“教育信息化2.0”背景下的初中语文学情分析探究 论文

自以核心素养为中心的新课改实施以来，语文的教学就一直提倡要面向全体学生，让学生真正成为学习的主人。教学的目标达成、教学的设计组织、教学内容的评价等等一切教学活动都要立足于学生知识储备，契合学生身心特点及认知规律。在新课程进行之前，对学生的知识储备、能力经验作必要了解，对班级的整体甚至于每一名学生的学习状态都要有清晰、准确掌握，这就是学情分析。学情分析是课堂教学的起点，新课伊始，我们教师优先需要做的就是对学生的学情进行分析，再根据学生学情的情况来确定教学目标、内容及方式方法。语文教师需要做到密切关注学情、有效地分析学情才能设计出贴近学生实际的、高效的课堂教学。学情分析应该是教学设计的基础，缺乏学情分析的教学设计必然是低效的甚至于无效的。“信息1.0”的时代，信息技术在语文教学中实际作用有限，多数情况下仅仅是一种辅助手段，还停留在简单应用的层次上。在学情分析的运用方面，信息技术手段作用不大，我们仍然沿用传统语文教学的手段，我们还是习惯于通过布置预习和作业的形式来对学生进行学情分析。例如我们会在教学某课之前布置预习任务，要求学生预习字词等基础知识，了解作者及写作背景等等。课堂教学时近些年来，学案成为了另一种学情分析的手段。它是学生自主学习的方案，生对优美的句子做出摘录，学生找出的句子参差不齐，有的是优美写景的句子，用学案也杜绝不了学生对于预习敷衍应付现象，部分缺少独立思考习惯的学生，二、信息技术手段参与学情分析助力教师改进教学设计“教育信息化2.0行动计划”的推出，对教师的教育教学信息化的应用有了更进一步的要求。行动计划要求我们推进“互联网教学与信息技术手段深度融合，发挥出技术的优势，改变传统的教学方式方法，作品吗?”,如果学生回答“读过”,还设计出此问题的过的类似作品，并简单说一说这种问题的特点。”(如图1)设想基于此组问题，生字词的题目，旨在了解学生对基础知识的掌握情况。(如图2)此外，本课中部分需要在课堂上讲授的知识以类似于微课“翻转课堂”的形式提前教给学生，“本文是一种什么文体?没有读过*请列单你读过的类似作品，并简单说一说这种文体的特点。B、聘端(yng)野盈(60腺族线完成问卷。这之后教师就可以在问卷星的后台看到学生的完成情况，“问卷星”关的知识普遍掌握得比较好，字形书写和正误字辨析有97.73%的同学都可以正确作答，错别字辨析也有97.73%的同学回答正确。(图3)作者相关的知识三个问题，分别有97.73%、63.64%、75%的同学能准确作答。(图4)通过以上学情的类作品。(图5和图6)因此我将通过文章内容感知科幻小说的特点作为课堂教你留下了什么样的印象呢?”“在《带上她的眼睛》这中找出哪些情节能体现科幻小说的特征呢?”,意在通过这两个问题，帮助学生理解科幻小说如何在情节构思上体现文体特点。在问卷设计需要了解的另一重掉伏笔(照应)的句子，对于这个讲好故事来说，精彩有没有受到影响呢?”通小理小000理A第7题：《带上她的题填》作者是：,是中国(文体)代表作家之一，()获第力属世界科幻大会通发的雨果实是佳长加小说奖。为正洲首次快实遗H国形图5养学生的综合学习能力，为全面发展、终身学习打下基础划”的发展目标对师生的要求，更是从“信息1.0”时的提提高到“信息2.0”时的信息素养形成的层次上来，从上来。这意味着，信息素养的养成不仅仅是对教师的要求，也是对学生的要求。语文核心素养中提到的培养学生综合学习能力和“信息2.我学习的能力。而融合了信息技术手段的语文教学则可以大大提高学生实践能对庞杂的知识点，学生难以区分重点内容，知识之间的衔接也很难把握准确。教师可以教会学生在课前学习的阶段，利用一些思维导图，诸如Xmind之类信息化工具设计出知识的框架图，让学生在完成知识导图的过程中，梳理学习知识，促进自身能力的形成。例如：在复习说明文的阅读知识教学之前，我设计了说明对象、说明方法及作用、说明文结构以及说明文语言的思维导图填空，让学生完成。(图7)还鼓励学生使用软件，自己设计不同知识的思维导图。构思思维导图的说明文语言的特点说明方法及作用说明文的结构过程，即是思考的过程，亦是能力形成的过程。