幼儿自理能力的培养 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选2022年安徽省中小学教育教学论文评选2年安徽省中小学教育教学论文评幼儿自理能力的培养摘要：幼儿自理能力，主要是幼儿在一定的年龄阶段能够实现对自身日常生活的照料的能力，也可以说是生活的能力。幼儿的自理能力的提升，实际上是标志着孩子独立性发展的开端，这也是对孩子未来全面发展的保证，应该是每个幼儿应该具备的基本素质。本文通过对幼儿自理能力影响因素的分析，提出建立家园协同共同体，引领家长教育理念；分析各阶段幼儿能力发展水平，制定阶段提升计划；多形式开展实施计划，激发幼儿主动性；因材施教，个性化幼儿个别引导等四方面的提升幼儿园的幼儿的自理能力的教育建议，希望对于幼儿园综合素质教育提供相关的理论参考。关键词：幼儿，自理能力，培养策略一、幼儿自理能力培养的重要性幼儿的自理能力的培养是目前儿童日常生活中的重要内容，培养儿童的自理能力已成为素质教育的重要组成部分。符合目前双减政策当中强调的能力培养的内容，符合现代教育的实际需求[1]。自理能力教育对于每一个孩子是离不开的,是每个幼儿园必上的一课[2]；让幼儿动手自己劳动，对于养成幼儿独立、坚强、自主的良好品格是非常重要的。二、幼儿自理能力现状分析幼儿的自理能力的培养是目前儿童日常生活中的重要内容，培养儿童的自理能力已成为素质教育的重要组成部分。幼儿的自理能力，是指幼儿在一定的年龄阶段内独立地照顾管理自己生活各方面的能力，主要包括幼儿自己起床、盥洗、进餐、礼仪、互助等能力，是个体应该具备的最基本生活技能。通过对w幼儿园的家长进行访谈调查，收集家长对于幼儿自理能力的教育方式和态度中，发现，选择由家长代劳的占40%左右，认为应该交给老师培养的占比16%左右；认为幼儿自然而然就会了的占比20%左右，教师对于幼儿自理能力的培养的态度，认为应该是家长教育的占比超过40%，直接代劳的占比35%，仅有15%认为应该针对性的开展主题教育，这说明，家长与教师对于幼儿自理能力培养的意识不够，出现相互推脱责任的现象，对于孩子过度的关爱，导致对于孩 2022年安徽省中小学教育教学论文评选2022年安徽省中小学教育教学论文评选 2年安徽省中小学教育教学论文评

子良好的习惯和自理能力培养不足。三、影响幼儿自理能力提升的因素1.教育模式和家庭结构虽然二胎、三胎政策开放，但是，独生子女家庭仍然占大部分。多个家庭成员，对于一个孩子过度溺爱的现象，使得幼儿的整体自理能力培养意识不足。除此之外，随着现代家庭中年轻人生活外出务工或工作忙碌等原因，“隔代教育”，模式盛行，爷爷奶奶外公外婆通过包办代替孩子们能做的事情来表达自己的爱意，更是减少了幼儿自理能力提升的机会。这将逐渐养成孩子们的依赖性，进而降低独立的意愿。幼儿的生活环境更多地应该父母的引导为主“二一”型“二二”型的家庭结构应该作为幼儿的成长主要环境[3]。2.家庭因素曾经的多个孩子的聚居型的大家庭逐步被独生子女的小型核心家庭取代。现在每个家廷都是一个孩子多的也就是两个孩子，每个长辈都是疼爱过度，一般情况下，孩子的要求都能达到满足，长久之下，有的幼儿心中就只有自我，从无旁人的畸形性格[7]。现在的家庭中，对于幼儿自理能力教育意识不足，许多家长认为孩子还小，等他们长大了，自然就会了。这种错误的家庭教育意识，就会使得幼儿被娇惯，部分孩子在幼儿园能够独立吃饭，但是只要看到家长，就会撒娇哭闹，不自己动手，等着家长来哄。这主要是家庭教育中，对于孩子们的纵容，只要哭闹，家长就立马妥协。3.幼儿园因素师资力量不足，专业的幼师数量不足，自身缺乏正确的幼儿自理能力的培训，自然就会缺乏对于幼儿的培养的意识。由于幼儿太小，对于受伤的原因不能正确的表达，一旦出现受伤的情况不管是家长还是学校，都会将责任归结在幼师的身上，幼师为了减少过失，或者是避免受批评，只能选择不作为，或者是严防死守，防止幼儿受伤。老师在教学过程中，由于担心幼儿在自己动手的过程中会出现安全事故，或者为了尽早结束吃饭、劳作课等，所以就会选择代替幼儿完成，从而能够更好地提高自己的工作效率，通过采用包办方式，更多的是怕麻烦，久而久之，就会导致自理能力差的幼儿形成自卑、过度依赖等不良的性格，不利于孩子 2022年安徽省中小学教育教学论文评选2022年安徽省中小学教育教学论文评选 2年安徽省中小学教育教学论文评

们的独立性的培养。四、浅析培养幼儿自理能力的策略1.建立家园协同共同体，引领家长教育理念在平时的生活中，教师可以通过家长群、家长论坛等方式与家长建立良好的沟通的从而让家长树立培养幼儿自理能力的意识，放心大胆地放手让幼儿做力所能及的事情。其次，通过小班形式的家长会，可以照顾到每一位家长，同时又能够更好地进行对于幼儿自理能力培养的经验学习、交流沟通。老师也能够针对性的对类似的学生制定统一的教育计划。最后，学校还可以通过有特色的亲子活动的举办来调动家长的参与度[4]。以良好的饮食习惯培养为例，从小班起，就要培养孩子良好的饮食习惯，让幼儿自己能够安静吃饭，自己收拾碗筷。幼儿午餐时在幼儿园做到能够自己不用帮助将盛的饭菜吃完后，自己洗碗筷后就能够得到积分奖励、晚上回家用餐完成后通过家长拍摄视频或者照片反馈给学校同样也能累计积分。在这样的共同努力下培养幼儿用餐的好习惯，以往用餐比较拖拉的某家长不禁感叹到“我们从未感觉自己孩子吃饭能那么快”其他家长们也发言到“老师们真是太有办法了，孩子学会了帮助家里洗碗”“孩子现在每天回家会主动告诉我自己学会了什么，积分榜上又加分了”等等；在轻松快乐的氛围下开展幼儿园与家互动的积分制管理、无形的提高了良好的生活习惯，提高了幼儿自理能力的自主性，看到自己孩子的变化，家长对于幼儿园的活动的参与的积极性也得到了提升。2.分析各阶段幼儿能力发展水平，制定阶段提升计划幼儿园要根据幼儿的不同年龄特点，进行分阶段的教育规划[5]。对于小班幼儿，培养幼儿自我动手的意识，通过自己吃饭，穿脱衣服等来进行教育引导；对于在幼儿园学习半年的幼儿，适应了教师的教育，开始针对其整洁、爱卫生等良好习惯进行培养如：自己动手洗自己的内衣、整理自己的被褥等；对于中班的幼儿，鼓励其帮助成人做家务活，参与家庭生活如：打扫家中卫生。遵循孩子身心发展规律，了解幼儿成长的速度和节奏，根据年龄阶段特征，进行阶段性提升教育，更能够取得良好的教育效果。例如：根据幼儿成长的规律，制定相应的周计划、月计划等，逐步提升幼儿 2022年安徽省中小学教育教学论文评选2022年安徽省中小学教育教学论文评选 2年安徽省中小学教育教学论文评

自理能力。某小班计划，在本开学初的9月和10月我们积分榜就着力于提高孩子们的自己穿衣、自己整理自己的书包等自理能力，效果甚好，孩子家长也乐于参与，可积分制活动成功并不止于前。在11月的主题式积分活动中我们开展了“大勺与小勺的区别”“我会自己盛饭”手把手教会孩子自己控制午餐盛饭的量以及正确的握大勺姿势，并鼓励孩子们在家里试着为家人盛饭，做一做自己力所能及的事。通过每日在园和在家自己完成各种吃饭、穿衣、整理书包、整理衣服等时间记录来看，数据告诉我们孩子们正在一天天的进步。3.多形式开展实施计划，激发幼儿主动性幼儿教师在组织教育活动中，应根据不同的教育内容，采取多形式教育，激发幼儿的主动性。通过游戏法，例如：设置情景剧，在游戏中学习各种生活动手的能力，能够使得教育更加轻松。此外，通过儿歌法，将各种劳动形式编成儿歌、歌曲、童谣等，在反复背诵中加深幼儿的潜意识。最后，通过示范、鼓励法，树立幼儿学习的信心。在一日活动中，肯定幼儿的进步，然后再进行相关动作、动手能力的纠正。如：对于被子叠的不整齐的幼儿，首先要表扬幼儿：“你真能干，自己动手整理了”。接着纠正“不整齐，我们重新整理一下好吗？”教师进行示范，然后幼儿反复练习，对能力差的幼儿进行个别辅导，更能够使得幼儿愿意自主学习。例如：将洗手作为一种习惯就需要小班幼儿能够潜意识里去做这件事去，只要一开饭就能做到先去洗手。所以幼儿老师可以教给幼儿一首洗手儿歌，这首歌里面需要涵盖饭前要主动洗手，而且要认真的把手洗干净还有教幼儿怎样洗手。这样幼儿每次吃饭的时候教师和家长一起陪幼儿唱洗手歌，幼儿就会下意识趋势自己先洗手再吃饭慢慢的就会养成饭前洗手的好习惯。教师进行示范，然后幼儿反复练习，对能力差的幼儿进行个别辅导，更能够使得幼儿愿意自主学习。4.因材施教，个性化幼儿个别引导幼儿除了年龄特点，还有性格特征的不同，为此，幼师在教育的过程中针对，不同的性格特征的幼儿，进行区别性指导，更能够取得事半功倍的效果。例如：对于性格内向、动手能力差、对家庭依赖性较大的幼儿。首先要使其萌发独立自主得意识，要“自己来”的意识的建立，通过集体活动的带动，共同参与游戏来实现同龄人之间的沟通与交流。对于性格外向，活泼好动的幼儿，鼓励其发挥帮 2022年安徽省中小学教育教学论文评选2022年安徽省中小学教育教学论文评选 2年安徽省中小学教育教学论文评

助其他同学的能力。切不可压制孩子的独立愿望，要把孩子看作是“独立”、“完整”的人，给予更多的扶持和鼓励。因为幼儿一周五天在幼儿园其他两天是在家中，那么在幼儿园中养成的良好习惯很有可能一回到家里就会不遵守，所以家长和幼儿教师要做到家庭教育和幼儿园教育同步，共同合作两方面的教育相辅相成。家长多与教师沟通，针对幼儿在家中的自理行为的表现进行相应的分享，幼儿教师多向家长灌输幼儿良好自理能力养成的重要性。让家长能够积极的配合幼儿教师的教育。不论是作为幼儿教师还是家长都应该遵循自然发展的规律，因为幼儿期是孩子生长发育的高峰期，是智力发展的最佳年龄段也是培养幼儿自理行为习惯的最佳时期，所以要及时为小班幼儿提供相应的发展的环境条件，根据幼儿的个性发展，进行相应的教育传授。这就离不开家庭、教师以及幼儿自身的努力了，所以作为家长和教师要帮助幼儿形成良好的自理能力，为以后的发展打好物质基础。五、结语幼儿自理能力的培养，是幼儿日常教育、生活中的重要内容。培养儿童的自理能力应该作为素质教育的重要组成部分，坚持持之以恒、与家庭教育一同贯彻始终。所以，希望相关教育部门能够从培养幼儿自理能力提升入手，尽可能组织自理能力提升的活动，增加幼儿自理能力培养的机会，同时贯穿于幼儿日常生活中。通过建立家园协同共同体，引领家长教育理念；分析各阶段幼儿能力发展水平，制定阶段提升计划；多形式开展实施计划，激发幼儿主动性；因材施教，个性化幼儿个别引导等措施，更好地提高幼儿自理能力。2022年安徽省中小学教育教学论文评选2022年安徽省中小学教育教学论文评选 2年安徽省中小学教育教学论文评

参考文献[1]戴育滨