现代素质教育中重要环节创造性劳动教育 论文

现代素质教育中重要环节-创造性劳动教育

合肥市贵阳路小学

廖颖

摘要：劳动教育在现代素质教育中具有举足轻重的地位，而培养学生的创造力，发展学生的创造性教育也是实施现代素质教育的强有力法宝，因此，创造性的劳动教育对于现代素质教育具有关键性的意义，而如何实施创造性的劳动教育也显得尤为重要。 关键字：创造性，劳动教育，现代素质教育

长久以来，劳动教育都不被人们所重视，从家庭教育到学校教育，都认为劳动教育在孩子的成长过程中并不重要，因为我们的日常考试内容没有它。随着时间的推移，劳动教育越来越少的出现在学校教育的课程名单中，它的教育内容和现实意义在慢慢地减少。随着时代的发展，基于对“应试教育”的不满和新型人才的需要，我国提出实施现代素质教育。而重视学生的创造性，培养、开发学生潜力的创造性教育，便是有效施行现代素质教育的强有力法宝，也必将成为我国现代教育改革的主旋律。因此，创造性的劳动教育在现代素质教育过程中显得举足轻重。我们都知道现代素质教育的最终目的是使受教育者在德智体美劳诸多方面得到发展，换言之，劳动教育是现代素质教育的重要环节，缺少劳动教育的教育是不完整的教育。现代素质教育应该是“以劳育人，以劳促体，以劳促智，以劳促素”。但在我们的劳动教育过程中应采取创造性的教学，在我们的教学中要求学生既动脑又动手，手脑并用，类似于这类教学实践活动，正是发展我们的孩子创造能力，培养创造性的最佳机会。在劳动教育教学中，实施创造性教学，可以鼓励和引导学生增强创造意识，投身创造实践，使学生从小具有创造途径，养成良好的创造习惯，具有很好的现实意义。创造性劳动教育有利于培养学生的创造性思维和创造性人格。学生的创造性劳动，就是希望创造一种自由、富有趣味和挑战性的劳动活动，使学生在专注、辛苦的劳动中，产生收获幸福的劳动体验。对于学生而言，一些具有一定复杂性、创造性的劳动，有利于促进他们的思维活动和培养心智技能。思维在检查、纠正、改善劳动的过程，而实践又可以把各种信息和结果反馈给思维，于是学生在劳动中不断提升智慧，逐渐学会逻辑思考。这就要求我们的学生要在劳动过程中保持专注力、积极动脑、勇于实践并持之以恒，通过劳动对外界事物进行深入思考与分析。在创造性劳动中逐渐形成的逻辑思维和心智能力、新颖性的思维方式，以及较高的专注力水平对学生创造性思维和创造性人格的发展都具有明显的促进作用。创造性劳动教育有利于学生积极劳动价值观的形成。劳动是人类特殊的实践活动。劳动创造价值，劳动教育作为一种有目的性的教育，其重要使命就在于进行一种价值教育，进行学生思想的提升和精神世界的完善。引导学生进行创造性地劳动，其直接的价值教育就是培养学生积极的劳动价值观，包括劳动平等、劳动光荣、劳动幸福的劳动观；热爱劳动、尊重劳动、积极劳动的劳动态度以及严谨专注、善于思考、乐于奉献的劳动精神。积极劳动价值观所蕴含的是人类基本的人性需要以及对更加美好、更加幸福生活的期待、努力与追寻，对于学生一生的发展都是有益的。创造性劳动教育有利于完善我们的教育结构。随着时代的进步和现代素质教育改革，越来越多的人开始重视现代素质教育。传统的教育模式和功利化的教育追求，对一些知识和技能的传承有着重要的作用，但有些经验和知识，仅仅靠课堂的书本教学难以完全的实现，此时，劳动教育的作用就积极的显现出来了，我们可以通过创造性的劳动教育来相辅相成，教给我们的学生一些实用的知识与技能。创造性的劳动教育，能够实现人性意义上的解放，使人在精神上也不断地独立和丰富化，这对于完善我们的教育结构有着积极的作用。创造性劳动教育有利于增强学生的体能和动手能力。劳动教育不同于传统的教室内课堂教学，学生们需要通过自己的积极参与，在老师的带领与指导下，完成我们的劳动教育。比如通过参与学校的校园农场活动，用自己的双手一点一滴建设我们的校园农场，也有助于增强学生的动手能力,让他们在劳动中实现心理调整和体力锻炼。创造性的劳动教育使我们的学生不光可以学习丰富的科学文化知识，也可以增强他们的身体素质，不至于因为学习而损害学生的身体。现代素质教育过程中，学生的创造性劳动具有较大的自由性和灵活性。但要实现学生创造性的劳动，发展学生的逻辑思维、心智技能和独立人格，以及培养学生积极劳动地精神，更好地促进学生自由地成长，需要学校教师、家长和其他社会力量对其进行一定的帮助和引导。那么我们如何实施创造性的劳动教育呢？我们应该做到以下几点：

一、提供自由的劳动教育环境

学校应该为学生提供自由的劳动教育环境，在更自由、更多元、多选择的现代社会，学生创造性劳动教育的实施，应当充分尊重学生的主体意愿、劳动兴趣和生活需求，不强迫学生做自己不喜欢的劳动活动，劳动价值观的形成和劳动精神的养成要逐渐由学生自我发展的内部动力和乐趣来驱动。自由的劳动教育环境，包括学生劳动中的物质环境、制度环境和文化环境：在物质上，允许学生自主选择劳动的方式、材料和空间；在制度上，对学生的劳动实践给予保障和宽容；在文化上，营造自由劳动、劳动光荣、劳动幸福的校园文化、家庭文化和社会文化，让学生自主地、积极地参与劳动实践和劳动创作。但是，强调自由的环境，并非完全放任学生的劳动实践行为，任由学生随心所欲，而是在一定要求和限度内的环境下自由劳动。劳动是辛苦的，尤其是创造性的劳动，它不是轻松的玩乐，而是具有严肃性、挑战性的改造活动，需要学生积极思考、勇于尝试、刻苦钻研以及合作共享才能实现，这是学校在提供自由的劳动教育环境时应让学生明确知晓的一点。 二、提供丰富的劳动教育空间

学生的劳动教育是通过创造性地劳动，改变身边的事物，进而改变自己的一种实践活动。以学校为基本单位的教育场所，应该提供丰富的劳动材料、劳动工具和多样化的劳动形式的实践场所，使学生在自由的环境中，能够自如地运用这些材料，解放自己的思维，获得自我成长和提升的机会。劳动本是和教育紧密联系在一起的，师生在劳动的实践中传递着劳动的经验，在劳动的生活当中，劳动就是教育的重要内容和实践途径。学校劳动场所的探索和建设、家庭劳动责任的分担和社会公共教育资源的开放，是构建开放性的劳动教育体系，为学生提供丰富的劳动场所，保障学生创造性劳动的物质和文化制度。丰富而自然的社会场域，更是学生劳动的有利空间，学生在自然的、多样化的劳动体验中感知劳动的分工、社会的发展和变化等等，尤其是社会公共事业，让学生从使用者的角色转为劳动者、贡献者、合作者、服务者和感恩者的角色，在丰富、有趣味的劳动实践中将劳动的精神、创新的意识融入到学生的主体人格当中。 三、构建趋于完善的劳动教育体系

现代素质教育中的劳动教育不同于以往，不是组织学生下乡下田劳作，我们要走出课堂，走入实践之中，比如建立我们的校园农场，就是一个很好的体验。而且我们也不能局限于校园中，作为教育者要有能够把家长、社会的力量和我们学校的劳动课程综合起来的能力，扩充劳动教育的资源，丰富劳动教育课程体系。拓展学生的视野。我们要强调家庭教育是学校创造性劳动教育的重要补充，在劳动教育的实施过程中，家庭是重要的教育力量，作为家长要善于引导学生进行家务劳动，明确家务劳动不仅仅只是拖地、刷碗等这类体力劳动，还有各种益智游戏等脑力劳动，在养成家务劳动的习惯中发展学生的创造力。我们还得明确社会劳动教育对学校创造性的劳动教育发展中的重要作用，我们要把社会劳动加入到我们的劳动教育课程体系中，多多利用社会劳动资源为学生的劳动提供实践场所。将创新和劳动有机结合，加大对劳动课程的探索，创新劳动教育的开展形式，努力提供创造性