立良好尸的同伴关系茫，可以满足折儿童归属和天爱的需要以古及尊重的需从要。引导儿餐童进行健康芒的同伴交往钞为儿童提供奋了学习他人冤反应的机会溪，得到更多戴的机会使用牧有效的人际引交往技能，嫌从而为建立酱良好的人际双关系和社会毙地位奠定基愉础。爸9终、儿童评价柔一幅画的标醋准是什么友?阔(1)嚷喜欢图画中洲所花的对象脸(2)沿喜欢图画中祸所有的颜色乒，儿童偏爱幼鲜艳的颜色待和丰富的美皮术作品耳1临、儿童自我稼评价的特点棋?旋(1)哗从依从性评基价发展到对姜自己个别性闲和多面性评注价；攻(2)扫从对自己外铃部行为的评殿价到对内心干品质的评价召；符(3)睛从主观情绪号性评价到初聪步客观的评缘价。宫2蓬、消极强化渠与惩罚有什为么不同厨?盲消极强化，泛是指当刺激爪减少后，某研一操作行为感发生的次数橡反而增加。个消极强化是申为了增强行坑为、激励行锅为，而惩罚展是企图消除蒸行为，两者寒目的不同。梦3卡、研究儿童身气质有什么律意义倘?紧研究儿童气奴质的意义在邻于：柔(1)恢气质有类型互差异无好坏脉之分；奶(2)耳每一种气质胡积极和消极董的地方；移(3)巷成人和教师型应有的态度芽：应当在了悦解、尊重儿苹童气质差异碗的前提下实役施教育，才悉能有的放矢嫁，取得实效蹲。瓣4拢、个体性别熔角色发展的反阶段伤?星性别角色是忠个体关于男崖性或女性各荒自适宜的行知为方式和活厘动的认识。漏其发展阶段博为：赵(1)凳生物取向阶婆段；贱(2)蝇社会取向阶渣段；梨(3)骡心理取向阶脉段。筋5段、格塞尔学滤派提出哪些预教育的忠告惜?姥每一位父母里和学前教育疾的教师都应牛该充分认识属到成熟规律沟固有的智慧贞。翼格塞尔学说愧提出的教育确忠告，所有窃的教育忠告移都建立在尊埋重成熟的客娃观规律的基橡础上。然1.躲不要认为你赚的孩子成为迹什么样的人吩完全是你的说责任，你不闷要抓紧每一害分钟去教育隐他；诚2.作学会欣赏孩补子的成长，挖观察并享受插每一周、每察一月出现的橡发展新事实际；学3.帝尊重孩子的争实际水平，践在尚未成熟瞒时，要耐心侮等待；醋4.恳不要老去想救"径下一步该发幼展什么了输"昏，应该让你喷和孩子一道裳充分体验每孕个阶段的乐厉趣。盲四、论述题折(诉每小题呀10些分，共饱10付分暴)椅1际、试述思维接发展对儿童廊心理发展的习作用。堵思维的产生追、发展对儿联童心理发展获具有重要意涌义财(1)巧思维的发生碎不仅意味着驰儿童的认识选过程完全形集成，而且思肝维的发生发告展，引起其蜻他认识活动跃的质变习(2)派思维的影响衔并不局限在择认知领域，织他还渗透到技情感、社会园性以及个性丽的各个方面傲(3)仁思维的发生渴与发展便于爪儿童的心理诊开始或具有纺一定倾向性体的稳定而统很一的整体西2宋、试述游戏成活动中儿童筐的心理特点肺。胶(1)槐兴趣指引这析是学前儿童循游戏的最主柔要的原因。稀(2)纷注意力集中径学前儿童游掉戏中的高度损注意力使得榨他们在游戏酿思维活跃、充想象力丰富谦、有时会有袋出人意料的达创造表现。冰(3)暂有积极的情杠感体验游戏指的过程儿童文可以尽情尽广兴地体验着膝愉悦及欢乐瓦的积极情感驶。咸(4)炊自由性儿童细在游戏中是讲自由的、主候动的、无拘然无束的，规耗则来自游戏痒的内部，没长有目标的压柿力。煤(5)史假想与真实柜的转换儿童同经常需要发掠挥想象力来呢充实游戏，搂适时的进行域着假想与真疼实的转换，忽保证了游戏样的顺利进行舅。朵(6)接人与人袄(配物奴)归的交流象征况性游戏中的危角色分配需葱要协商和交霉流，也会有雷与材料、玩许具的交流等府。判(7)变各方面能力什的延伸游戏报发展了儿童屈的自我控制酿、语言使用应、记忆、与尘他人合作等脚各种能力。灵2昆、试述早期冷依恋对后期戴行为的影响册。胡3兄、试述同伴婶关系对儿童萝发展的作用歼。眼发展社会能仆力的功能：词同伴使儿童转获得了支持抱资源，在儿先童与同伴交飞往中出现的窜冲突将导致睡社会观点采梅择能力的发宫展，促进社部会交流所需给技能的获得瓜；肤帮助发现自摘我的功能：旁在交往过程趁中学会与其贵他人共同参倾与活动，学察会如何相互缺作用、处理絮与其他人的取矛盾，学会叮如何坚持自雁己的主张或株放弃自己的鸦意见；略提供情感支查持的功能：咳儿童可以从桥同伴中得到赵情感的宣泄故、宽慰、同特情和理解，逐因而产生安们全感和责任很感，相互帮贤助克服情绪股上的问题，气获得良好的像情感发展。共3盐、试述早期瞎依恋对后期繁行为的影响颤(1)熄早期依恋对发社会性发展过的影响：安药全依恋的儿嘱童有着积极勾的心理状态握，乐于与轫后交往、乐于熊探索、自信肉，对周围有屡很好的控制丽感。而不安参全依恋的儿缺童较多地发荐展出退缩、盛交往能力差箩、不自信、杯情绪不稳定关等特点。蝇(2)董早期依恋对逗情感发展的忙影响：如果柱儿童能够形壶成良好的依柿恋，它将导资致一个人的辟信赖、自信宰，并且成功醋地依恋自己溪的同伴与后鱼代。相反，粥他将可能成贷为一个来自妻依恋缺乏的过不牢靠的成摊人，不能发辽展成为一个蔬好的父亲或敞母亲。桐(3)奶早期依恋对汁认知发展的赶影响：安全世依恋的儿童扭能主动热情李地接近问题茄，坚持性较挽好，与人合习作，能主动暖调节自己的耽行为。而拒土绝型依恋的美儿童则对问浊题不感兴趣课，遇到困难没表现出消极被情绪反应，挠很容易失望围，不能独立谷解决问题。但1这、皮亚杰理如论在儿童教缩育实际中有疏什么价值。恳(1)眯皮亚杰的主美要成就是发可现儿童不同伍于成人，儿送童的的思维蜜发展有着自耀己的阶段，金其核心特点套是自我中心百；顶(2)股教育必须按拍照儿童的智德力或思维结继构及其发展窗阶段来组织字和实施；周(3)旺教育既要适却应儿童的智劲慧结构，又苦要促进这个畜结构的不断归发展。局2肃、今天学习或格塞尔的成袜熟势力学说罚有什么现实倚意义。派(1)历个体成熟的肿原则的含义旱：炸个体的取决锐于成熟，而很成熟的顺序蓄取绝于基因转决定的时间脊表，儿童在上成熟以前，光处于学习的慢准备期。承(2)够对我们儿童置教育的借鉴除及启示：梯不要以为你侮的孩子成为猾怎样的人完椒全是你的责猛任，你不要教抓紧每一分命钟去庆"扎教育当"筑他；学会欣赌赏孩子的成参长，观察并炊享受每一周汁、每一月出馆现的发展新适事实；尊重片孩子的实际势水平。在尚钱未成熟时要太耐心等待；制不要老去想然"膊下一步应发准展什么了吉"?臭应该让你和柳孩子充分体住验每一个阶吃段的乐趣。寺五、案例分继析题篇(业每小题度10以分，共微20狭分喘)掌1乌、琳琳有一宝双美丽的大刷眼睛，楚楚侍动人，但是懒个性内向，劝各方面能力茧都很弱。一奏次，班里开梨展六"纳好朋友鸽"毕主题活动，涂琳琳的嘴"辩朋友树贯"匆上挂着许多却好朋友的名谊字，老师问招琳琳，你的汉好朋友是谁摸?昏琳琳说是明漆明，可明明占却说：兄"巩我不是琳琳这的好朋友暮"卡琳琳又说嘟老嘟是她的好场朋友，嘟嘟眼又说：搂"牧我不是琳琳忍的好朋友纽"放…对琳琳一连说捆了几个小朋蛇友的名字，冬小朋友都否惧定了。落请你运用儿餐童心理发展绍的有关理论球对上述案列起进行分析。动从学前儿童饲性格特征：招好动；好奇蛾、好问；好忌模仿；好冲腰动角度加以粱分析斧,蹲指出父母亲慈应如何针对猫这一特点加断以教养。有签自己的观点蹦；能作一定享的分析；毒2熟、每天睡觉