2022教学设计方案-1855

第页2022教学设计方案教学设计方案锦集6篇

为了确保事情或工作科学有序进行，我们须要事先制定方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。方案的格式和要求是什么样的呢？下面是我细心整理的教学设计方案6篇，欢迎大家共享。

教学设计方案篇1

1、读懂莫泊桑和福楼拜的对话从中懂得细致视察，不断积累，勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

2、凭借课文详细的语言材料，感受福楼拜的谆谆教导和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神，会用"酷爱"、"滔滔不绝"造句。

一、导入

这节课我们接着学习10、莫泊桑拜师

二、精读指导

指导朗读2--5节

1、指名读，边听边划出福楼拜说的话，找出话中最关键的一句。

2、生回答，依据学生的回答出示重点句。

（1）福楼拜是针对什么来说这句话的？

（2）他为什么不说"是你的功夫还不行"？

（3）他认为必需怎样做才能使功夫到家？（学生回答）

3、读到这儿，你明白了什么？

（1）一方面对两个人性格特点的感悟；

（2）另一方面勤学苦练是提高写作水平的必由之路。

4、回顾上述学习方法，小组自学6--10节。

5、反馈，学习效果。

三、谈收获

1、学了本课，你有什么收获？

2、学生各抒己见，老师相机小节。

四、赏读

1、自由练习有感情地朗读课文。

2、小组内分角色练读。

3、配乐朗读，评议后再读。

五、造句

1、分别找出"酷爱"、"滔滔不绝"所在的句子。

2、理解意思。

3、再读句子，体会用法。

4、仿造。

5、集体评议。

教学设计方案篇2

这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事，学生相识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，课文浅显易懂，线索明白，其中三四五自然段结构相像，人物对话角色显明，是进行朗读训练的最佳范例。

课文以连环画的形式呈现，文中没有注音，上学期学生接触过这样的文章，另外学生在《比尾巴》一课又初步了解了一些动物尾巴的特点，所以老师可指导学生借助图画或其他手段自主识字和阅读，培育学生自主合作的意识。

1、会认壁、虎等9个字，会写和、姐等6个字。

2、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。

3、初步了解一些动物尾巴的作用。

读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。

1、课件、生字卡片、动物头饰。

2、学生搜集有关动物尾巴的资料。

两课时。

第一课时

〖切入举偶

1、猜谜语：

出示谜语：活动地盘在墙壁，特地整理飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。

2、复习导入：

你还记得《比尾巴》这篇课文吗?指名拍手背诵。今日我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。

〖对话平台

一、自学(学生自己想方法扫除字音障碍，利于培育自主阅读的实力)

1、课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢?学生联系以前的阅历自己想方法。

(看图、查生字表、猜读或请教别人)

2、同桌相互检查读文，重点看字音是否读精确，句子是否读通顺。

二、识字(有创意的识字方式，让学生体验到胜利的喜悦)

指名当小老师领读读得准的词语，并提示大家应留意的地方：

蛇是翘舌音。

虎的声母是h，不是f。

师生角色互换让学生在主动参加和胜利体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础。

三、读文(举一反三，让学生感悟对话的不同语气，提高朗读水平)

1、图文比照读课文，思索：

小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?

2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气：

⑴出示句子：

小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?

小鱼，把尾巴借给我。

通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带恳求。

⑵小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?

学生做动作理解拨水，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。

3、方法迁移：

学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。

四、评价(自评和互评结合，培育学生阅读观赏和评价实力)

学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。

五、写字(有针对性的指导，利于提高学生的书写质量)

1、重点指导有、在、什、么四个字。

2、学生书写，老师刚好展示写得好的字。

其次课时

〖对话平台

一、导入(读说结合，再次感知读文)

回忆：

小壁虎向谁借尾巴了?为什么没借到?先指名概括的说说，再选择自己喜爱的段落读一读。

二、读文(感悟读文利于培育学生理解和感受实力)

1、学习6、7自然段，自读探讨：

小壁虎借不到尾巴，心里很难受，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样?为什么?

2、指导朗读：

小壁虎这时的心情可兴奋了，它的话该怎么读?

(学生自由读、指名读、全班评读、齐读)

三、表演(童话表演不仅帮助学生深化理解课文，还有助于培育他们的合作精神)

1、分角色朗读全文。

2、以小组为单位，小组长安排角色，学生进行创建性表演。

(熟识角色，加上表情动作练习排练。)

3、分组表演，全班评议改进。

评议标准：

表演的连贯性;角色的表情语气是否恰当。

四、拓展(多种形式的练习设计，激发学生参加合作的主动性)

1、书后练习读读说说。

2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢?仿照文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。

3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。

五、写字(延时评价写字有利于学生健全人格的形成)

学写变、条两个字，学生相互评价打等级，假如不满足可重新申请。

一年级学生排演课本剧有肯定的难度，老师要求不要太高，必要时可示范引导。另外，老师可在学生搜集动物尾巴资料的基础上，开展动物尾巴介绍会。

教学设计方案篇3

教学内容分析：

圆的面积是学生相识了圆的特征、学会计算圆的周长以及学习过直线围成的平面图形面积计算公式的基础上进行教学的。由于以前所学图形的面积计算都是直线图形面积的计算，而像圆这样的曲边图形的面积计算，学生还是第一次接触到，所以具有肯定的难度和挑战性。教学关键之处在于学生通过视察猜想、动手操作、计算验证，自主探究、推导出圆的面积公式并能敏捷应用圆的面积公式解决实际问题。因此本课的教学应紧紧围绕“转化”思想，引导学生联系已学学问把新学问纳入已有学问中分析、探讨、归纳，从而完成对新知的建构过程，建立数学模型，培育解决问题的综合实力。

学生状况分析：

小学对几何图形的相识很大程度属于直观几何的学习阶段，而几何本身比较抽象的。本节内容学生从相识直线图形发展到相识曲线图形，又是一次飞跃，但从学生思维角度看，六年级学生具有肯定的抽象和逻辑思维实力。这一学段中的学生已经有了很多机会接触到数与计算、空间图形等较丰富的数学内容，已经具备了初步的归纳、类比和推理的数学活动阅历，并具有了转化的数学思想。所以教学时应留意联系现实生活，组织学生利用学具开展探究性的数学活动，注意学问发觉和探究过程，使学生感悟转化、极限等数学思想，从中获得数学学习的主动情感，体验和感受数学的力气。同时在学习活动中，要使学生学会自主学习和小组合作，培育学生解决数学问题的实力。

：

1．认知目标

使学生理解圆面积的含义；驾驭圆的面积公式，并能运用所学学问解决生活中的简洁问题。

2．过程与方法目标

经验圆的面积公式的推导过程，体验试验操作，逻辑推理的学习方法。

3．情感目标

引导学生进一步体会“转化”的数学思想，初步了解极限思想；体验发觉新学问的欢乐，增加学生的合作沟通意识和实力，培育学生学习数学的爱好。

：驾驭圆的面积的计算公式，能够正确地计算圆的面积。

：理解圆的面积计算公式的推导。

：相应;圆的面积演示教具

一、情境导入

出示场景——《马儿的困惑》

师：同学们，你们知道马儿吃草的范围是一个什么图形吗？

生：是一个圆形。

师：那么，要想知道马儿吃草范围的大小，就是求圆形的什么呢？

生：圆的面积。

师：今日我们就一起来学习圆的面积。（板书课题：圆的面积）

[设计意图：通过“马儿的困惑”这一场景，让学生自己去发觉问题，同时使学生感悟到今日要学习的内容与身边的生活休戚相关、无处不在，同时了解学习任务，激发学生学习的爱好。]

二、探究合作，推导圆面积公式

1．渗透“转化”的数学思想和方法。

师：关于圆的面积你想了解什么？

（什么是圆的面积？圆的面积怎样计算呢？计算公式又是什么？计算公式怎样推导？……）

我们先来回忆一下平行四边形的面积是怎样推导出来？

生：沿着平行四边形的高切割成两部分，把这两部分拼成长方形师：哦，请看是这样吗？（老师演示）。

生：是的，平行四边形的底等于长方形的长，平行四边形的高等于长方形的宽，因为长方形的面积等于长乘宽，所以平行四边形的面积等于底乘高。

师：同学们对原来的学问驾驭得特别好。刚才我们是把一个图形先切，然后拼，就转化成别的图形。这样有什么好处呢？

生：这样就把一个不懂的问题转化成我们可以解决的问题。

师：对，这是我们在学习数学的过程当中的一种很好的方法。今日，我们就用这种方法把圆转化成已学过的图形。

师：那圆能转化成我们学过的什么图形？你们想知道吗？（想）

2．演示揭疑。

师：（边说明边演示）把这个圆平均分成4、8、16份，沿着直径来切，变成两个半圆，拼成一个近似的平行四边形。

师：假如老师把这个圆平均分成32份，那又会拼成一个什么图形？我们一起来看一看（师演示）。

师：大家想象一下，假如老师再接着分下去，分的份数越多，每一份就会越小，拼成的图形就会越接近于什么图形？（长方形）

[设计意图：通过这一环节，渗透一种重要的数学思想，那就是转化的思想，引导学生抽象概括出新的问题可以转化成旧的学问，利用旧学问解决新的问题。并借助电脑的演示，生动形象地展示了化曲为直的剪拼过程。]

3．学生合作探究，推导公式。

（1）探讨探究，出示提示语。

师：下面请同学们看老师给的三个问题，请你们四人一组，拿出课前打算的学具拼一拼，视察、探讨完成这三个问题：

①转化的过程中它们的（形态）发生了改变，但是它们的（面积）不变？

②转化后长方形的长相当于圆的（周长的一半），宽相当于圆的（半径）？

③你能从计算长方形的面积推导出计算圆的面积的公式吗？尝试用“因为……所以……”类似的关联词语。

师：你们明白要求了吗？（明白）好，起先吧。

学生汇报结果，师随机板书。

同学们经过视察，探讨，找寻出圆的面积计算公式，真了不得。

（2）师：假如圆的半径用r表示，那么圆周长的一半用字母怎么表示？

（3）揭示字母公式。

师：假如用S表示圆的面积，那么圆的面积计算公式就是：S=πr2

（4）齐读公式，强调r2=r×r(表示两个r相乘)。

从公式上看，计算圆的面积必需知道什么条件？在计算过程中应先算什么？

[设计意图：通过小组合作、探讨使学生进一步明确拼成的长方形与圆之间的对应关系，有效地突破了本课的难点。]

三、运用公式，解决问题

1．同学们，从这个公式我们可以看出，要求圆的面积，必需先知道什么？

（再次出示牛吃草图）

师：这匹马最多能吃多大面积的草，现在会求了吗？

老师应加强巡察，发觉问题刚好指导，并提示学生留意公式、单位运用是否正确。

2．教学例1。

假如我们知道一个圆形草坪的直径是20，每平方米草皮8元，铺满草坪须要多少钱？

要求铺满草坪须要多少钱，要先求什么呢？（先要求出圆形草坪的面积是多少平方米。）

我们该怎样求它的面积呢？请大家动笔算一算这个圆形草坪的面积吧！

师：在日常生活中，常常会遇到与圆面积计算有关的实际问题。

（出示第三题）

3．小刚量得一棵树干的周长是125.6c。这棵树干的横截面的面积是多少？

分析题意后学生独立完成（组织沟通，评价反馈）

同学们真棒，解决完上面的三个问题后敢不敢来挑战下面的问题？

4．已知半圆中三角形ABC的高是5厘米，面积是30平方厘米，半圆的直径是多少？求阴影部分面积。

[设计意图：学生已经驾驭了圆面积的计算公式，可大胆放手让学生尝试解答，从而促进了理论与实践的结合，培育了学生敏捷运用所学学问解决实际问题的实力。]

四、全课小结、回顾反思

师：你们对于圆面积的疑问现在解开了吗？通过这节课的学习，你有什么收获？

知道哪些条件就可求圆的面积？

(知道半径、直径或是周长)

知道半径：S=πr2

知道直径：S=π(d÷2)2

知道周长：S=π(C÷π÷2)2

师：同学们，猜想验证、操作发觉是我们在数学学习中探究未知领域时常常要用到的方法，用好它信任同学们会有更多的发觉！

五、课后延长

圆除了转化为长方形,还能转化为什么图形呢?

板书设计：

长方形的面积＝长×宽

圆的面积＝圆周长的一半×半径

S＝πr×r

＝πr2

教学设计方案篇4

本课在课标教材人教版九年级（下）第四单元，这是一个剧本观赏单元。本剧是一部优秀戏曲作品的节选，重点应了解戏曲作品的特点，观赏戏曲，初步培育文学鉴赏的实力。本文在情节支配上注意细微环节描写，同时以误会构成悬念，从而引起人物命运冲突，动人心魄，因此要擅长抓住人物内心的剧烈情感冲突，观赏本文的情节、形象、语言、手法上的特色，丰富对生活的.艺术感受力。

一、导入，了解川剧中变脸艺术的特色

（多媒体展示川剧变脸绝活）

川剧是历史最悠久、资源最丰富的剧种之一。作者魏明伦说：川剧，孕我的胞胎、养我的摇篮；川剧，哺我的乳汁，育我的课堂。川剧以她的绝妙，她的丰富，她的自然蜀籁，地道川味打造了一个巴蜀鬼才魏明伦。而魏明伦又使川剧重新焕发青春，走出了巴蜀大地来到大城市，为越来越多的年青人所接受，甚至走出国门，为外国人所宠爱。

变脸是川剧表演的绝活，产生于２０世纪８０年头。奇妙之处在于演员在一招手、一拂袖、一甩头之间，变换出不同的脸谱来。技艺精湛的表演艺人经常在十几秒钟的瞬间变化出十来张各具特色的脸谱，真是奇妙诡异，惊心动魄，令观者瞠目结舌。因此被称为瞬间艺术。从它诞生的那天起，就定下了传内不传外，传子不传女的行规，给它蒙上了一层神奇的面纱，观众无法知晓它的魔方内幕。

１９９５年，魏明伦以变脸为题，将上个世纪２０年头发生的故事改编成电影剧本，搬上了银幕，囊括了中国电影界全部大奖，而后又改编成川剧。十年来，经久不衰，让人惊异的是，该剧的女主角狗娃已经换了７个。每个上台演出的狗娃都是从２０个候选狗娃中选择出来的。而今甚至向全国聘请狗娃，拔款１００万，重新细心打造精品工程。

二、初读：叙述故事情节，整体感知全文

１、开端：水上漂从人贩子手里买来狗娃。

２、发展：水上漂与狗娃拉家常，要将变脸传下去。

３、高潮：水上漂发觉狗娃是女孩后，将狗娃抛弃。

４、结局：水上漂救起落入水中的狗娃，无奈地将她收留下来。

５、剧情梗概：

水上漂一薄命人，一辈子在水上漂来漂去。独苗死了，老婆跑了，从今对女人产生偏见，独来独往。可年纪大了，担忧变脸活失传，于是买来狗娃，闲情逸致。狗娃一个可怜的孤儿。涨大水，家里淹了，啥都没了。因是女娃，被当作牲口卖了七次，被水上漂买下后，深得他的宠爱，心中不甚高兴。

以上为故事的前半部分，主要写水上漂与狗娃闲拉家常，细致地描绘出一幅爷孙共乐、和美悠闲的生活图景；看似相安无事，一派高兴气氛，可暗藏误会，表现了水上漂重男轻女的思想，以及狗娃内心的担忧、担心。

接下来：狗娃上岸撒尿，遭受了蛇，水上漂因救狗娃，而被蛇咬，为治蛇伤，童子尿泄了天机，误会解除，真相浮出水面，水上漂由高兴转入震惊、生气、苦痛、无望。于是变更了对狗娃的看法，将狗娃赶走。狗娃的担忧终成现实，忽然哀思哀伤，苦苦请求，请求留下，无奈水上漂心已定，决不愿收留她，撑船开往下游，狗娃苦苦追逐小舟，没入水中。最终，水上漂良心发觉，跳入河中救起狗娃，将她再次留下了。

下半场爷孙反乐为愁，一苦痛一哀痛，气氛直转而下，气氛惊慌，激荡如潮，给人以剧烈的情感震荡和精神冲击。

师：剧情的发展从头至尾都和变脸绝技有关，围绕变脸向前推动，故事一波三折；情节巧设误会，以误会构成悬念。并随着误会的解开、真相的显露而爆发尖锐激烈的冲突冲突。

三、细读：找出人物变脸，了解变脸细微环节

１、水上漂有哪几次变脸？

高兴──生气──哀痛

２、水上漂的变脸引起了狗娃的哪些变脸？

兴奋──担忧──哭诉

师：剧本的题目是变脸，剧情也是围绕变脸绽开，文中的主要人物在剧情发展中也在不停地变脸，以丰富的细微环节生动地呈现人物形象。相随心变，心随情动，悲喜交加的面孔后面所引发的有关价值观的反思，从中折射出人性的光线。

３、改变的缘由是什么？

水上漂对狗娃的看法，表现了他根深蒂固的重男轻女的思想观念。但是往深处想，他们之间的冲突反映了我国传统社会极其恶劣的生存环境与底层人民艰难求生的冲突。所以说水上漂的变脸不是因为他与狗娃的性格冲突，而是二人之间的命运冲突。

师：本剧多重设置冲突冲突。由于激烈的冲突，剧中人物经验了由悲到喜到怒到哀的心理改变，本身就是一脸几变。狗娃的去留，干脆表现了人物之间的冲突冲突以及各自的内心冲突。水上漂与狗娃之间的冲突冲突详细表现在：水上漂重男轻女的思想观念与狗娃身为女孩的冲突；水上漂内心的冲突表现在水上漂须要找个人来继承他的绝活，传宗接代的愿望；狗娃的境况表现了下层社会女孩的不幸和对命运无奈的抗争。多重的冲突冲突使剧情有了更深更广的社会意义。

四、研读：体会川剧语言特点，探讨人物不解之缘

看说白、唱词和舞台提示，了解人物内心世界，探求人物性格特点。

１、水上漂：

看，青一块，紫一块，对畜牲也不能这样下死手打呀！打在你的身上，痛在爷爷心上，爷爷是个糍粑心肠，你有缘遇上我，时来运转了。你就是我的孙子。哪个再敢欺压你，爷爷我给它舍命。（和善）

爷爷待你好，是对你有望啊。爷爷老了，越老越怕，一怕断了我家香火，二怕断了祖传绝活儿，这才收你做我的孙子。爷爷把心掏给你，教你变脸本领，望你给我传宗接代。（直爽）

从今赌咒再也不跟女人打堆了。呸，女人家，扫把星，滚她妈的三十三！传儿不传女！男娃子是个宝，女娃子是根草。（重男轻女）

这是盘缠，这是干粮，送给你，自谋生路去吧。老汉心并非铁石块，是留是丢几徘徊。（侠义心肠）

２、狗娃：

做事勤脚快手。我比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬。下河帮你洗铺盖，煮饭帮你劈干柴。（勤快能干）

薄命的狗娃没人要，好心的爷爷双手抱。我不贪嘴，不挑菜，学本领，听支配。（乖巧伶俐）

没想到世上还有好人在，舍不得这分情啊！割不断这般爱！（知恩图报）

３、狗娃的去留，揭示了什么？

激烈的冲突冲突使得剧中人物的性格得到了最大限度的凸现。生活在社会底层的不幸的人，在他们的人生磨难中，留下了难能珍贵的和善与真爱，水上漂最终走出了人生的局限，闪烁着人性的光辉。

师：剧中的戏曲语言，是作者在口语基础上提炼加工的文学语言，并恰当地汲取了四川方言的语言成分；剧中人物的对白，特别切合人物的身份，声气口吻酷似其人，自然、流畅、贴切、生动；人物的唱词，抒发情感，真实动人。这些都体现了作者戏曲创作中深邃的人文思想和深厚的艺术功力，体现了戏剧语言特性化、生活化的特点，唱词质朴清爽、明白如话、情味浓郁，有很强的艺术表现力和感染力，合乎戏曲的艺术特点，具有川剧的方言特色。

五、续读：探讨故事结局，找寻生命真谛

魏明伦：我坚信戏是改出来的，只要是对的我就改。《变脸》已经达到很高的高度了，但是我还是对结尾进行了大改，原来的《变脸》结尾是水上漂死了，狗娃没死，现在反过来了，狗娃死了。当时许多人都替我担忧，但是评委一拿到剧本就觉得这就对了！

假如你是剧作家，会怎么给本剧续尾，并说一说这样支配的理由。

六、老师小结：观赏《变脸》片段，感受戏曲之美

（多媒体回放经典片段，老师进行课堂小结。）

这节课，让我们领会了川剧的变脸绝活，感受川剧精品《变脸》带给我们的心灵震撼。川剧，她像海绵一样，吸峨嵋的秀色，取剑门的雄姿，借青城一缕幽，偷巫峡三分险。她敢于盗走神女峰的云雨，才形成与神女媲美的艺术高峰。

教学设计方案篇5

教学目标

1、能有条理地较详细地说情出一件簇新事。

2、能用一般话说，口齿清晰，声音洪亮，看法大方。

教学重点

教学重点：说话训练和说话评议时注意“条理是否清晰”。

教学难点：说话训练和说话评议时留意有没有把事情说得较详细。

教具：投影片说话举例的录音

教学过程

-一、揭题，明确要求。

１、自由读课文，说说什么是簇新事？

在生活中，我们常常看到或听到一些事情，如街道、学校、生活小区有了新的改变，新的建设，我们四周的人出现了新的状况……这些事，我们称作簇新事。今日我们就要说一件自己看到或听到的簇新事。

２、这次听说训练的要求是什么？请同学们自读课文。

二、指导选材，突破难点。

同学们有什么事想说给大家听听？指名说，后评议（重点评议选材）。

三、指导说好簇新事。

１、想想自己要说的事先说什么，后说什么，最终说什么。（一般按事情的起因、经过、结果来说。也可先说结果、再说起因、经过。实力强的学生也可以说看到的情景，再追诉事情的起因、结果。）

２、指名说。按说话要求评议（重点评议条理、连贯、口齿、声音、看法）。请学生指出主要问题。

３、分小组互说。

四、全班沟通。

五、小组评出最佳簇新事及最佳信息员。

六、作业。

选择自己今日听到的最佳簇新事讲给别人听

教学后记

要求学生把说的内容写下来，做到说写结合。

教学设计方案篇6

教学目标

１．相识五个生字，有感情地朗读课文。

２．了解大瀑布发生改变前后不同的景象以及大瀑布是怎样被葬送的。

３．培育学生酷爱大自然的情感，增加环保意识，维护生态平衡。

教学重难点

理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增加爱护生态环境的意识。

教学过程

一、目标教学，激学引欲

当看到这个课题时，你们的心里在想些什么呢？在课前的自主学习过程中，你们曾遇到哪些不理解的地方，通过下面的自主学习、合作探究的过程可以提出来吗？

二、自主学习，导疑凝思

导疑凝思。（老师巡察，归纳学生提出的问题。）

１．巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？

２．这一著名世界的大瀑布为何而著名，后来又怎样了？说明什么？

３．巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明白什么？

４．假如你当时就在葬礼现场，你会想些什么？说些什么？

现在问题与要求都提出来了，大家说运用