突出目标导向创新作业模式 论文

突出目标导向，创新作业模式摘要：随着教育的不断改革和深化，语文在教育教学中的地位越来越高。为了有效提高学生的语文阅读和理解能力，教师应当积极探索有效的教学方法，特别是在作业设计环节当中，应当对之前的作业模式进行创新和优化。本文将围绕“突出目标导向，创新作业模式”的主题，探究“双减”之下，初中语文作业设计优化的新思路，旨在通过设定教育目标，以目标为导向，设计新式语文作业，进一步实现作业环节的教学价值，提高初中学生的语文能力。 关键词：“双减”；初中语文；作业优化设计；教学策略

引言：任何作业的设计都应当是有目标、有依据、有针对性的，只有这样的作业才能够让教师的教学起到良好的效果，让学生的学习有较大的收获。随着“双减”的政策的出台，一些校外的补习机构逐渐被限制，这就让学校和课堂成为学生获得知识和能力的主阵地，也就意味着学校教育对学生能力的要求更高。所以，教师在作业设计时，应当更加注重对学生知识和能力的考察和提高，突出目标导向的作业设计原则，对传统的作业设计模式进行创新，提出符合“双减”时代的初中语文作业设计优化新思路。一、布置巩固基础知识的作业，夯实学生的语文基础语文作为国学内容的重要组成部分，对于弘扬中华民族的优秀传统文化具有重要的作用，同时语文也是各学科学习的基础，只有在语文学习中将阅读能力和理解能力提高，才能够促进其他科目的学习以及各方面能力的提高。1.布置检测型的作业初中学生正处于青春发育期，具有记忆迅速，但持续性短暂的特点，这就需要采用一些有效的教学措施帮助其保持记忆。所以，为了适应“双减”政策，以及帮助学生培养和提高综合素质与能力，初中语文教师应当布置一些巩固类型的作业，夯实学生的语文基础。案例：任何知识的学习都需要进行检测和考察，这样才能够衡量所学知识是否已经被掌握。初中语文涵盖的内容比较丰富，知识较多，教师可以布置检测类型的作业，帮助学生巩固知识。如，在学习完七年级上册书中的《古代诗歌四首》之后，教师可以出一份检测型的作业：分别写出这四首诗歌的主旨；对四位作者做简单的介绍；“客路”、“乡书”分别是什么意思……通过将这四首诗歌包含的语文知识以作业的方式呈现，学生对其进行逐一解答，能够将课堂中学到的知识做进一步巩固，同时也能够让学生通过题目检测自己的听课效果，进而进行查漏补缺。在对学生的作业进行评价时，教师可以运用鼓励性和启发性的语言引导学生夯实基础知识，以帮助学生提高语文素养和语文能力为主要目标。上述案例通过布置检测类型的作业，帮助学生检测了自己的课堂学习效果，促进学生加强对语文基础知识的学习，同时也通过作业检测的形式激发了学生对语文诗歌知识的学习兴趣，进而有助于培养学生的语文素养。2.布置复习型的作业随着“双减”政策的出台，对学生的综合能力要求逐渐提高，为了让学生能够更加适应“双减”时代，教师应当优化完善自身的教学策略，特别是在作业设计环节，应当改变传统的作业模式，以夯实学生语文基础，提高学生综合能力为目标，设计复习类型的作业。案例：“双减”时代，各个学校逐渐开始设置课后服务的环节，学生将完成作业的时间放在学校，这样不仅可以减轻学生的课后作业负担，还可以让学生在完成作业的同时与教师及时进行互动。因此教师可以带领学生一起完成课后复习作业。在学习过七年级下册《陋室铭》和《爱莲说》这两篇重要的文言短文后，教师首先可以带领学生一起复习朗读，体会这两篇短文骈散结合的语言特色，帮助学生一起背诵短文，学生在教室内与同学们一起背诵，有比较好的朗读氛围，有助于学生全身心地投入复习。接着，教师可以鼓励学生独立上讲台，给同学们分享自己对这两篇短文的理解，很多学生能够在教师的鼓励和引导下，克服心理压力，勇敢走上讲台。这样的作业复习方式不仅激发了学生的背诵热情，还帮助学生培养了临场发挥能力，进而提升学生的语文素养。最后，教师可以带领学生一起整理出这两篇短文的知识网络，进一步帮助学生理清语文知识和文言重点。上述案例通过课后服务环节，让教师在良好的班级学习氛围中，带领学生共同完成了课后复习作业，一方面减轻了学生的课后作业负担，另一方面对学习比较松懈的初中生也起到了启发和引导的作用，使得班内学生能够共享学习资源。二、布置开阔语文思维的作业，培养学生的语文思路语文是一门工具性的学科，其中的知识琐碎、繁多，是需要循序渐进学习和提高的，学生在学习过程中不能够急于一时，而应当放平心态，逐渐从日常的学习和积累中培养语文思维、开阔语文学习思路。1.布置开放型的作业“双减”之下，学生的自主学习能力彰显出了举足轻重的作用，对学生的自主性、自律性都有了较高的要求。然而，有些习惯了被迫学习状态的学生，很难通过自己的力量迅速投入到学习当中，这就需要教师运用有效的教学策略对其进行引导。传统的语文作业主要以夯实学生的基础知识为主，容易让学生产生枯燥之感，“双减”时代，教师也应当以吸引学生的兴趣，培养学生的语文思维为目标，布置一些开放型的作业。案例：在接触了八年级上册第一单元的课文之后，教师可以根据本单元的主题和题材，适时地给学生布置“新闻写作”的任务。在布置作业前，学生已经学习了《消息二则》《首届诺贝尔奖颁发》两篇消息，至此学生已经了解新闻的写作特点、消息的结构等知识。教师布置的作业为：“先结合课上学习到的有关新闻写作的内容，学生自主观看近期相关新闻报道，做好相关资料的收集和记录工作；再结合搜集到的资料，自主进行新闻写作并修改，完成后在长辈面前进行新闻播报；最后，录制新闻播报视频发送给老师。”学习本单元内容时正值东京残奥会比赛的关键时期，此项作业既可以加深学生对新闻写作的认识，养成阅读新闻的习惯，又可以让学生学习奥运健儿身上的拼搏精神，培养学生的爱国情怀。初中语文新课程标准指出，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。这样的作业没有固定的主题，学生可以根据自己的搜集和发现，自由撰写新闻，这给了学生很大的自由发挥空间。学生在写作过程中，还能够及时获得教师的指导，及时纠错并且改正，对于语文学习的效率更高。 上述案例通过布置开放型的新闻写作任务，让学生对语文作业有了新的兴趣和认识，对于提高学生的语文思维有很大的帮助。2.布置趣味型的作业 初中学生各方面的身体能力在提高，对于有趣的事情具有很大的探索兴趣，然而，传统的语文作业具有单一性和重复性的特点，趣味性较低，不易吸引学生，容易造成学生作业疲劳的现象。“双减”之下，教师应当优化自己的作业设计，根据学生的身心发展特点，布置设计趣味型的作业，以此来开阔学生的语文思维，培养学生的语文学习和运用思路。案例：古诗词欣赏是我们语文学习的重点内容，以往的诗歌教学大多是以理解和诵读为主要教学任务，下面就以八年级上册《野望》为例来进行创意设计，以此来增强古诗教学的趣味性。教师：“这节课我们学习了《野望》，诗中描绘的景象令人陶醉。请你回家拿起相机，走出家门，拍摄一处你认为最符合诗歌意境的景物，并配上喜欢的背景音乐，有兴趣的同学也可以自己朗诵，制成短视频。”《语文课程标准》指出，语文学习可以同其他学科以及新媒体手段相融合，在语文实践中提升语文素养。让学生自己回家拍摄符合《野望》意境的景物，是在理解诗歌内容主题的前提下完成的，用这种方式可以加深学生对诗歌的理解，激发学习诗歌的兴趣。上述案例通过研究初中学生的性格特点，设计布置了充满趣味性的作业，不仅让学生对课文内容的理解更加深刻，同时也激发了学生的学习兴趣和分享能力，起到了培养学生语文思维的作用。三、布置实践语文方法的作业，提高学生的语文能力任何知识的学习都是可以进行实践和应用的，对于学习者的成长和提高具有重要的作用。特别是对于初中学生，他们的动手能力和创新能力正处于快速发展时期，教师可以借此机会设计布置一些实践型的作业，帮助学生提高语文能力。1.布置实践型的作业很多人认为语文科目的学习仅需要死记硬背，没有探索到语文的内涵和实质，导致很多教师和学生对语文的理解不够，无法达到语文教学的目的。“双减”时代的初中语文教师，应当积极探索、及时发现传统语文教学中存在的问题，创新和优化自己的教学模式，特别是在作业设计环节，应当突出目标导向的作用，布置实践型的作业，提高学生的语文能力。案例：事实上，语文实践的项目和内容有很多，比如，可以组织学生进行写作比赛、演讲比赛、诗歌朗诵比赛等，以此来提高学生的语文阅读、理解和表达能力。在学习了八年级下册第四单元“活动·探究”后，教师：“经过长时间的学习和积累，同学们的写作水平逐渐提高，今天我们布置一个特别的作业——写演讲词，并且进行演讲。”起初，学生可能会对这份作业有一些犹豫和不解，但是经过教师的引导和帮助之后，能够积极进行演讲稿的写作，并且在组内互相交流演讲需要注意的感情和技巧。在课后服务环节，教师给予学生练习的机会，在全班师生面前进行展示。 上述案例通过布置“写演讲稿、演讲”的实践型作业，充分发挥了初中学生的潜力和特长，对于培养学生的语文素养起到了重要作用。2.布置创新型的作业初中学生的想象力和创新能力正处于快速发展期，“双减”之下，教师应当抓住学生的发展优势，设立针对性的教学目标，优化布置作业模式，以培养和提高学生的语文能力和综合能力为目标，布置创新型的作业。创新型作业一方面能够弥补传统语文作业的缺陷，另一方面也更加符合时代的要求，适应学生的发展特点。案例：学生进入到九年级的学习，有了一定的文言基础和能力，在学习《醉翁亭记》这篇课文之前，教师可以提前给学生布置预习的任务。教师：“请同学们根据自己的语文学习经验，自行设计预习导学案，并且对导学案中的问题进行解答。”学生根据多年来学习古文的经验，自主设计了很多预习方案：查阅作者生平以及了解写作背景；翻译其中的字词；对整篇文章进行解释……值得一提的是，其中有一部分学生敏锐地发现文中“乐”字和虚词“也”反复出现，进而探究它们在文章中的含义和作用。学生的创新力在这样的作业设计环节中得到了充分的体现。上述案例通过布置创新型的作业，让学生进行了作业的自主设计，一方面帮助学生预习了课文，另一方面避免了学生对作业的抵触情绪，进而培养了学生的语文能力和综合能力。总之，“双减”背景下，对教师的教学能力以及学生的综合能力都提出了较大的考验和要求，初中语文教师应当创新作业模式，优化作业设计，以巩固基础知识为目标，设计和布置检测类的作业和复习类的作业，以此来夯实学生的语文基础；以开阔学生的语文思维为目标，布置开放型作业和趣味型作业，以此来培养学生的语文思路；以实践语文方法为目标，通过布置实践型作业和创新型作业，以