先学后教 当堂训练-英语课堂教学改革 论文

先学后教当堂训练———英语课堂教学改革近两年来，我校在校领导先进的理念指引下，根据教学模式现代化的新形势和学生自学能力增强的新学情，老师们大胆改革，不断探索和完善，形成了“先学后教，当堂训练”的新时代高效教学模式。学校坚持赛课、评课，推广“先学后教，当堂训练”教学方法，并且取得了喜人的成果。在英语课上，老师把“学生上台做当堂检测题”改成“多题书面练习”，实践结果表明：多数学生先学后的检测题全对，而未全对的学生成绩也都在良好以上。经过我校探索，“先学后教，当堂训练”要注意以下几个方面：

1、培养学生良好习惯。教师要严格要求学生的坐姿、握笔姿式，注意学生表演时的语音、语调、语速、表情、动作等，使学生全身心投入，紧张、高效地学习，达到教学目标。2、时刻关注全体学生。教师布置的所有任务都要照顾到每一个学生，尤其是后进生；在听读训练、让学生更正、纠错或者表演对话时，要让后进生或性格内向的学生参与：让多数学生操练，争取让每一个人都动起来；课堂上，教师要通过观察面部表情洞察学生心理动态，从而采取相应措施，及时调整教学策略。如“举手里面有学问”，根据学生举手的状态,确定提问对象。3、恰当使用指导语言。无论是个体活动，还是小组活动或群体活动，教师都应讲清活动的内容、时间、方式、达到的要求和如何检测活动效果等。4、调控课堂教学环节。要从候课开始做好班级管理，创造良好的课堂秩序，教学全过程以德育人。教学环节安排要紧凑，不要松弛。如提问检测前就应根据学生自学状况事先想好让谁来回答，每一个环节都要有时间约束，要有策略地调控。每一个环节要有明确的目标、可操作的方式、恰当的效果评价。5、灵活运用操作方法。例如：学生学会了国际音标，就该让他们先学，暴露问题后，让学生讨论，教师帮助解决。我校在英语教学中普遍使用这种新型模式，一般一课中使用两次或三次“先学后教”，最后“当堂训练”。下面介绍“先学后教，当堂训练”教学法在英语阅读课型中的应用。首先，规范上课仪式：上课铃声一停，学生起立（立正姿势正确，全班一个样)，教师做好楷模，自信、严谨、端庄、稳重，精神抖擞地走上讲台，大声地亲切地招呼：“Goodmorning，class!”学生回答：“Goodmorning，teacher!”教师微笑地说：“Sitdown，please!”学生轻轻地坐下，姿势正确，全班一个样。(一)板书课题

教师开门见山，引入新课，板书课题。常用的方式有：

1、语言引入新课。教师满怀激情，声音响亮，语速要慢，语言感染力要强。教师用教案中精心备好的特别生动、有趣的语言，激发学生的兴趣，导入新课。2、动画引入新课。教师以精心设计的屏幕出示动画和精心练好的适当的动作、语言，激发学生的兴趣，导入新课。3、边板书课题，边导入新课。引导学生围绕本课话题思考问题，但要避免呆板，淡而无味。4、从本节课所学内容与前后所学知识的联系导入。 出示目标(二)

出示目标的目的是让学生明确本节课的学习目标，能紧张、高效地学习。阅读课的教学目标主要是培养是学生良好的阅读习惯，熟练地阅读技巧，正确理解文章大意的能力，并背会含有重要新知识点的句子。出示目标要注意以下几点要求：

1、出示目标的方式。一般用PPT出示，字体应工整，大小适当，确保最后一排学生能看清楚：忌字体太小，画面鲜艳，动画感强。一般情况下，教师边读目标边翻译，并确保每个学生能理解、听得清、记得住。2、出示目标的内容。 英语教师要反复钻研教材，根据课标要求和教材内容设计来确定目标。英语的目标主要是理解知识，掌握知识，运用知识，培养能力。目标要准确、具体、简洁，通过一节课的教学活动可以实现。至于情感、态度、价值观等方面的教学目标由教师把握，靠教师的形象、气质、情感等渗透进行。一般常用的关键词有：toknow，tolearn，tounderstand，tograsp，tomaster，topractice，toremember...etc.3、出示目标的要求。(1)目标要具体、准确，要对知识的理解、记忆、运用有明确的要求，既不降低，也不拔高，更不能搞偏。因为目标有导向作用，所以目标应该定为“Tomasteranduse…”，即要求学生当堂不仅理解知识，准确记忆，而且一定要当堂完成作业，通过限时、独立训练形成能力。如果降低要求，教学目标仅仅定为“知道”、“理解”、“记忆”，就必然会只求听懂而不能当堂完成作业、达到培养能力的目标；也不能仅仅用“学习”这样不明确的词语代替“理解”、“记忆”、“掌握”、“运用”等不同层次的具体要求等等。(2)目标要简明扼要，通俗易懂。让学生一目了然。忌笼统抽象，内容过多。4、出示目标的时间。 在板书课题后出示目标，出示的时间要恰当，既不能过短，急于切换，让学生没看清楚；又不能过长，节奏太慢，浪费时间。4、目标设计的数量。根据课标和教材内容要求，一般出示1-2个，不要多。(三)自学指导

出示自学指导的方式：常用PPT出示，让学生达到四个明确：自学内容、自学方法、自学时间、自学要求（即自学后如何检测）。这样，便于学生紧张、高效地自学。四个明确具体如下：1、明确自学的内容，如：本节所学的课文；

2、明确自学的方式，如：听课文录音、朗读、默读等：

3、明确自学的时间，时间安排要恰当，不要长，也不要短，要体现课堂紧张、节奏感强的特点；

4、明确自学的要求，即自学后要回答对课文大意理解的问题。（四）第一次“先学后教”。学生自读课文，理解课文大意。具体步骤如下：

1、出示自学指导；

2、先学；

学生自读并回答浅层次问题(4一5个)

根据学情，适当调整自读的时间，确保自读的效果。3、后教；

(1)教师指导学生回答问题。让后进生回答，出现问题让学生更正。(2)难度较大通过讨论仍解决不了的问题，教师通过启发诱导进行点拨解决。(五)第二次“先学后教”。学生默读课文，掌握文章中的重难点，具体步骤如下：

1、出示自学指导；

教师指导学生限时默读课文，读后划出文章中的自己不懂的句子或短语并背诵知识点。2、先学一一学生自由读书；

教师站在讲台上密切关注学生的自学情况，确保每个学生认真专注，如果学生自学不认真教师可走下讲台轻声示意。2、后教；

调查学情，如果问题较多，让学生进行小组讨论（兵教兵）。(1)提问；

①如果问题较少，就指名会的学生回答，其他同学要认真听，并判断回答的答案正确与否，一个问题可让多个不同层次的学生回答，但是不要让一个学生回答多个问题。②对于学生都不会的，教师通过启发诱导或讲解的方式让学生理解。③限时背诵本节课重要的词组和短语。④听录音，再次熟悉课文。(2)检测；

教师分发练习纸，学生快速答题，教师认真巡视，收集练习中的错误，进行二次备课，准备后教（要根据文章的难易程度确定题量，检测题要能学生对知识点是否会灵活运用)。(3)纠错；教师公布答案，同桌互改，教师调查全对同学，及时表扬。收集有错的练习纸，在白板上放大展示，让大家讨论错因。最后，教师小结，指出应该注意的问题。(六)当堂训练。背写重要的句子(6-8个)。最后，规范下课仪式：下课铃声一停，学生交当堂训练作业，教师填好课堂纪律记载簿后，宣布下课。班长喊“Standup”，全体学生恭恭敬敬地立正，姿势一个样，教师大声地亲切地招呼：“Goodbye，boysandgirls!”同学们有礼貌地称呼：“Goodbye，teacher!”让老师先走出教室，保持尊师爱生的氛围。以上几个环节是我