【汉语言文学相关研究调查报告-有关小学生的阅读能力的研究2300字（论文）】

汉语言文学相关研究调查报告有关小学生的阅读能力的研究目录TOC\o"1-2"\h\u4276一、调查背景 19355二、小学生阅读情况的调查 163362.1调查目的 1107232.2调查对象及一般情况 1303122.3调查地点 1300772.4调查方式 2238062.5调查主题 2402.6调查结论 212759三、小学生课外阅读积极的方面 247913.1小学生对阅读有浓厚的兴趣 2307143.2小学生的阅读内容广泛 2131733.3小学生的阅读目的明确 226580四、小学生课外阅读存在的问题 2218774.1阅读量少 2135304.2阅读缺乏主见性 351244.3阅读品味不高 323532五、强化小学生课外阅读能力的有效策略 3316645.1营造良好的阅读氛围，创设阅读条件 3324755.2促进学生形成正确的阅读观念 3130925.3培养学生良好的阅读习惯 327997结论 3一、调查背景一个人的整体语文素养是靠不断的文字语言积累起来的。面对快速发展的知识经济时代，学会如何阅读是每个人都在面对的时代课题，今天的课堂应该致力于学生阅读能力的培养，为学生构成终身学习的能力而努力。因而，在教学过程中，教师要注意采用各种各样的办法，让学生在阅读实践中，不断的体验，不断的认识，对知识的学习永远保持着激情，以形成良好的阅读能力为目标。

二、小学生阅读情况的调查2.1调查目的了解学生阅读的特点，进而发现其中存在的问题并寻找相应的解决策略。2.2调查对象及一般情况XX小学校小学生。一般情况，这部分学生在6岁到12岁之间，其中以10到12岁学生为核心，这部分学生的认知能力已经到达一定的水平。2.3调查地点学校、小学生课后辅导班2.4调查方式问卷调查，这是本次调查使用的主要方法。随机抽选了200名三年级学生进行问卷调查。通过发放问卷，当场发放填写，并且当场收回。2.5调查主题本次调查内容主要是对小学生的阅读现状的调查与分析。2.6调查结论从调查结果来看，小学生阅读状况差强人意。虽然学生对课外阅读的看法总体正确，但其中也存在许多问题。具体结果如下：三、小学生课外阅读积极的方面3.1小学生对阅读有浓厚的兴趣调查显示，大部分学生对阅读感兴趣，愿意阅读。学生们阅读时间段却各不相同。40.9％的学生在午休、课间、放学后等这些零碎的时间阅读课外书籍。30.5％的学生能够充分利用周末休息时间读书。20.4%的学学生选择在比较长的假期时间阅读，8.15％可以尽可能的利用身边的一切时间来阅读。3.2小学生的阅读内容广泛调查显示，小学生的课外阅读种类多样，有小说、中外名著、科幻、童话寓言、自然科学、漫画以及学习辅导资料等。进入知识经济时代，学生获取知识的方式多种多样，通过媒体网络获得的间接经验，通过参与社会生活实践获得的直接经验，让学生的知识面越来越广，他们渴求认识新鲜事物，追求新颖奇特，因而，他们的阅读面十分的广阔。3.3小学生的阅读目的明确调查显示，75%的学生认为阅读对自身的成长有非常大的帮助；25%的学生认为阅读对自己的帮助一般；没有一个学生认为阅读对自身的成长没有帮助或有负面影响。在所调查的学生中，78%的学生觉得阅读读课外书籍非常的有意思，书籍里面正在讲一个他们不知道的新鲜世界。长时间阅读的同学，在写作文的时候总是有很多话说，并且想象丰富，思维敏捷。四、小学生课外阅读存在的问题4.1阅读量少阅读量少主要体现在阅读时间少。小学施行的素质教育和“减负”措施增加了学生休闲时间，然而学生用于课外阅读的时间却很少。教师要完成学校的教学计划，在课堂中，主要教授书本知识，课堂后，也要巩固知识，学生需要做巩固练习，所以，学生只有很少的时间可以自由阅读课外书籍。4.2阅读缺乏主见性调查数据显示，小学生阅读书目种类多种多样：小说、杂志、寓言、名人传记、课本辅导资料等，但阅读过程缺少指导与监督，略读、泛读较多，无法深刻的精读，学生很难静下心来去想，去思考，去感悟，阅读没有质量。4.3阅读品味不高调查显示，小学生课外阅读没有主见，课外阅读书目缺乏营养。具体体现在以下几个方面：阅读追踪流行。追随广告宣传，缺乏自己的阅读主见，别人读什么书，自己就读什么书，缺乏深刻的阅读感悟，想发表什么见解就发表什么见解，毫无依据。五、强化小学生课外阅读能力的有效策略5.1营造良好的阅读氛围，创设阅读条件著名的捷克教育家夸美纽斯强调教育要激发学生求知欲望，家长和教师应该鼓励和引导学生对知识的兴趣和欲望。家长在看待子女的课外阅读问题上，要坚持与学校达成和谐一致的看法。请榜样家长发言。有些家长非常善于引导孩子学会阅读、培养良好的阅读习惯，教师可以邀请这些家长谈谈自己的心得，家长之间相互沟通交流与借鉴。5.2促进学生形成正确的阅读观念每一个学生都是一个独特的生命个体，都有自身不同的特质。都有属于自己的兴趣爱好，阅读品味。学生的这种差异性不仅表现在年龄上而且还表现在性别上。每个年龄段的学生喜好的阅读书目不同，男同学和女同学的喜好也略有差异，学生的个别差异与可变因素是不可控制的，因此教师组织多种多样的读书交流活动，阅读推荐会，教师给学生推荐好的阅读书目，或者阅读兴趣相似的同学之间相互推荐交流和探讨。5.3培养学生良好的阅读习惯兴趣是人类的老师，是激励人行动的内在力量。要想培养学生良好的读书习惯，首先要激发学生的读书兴趣，兴趣是最好的老师。学生没有好的阅读习惯就是因为他对阅读没有兴趣。在我实习的班级中恰好举办过读书交流会，教师组织一场为期一周的读书心得交流会，利用中午午休后的时间带领学生阅读课外书，每天大概20分钟，虽然时间短，但是长此以往孩子们很愿意跟着教师一起阅读，逐渐对阅读感兴趣，养成良好