数学100以内的加法和减法教案

数学100以内的加法和减法教案数学100以内的加法和减法教案数学100以内的加法和减法教案1教学目的：经历探索两位数加一位数和整数计算方法的过程，学生初步学会两位数加一位数进位加法的口算方法，理解算理，能够正确地进行口算。感觉进位加法与实际生活的紧密联系，领会进位加法在生活中的作用。教学重点：学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。教学难点：经历探索两位数加一位数进位加法的计算过程。教学过程：一、基础训练、口算。20+4032+1040+4842+75+234+6456+308+51、只列式不计算上面哪几道题先算几加几?哪几道题先算几十加几十?二、新知学习、讲话引入，示联欢会场景图。、看图认识信息和要解决的问题。、小组议论解决问题的方法，列式。、议论先算什么，再算什么，小组合作摆小棒。、分组介绍计算方法，集体评论。、做一做，同桌任选一道合作摆小棒，说一说计算方法。、指名说一说怎样计算的。师生小结两位数加一位数(进位加)计算方法：进行两位数加一位数进位加第1页共33页法的计算，能够先算几加几，加的得数和原来的整十数相加;也能够先把两位数凑成整十数，再加余下的数。三、稳固练习、独立达成练习十五的第5题，(学生同桌说一说发现)。、独立达成练习十五的第6题，集体校正。、小医生，把错的更正过来，说一说错在哪里。54+7=5136+7=427+24=94、游戏：小小邮递员，练习十一的第9题。四、拓展练习、游戏夺红旗。连续加728→□→□→□→□→□连续加814→□→□→□→□→□、数学乐园。从10、20、30、40、50、60、70、80中，写出和相等的一组算式。□+□=□+□□+□=□+□□+□=□+□五、教学效果评论(小测题)1、26+8=5+37=想：先算( )加( )等于( )想：先算( )加( )等于( )再算( )加( )等于( )。再算( )加( )等于( )。、在正确得数的( )里打“√”。35+9={34( )44( )49( )｝6+27={87( )43( )33( )｝7+53={60( )50( )75( )｝计算。第2页共33页40+30=6+82=76+6=56+4=47+2=69-40=82-10=30+4=32+9=57+7=9+71=80-30=数学100以内的加法和减法教案2一、教学内容本单元是在100以内数的认识的基础上教学的，主要教学100以内的基本口算：整十数加、减整十数；两位数加（减）一位数和整十数。这些口算是进一步学习多位数的基础，一定要加以重视。联合口算，教材还安排了用数学的（求一个数比另一个数多或少几的问题）内容。二、教学目的会口算100以内整十数加、减整十数，以及两位数加、减一位数和整十数。《标准》P13能够运用所学的知识解答生活中的简单问题。三、教材说明与义务教材相比，本单元在教学内容上做了一定的调整，调整了两位数加、减一位数和整十数的编排。●义务教材（加、减法穿插编排）：不进位加――不退位减――进位加－退位减●实验教材（加、减法分开编排）：不进位加――进位加――不退位减－退位减本单元分三小节编排。四、编排特点本单元在编排上持续了前面数与计算中的一些特点，同时还继承了义务教材的一些好的做法。有下面一些特点：．创设情境，提出计算问题。P57、P61、P67同“20以内的退位减法”同样，计算问题都从学生熟悉的实际问题引入，使学生感觉计算与实际生活的亲密联系，培养学生从生活中发现问题、解决问题的意识和能力。第3页共33页．有联系的计算比较编排。●整十数加、减整十数：使学生进一步领会加减法的关系，同时突出算法上的相同点。●两位数加、减一位数和整十数：相同单位的数相加减，帮助学生成立数位观点，减少计算错误。．联合操作，帮助学生理解算理。两位数加、减一位数和整十数都经过让学生摆小棒、沟通算法明确所学计算的联系和区别，以此理解算理，掌握算法。．结共计算培养学生初步的解决问题的能力。这一单元的解决问题主假如解决两数相差多少的问题：一个数比另一个数多（少）几的问题。（P72）这类问题在生活中比较普遍，数量关系比较特殊，教材特意安排例题进行教学。教材从同一题材引出例3、例4，分别解决一个数比另一个数多（少）几的问题。●对于这类问题义务教材在剖析时，给出了条理比较清楚的剖析思路（举黑兔、白兔的例子）。这样做不是不正确，但一写在教材里，容易让人误会，一些老师以为这样的思路，一定要让学生条理清晰、完整地表达出来，结果搞得老师、学生苦不堪言。●现在我们教材不出那样的剖析思路，只给出一一对应的直观图，让学生察看，探索解答方法。教材体现了两种方法：一种是直观察看得出；一种是直接列算式计算。●当前以这个问题还存在不同建议，我们暂时编成这样，希望老师们能共同探讨这个问题，提出更好的建议。五、教学建议这一单元的口算只需求学生会进行计算，不作速度上的要求。数学100以内的加法和减法教案3教学目的：、使学生掌握整十数加一位数和相应减法的口算过程。第4页共33页、会口算整十数加一位数和相应的减法。过程与方法：引导学生参与学习活动，经历整十数加一位数和相应减法的计算方法的的探索过程。情感、态度与价值观：培养学生参与数学活动的积极性和认真认真的优秀学习习惯。学习方式：着手操作、小组合作、沟通商请教学准备：课件或挂图、小棒、教学图片。教学过程：环节学生活动教师活动设计意图情境创设、口头达成教师出示的有关数的组成习题。、学生着手操作摆小棒复习：3个十和5个一，合起来是( )。教师讲话引入，创设情境：蓝灵鼠是我们学习的好伙伴，今天他又走进了我们的讲堂，和我们一同摆小棒。大家看他是怎么摆的?课件出示与教材图相像的小棒图(先出示30根小棒，再出示5根小棒)现在，你也像蓝灵鼠那样自己摆小棒。引导学生说一说是怎么摆的。设计学生喜欢的活动，激发学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。探究与体验1、认真察看，说出图意，提问并解答。左边摆了30根小棒，右边摆了5根小棒，一共摆了多少根小棒?列式是30+5=35、学生按教师要求和同桌举例认识加数、加数、和。、学生按图进行操作、沟通、表达，然后汇报沟通。、举例认识被减数、减数、差。教师提问：根据你的操作，能提出什么问题?怎样列式解答?先组内说，再汇报。教师引导学生汇报追问怎样算出的，并板书：30+5=35教师解说加数、加数、和。让学生重复这些内容，举例说说。第5页共33页回到情景图，教师边演示边提问，还剩多少根?怎样列式计算?你是怎样想的?交给学生议论。要求学生说出自己的算理。解说被减数、减数、差。方法同上。教师松手学生自学，给他们充分的时间和空间操作、议论、汇报。在相信学生能力的前提下，激发学生热爱学习的情感。实践与应用学生按要求达成练习。自主小天地：学生把自己编的题写在书上达成练一练的1、2、3题(可采用多种形式练习)第2题，要求学生看图说题意，并列式计算。第4题对口练习：可采用教师和一名学生先做示范(可加、可减)再让同桌进行练习。采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。数学100以内的加法和减法教案4教学目的：、经过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。、经过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的察看能力、口头表达能力以及推理归纳能力。培养学生的发散思维能力。、经过分组学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。教学设计：一、创设情境，提出问题、师：同学们，今天我们班来了同学们特别熟悉的朋友，你们想知道是谁吗?(挂图出示喜羊羊和灰太狼)他们想和同学们比一比，看谁聪明。有信心战胜喜羊羊和灰太狼吗?、那同学们可要做好准备，看看它们出了哪些什么的问题:我们先来看第一关：小小神算手。第6页共33页同学们真的很聪明哦，闯过了喜羊羊的第一关。接下来我们来看第二关：小小玩具店。五一期间，喜羊羊的玩具店开张了，懒羊羊也到达了玩具店，想买一件自己喜欢的玩具，(出示玩具)但是懒羊羊在买玩具时却碰到了问题。(出示喜羊羊说的话，生自由读一读)你们能不能帮助他?那么该怎样列式呢?(学生说算式教师板书算式)二、合作探讨，解决问题、这道题你会算吗?应当怎样算呢?先自己想一想，然后把你的想法给小组里的同学说一说。大家能够用小棒摆一摆。(学生疏组议论，师参与议论)、汇报沟通算法。、同学们真聪明，也特别的有爱心，用自己的学具帮助懒羊羊解决了问题，自己还学会了两位数减一位数的计算方法，真不简单。、稳固练习：书本练习十第1题57-3=99-6=89-7=65-4=48-5=26-2=5、美羊羊也碰到了难题，你们还愿意帮助她吗?该怎样列式呢?(学生说算式师板书算式)、这道题怎样计算呢?在小组里议论一下。、汇报沟通算法。、练习：(书本练习十二第2题)30-10=50-20=76-40=38-10=57-20=95-70=三、加强对照，理解算法、小结：方才大家用自己的方法解决了懒羊羊碰到的问题，大家比较一下，35-2=33，35-20=15这两题同样吗?(生：不同样。)它们在计算方法上有什么相同点和不同点?(都是把35分解成30和5，减一位数从个位上减，减整十数从十位上减。)、小结：这就是我们这堂课要学习的新知识：(板书课题)第7页共33页、稳固练习:四、游戏练习，稳固新知1、同学们你们真的很聪明，那就请同学们用所学的'知识帮助老师解决一个实际问题好吗?前两天，我去逛书店，看到了一本自己特别喜欢的书，价钱是26元，但是我只带了10元钱，同学们知道我碰到什么难题了吗?谁能帮我解决这个难题呢?你是怎么知道的?谢谢你，明天我就再带上16元钱去买这本书。你们凭着自己的聪明才华不只战胜了喜羊羊，而且还帮老师解决了问题，真是令人钦佩!、玩“爬楼梯夺智慧星”的游戏。教师任选两组学生进行比赛，根据口令同时接力做题，先做完的小组拔智慧星。(先选出一名学生当主裁判，其余学生当副裁判，然后请参加比赛的两组同学做好准备，按要求进行比赛。最后由主裁判带着大家集体校正，评议)五、分享收获，感觉快乐这节课你们表现的这么优秀，学得又都很认真，肯定有不少收获吧!能把你的收获说给大家听听吗?数学100以内的加法和减法教案5教学内容：两位数加两位数不进位加法.知识与技术：、初步理解掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，会计算两位数加两位数（不进进位）的加法，数学教案－100以内数的加法和减法(第一课时)。、培养学生初步解决问题的能力、着手操作能力和语言表达能力。过程与方法：经历从情境中提出两位数加两位数（不进位）的数学识题以及解决这些问题的过程，体验解决问题的策略。教学重点难点：第8页共33页、竖式计算的书写格式。、笔算的计算次序。策略与方法：可采用小组合作沟通、共同探究的学习方式。教学过程：一、引导学生探究乘车方法、讲话：、组织学生议论乘车方案。、组织学生进行全班沟通。二、引导学生探究笔算方法1、引导学生列出算式，小学数学教案《数学教案－100以内数的加法和减法(第一课时)》。（1）讲话：大家想出了这么多乘车的办法，这些方法行吗？应当怎样验证。（2）指名列出算式，教师板书。、请学生口算36+30、引导学生用竖式计算：36+30（1）提问：计算36+30除了直接口算以外，还有其余的计算方法吗（2）引导学生列出竖式。小组内议论乘车方案。学生口述算式学生口算学生可能说出还能够用竖式计算。出示第9页的小棒图。引导学生察看思考：组织学生疏组沟通。组织班内沟通。教师板书竖式。（3）引导学生用竖式进行计算。组织学生着手操作。第9页共33页组织学生试着用竖式算一算。组织学生汇报沟通。请学生说一说用竖式怎样计算。、引导学生比较笔算结果和口算结果的计算方法。请把前面口算的得数与笔算结果比较一下，你发现了什么？、组织分组议论。用竖式计算时应注意什么？学生察看小棒图并思考竖式的写法。学生组内沟通。学生自由沟通竖式的写法。学生独立操作，并思考用竖式计算的方法。然后让学生在练习本上试着用竖式计算。学生汇报。、用竖式计算下面各题：35+3430+35组织学生独立计算。组织学生沟通计算方法和结果。引导学生联合算式36+34，思考：二（1）班和二（2）班能够合乘一辆车吗？、达成教材第9页的“做一做”。组织学生独立计算。组织学生汇报沟通。、达成练习二第1题组织学生独立计算。组织学生汇报沟通。、布置作业：练习二第2题学生沟通计算方法和结果。学生在书上独立达成。学生沟通自己的计算结果。第10页共33页学生在书上达成。学生沟通自己的算法。数学100以内的加法和减法教案6教学内容：人教版教材一年级下册教科书62页例1及有关内容。教材简析：本课教学是学生基本掌握100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加、减一位数的基础上进行教学的，学生有了这些知识储备，对于整十数加、减法算理的理解会相对容易些。新授内容的计算方法同10以内数的加、减法基真相同，只是计数单位是以“十”为计数单位的，运用旧知迁移，直观操作等手段帮助学生掌握整十数加、减整十数的算法和算理，便于学生形成口算技术，也是为后边学习随意两个数相加、减确立扎实基础。教学识题诊疗：可能会有教师提出：对于单元主题图在第一课时是否有必要进行认识，分析？单元主题图是对本单元所学知识提供一条主线下的各样情境图，为各课时学习提供了丰富的素材。既有生活中情境再现，体现生活与数学的紧密联系，也有知识间层次推进，从编排上来看：（发书）整十数加、减整十数；（写大字）两位数加、减；（剪五角星）理解小括号的意义，都离不开情境的支撑。单元主题图的认识是按照儿童认知发展的基本规律，为学生学习数学提高兴激发探究欲望。整体情境内容与第一课时关系不大。放在第一课时进行认识既有生活情境的素材支撑，也为后边课时学习确立基础。教学目的：．经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的方法，并能进行正确的计算。．在察看、比较、合作沟通中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。．体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。第11页共33页教学重点：整十数加、减整十数的口算方法。教学难点：理解口算的算法和算理。教学准备：课件、小棒、计数器教学过程：一、旧知复习，唤起学生已有的知识经验为新知学习找准生长点（课件出示）（一）说一说。．10、20、30、（）、（）．80里面有（）个十，（）个十是50。．从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。（二）拨一拨。．拨出8，1个1个地拨，拨到10，再10个10个地拨，拨到40．．先拨出20，再20个20个拨，拨到80。．先拨到60，十位上拨去一个珠子是几十，再拨去一个是几十。（三）算一算。（让学生做在练习卡上）3+5=2+7=5+430+5=20+7=50+4=让学生以开火车的方式轮番汇报结果，教师赐予鼓励。设计意图：三道复习题，对数的组成，数数、拨数、计算等知识的回首，唤起学生已有知识经验，促使对本课学习整十数加、减整十数上当数单位“十”的加强。计算题的复习则是经过计算比较，发现数位不相同两个数，计算时方法有所变化的意识。数学100以内的加法和减法教案7单元教材剖析：100以内的加减法是生活中常用的数学知识，是生活数学的体现，它的学习对学生学习多位数加减法以及乘除法的基础，同时也是平时生活中经常使用的心算。因此这一单元的教学是全册的重点，这部分知识的掌握对此后的计算的正确和快速程度产生直接影响，不单有利于学生在用数学中第12页共33页进一步领悟加减法的含义，而且还能够为此后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。本单元的计算按难易程度分三段编排：整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数、两位数减一位数和整十数。各节中教学内容的编排大概分为三个层次：一、以实际情境提供计算题，并体现多种计算方法，二、让学生着手操作理解和掌握算法，第三、脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。从学生熟悉的生活情境出发，提出有关计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感觉到数学与平时生活亲密联系。教学过程中，由着手操作，察看、沟通依赖着手和实物思考到脱离实物思考，按照了由详细到抽象的原则，有利于促使学生抽象思维能力的发展。在教学中以详细事物和学生熟悉的生活情景出发激发学生的学习兴趣，再经过着手操作促使学生理解知识，利用小组合作沟通与独立思考的方法内化知识，促使思维的发展。单元教学要求：、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。、使学生能够运用所学是知识解决生活中的简单问题。引导学生独立思考与合作沟通。、让学生在生动详细的情景中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。单元教学重、难点：(1)100以内的加减法计算教学是本单元的重点两位数加一位数(进位)和两位数减一位数(退位)的计算是本单元的教学难点。单元课时安排：、整十数加、减整十数。。。。3课时、两位数加一位数和整十数。。。4课时、两位数减一位数和整十数。。。6课时、整理和复习。。。。。。2课时NO：1第13页共33页教学内容：整十数加减整十数(P56—57例1及做一做，练习十1—3T)教学目的：、初步掌握两位数加整十数(不进位)的口算方法，正确进行口算。、培养学生的心算能力、认真审题的优秀学习习惯。、经过小组学习，培养学生自主探索、合作沟通能力。教学重点：正确掌握口算方法。教学难点：培养学生的心算能力。教学准备：课件、教学过程：一、从生活经验下手，培养学生认真的察看能力(课件出示场景切换，配上明快的背景音乐：春天在哪里)1、师：春天到了，你发现了我们周围发生了什么变化?你认识春天的什么花?(课件切换到夷陵广场或书上的主题图)2、师：瞧，这些美丽的花将我们的大自然装点得多美啊!你能估计一下，这里大概有多少盆花吗?大概有多少黄花?多少红花?、课件从左慢慢移入一个花农骑车进入。师：你知道他是干什么的吗?你怎么知道的?他要去干什么呢?咱们都是少先队员要学着助人为乐，今天我们就去帮助他摆花盆吧!二、创设情景，在生活中学习。、初步认识，出示例1图师：看这里的鲜花可真漂亮，它们各有几种颜色?有多少盆?你是怎样最快的数出来的?你能自己看着这些花提出不同的问题吗?学生疏组互相提出问题，并列出算式。、信息反应，沟通整理。第14页共33页师：方才老师看见小朋友们在小组里说的可认真了，那谁愿意高声的说出自己的问题和算式呢?师选择的板书算式。10+20你是怎么算的呢?这道题哪个组的算法最多?用你自己最想用的方法在组里说一说计算方法。师：此后在计算时能够用你自己最喜欢的方法计算。(课件里花农伯伯说：小朋友们快来帮我摆花盆吧。我要搬走10盆花，)师：同学们，你们能据花农伯伯说的话来完整的说出一个数学识题吗?自己想一想这样解答?你是怎么想的?还有谁有不同的想法、稳固练习，P57面的做一做，用小棒摆一摆，算出结果。、察看整理，总结方法。师：今天我们学的算式，你看看它们有什么特点?它们都是什么数?(他们都是整十数，)师：在计算时要怎么办?(整十整十的相加减)三、加强练习，、练习十的1T(出示1T图)老伯伯看见同学们这么热心专门买来矿泉水来谢谢大家了。你能看着图说出图意吗?师：用你自己喜欢的方法解答这道题，并说说你是怎么算的?独立计算后集体校正。2T：独立计算，并认真察看。上下2题什么不同的地方?3+2里的3表示什么意思?30+20里的30又是什么意思?在计算时要注意什么?(在计算时要注意，记数单位相同才能相加，整十的要和整十的相加减，几个一要和几个一相加减。)、讲堂作业P58面的3T第15页共33页看懂图意，独立列式四、全课总结。你知道我们今天学习了什么知识吗?板书课题：整十数加减整十数。对，我们今天学习的是整十数加减整十数，在计算时一定要看清楚怎么加减。数学100以内的加法和减法教案8教学内容：、整十数加、减整十数、两位数加一位数和整十数、两位数减一位数和整十数教材剖析本单元教材是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行教学的。这一单元的主要内容有：口算整十数加、减整十数；口算两位数加、减一位和整十数；用加法和减法解决简单的问题。此外，还有连加、连减和加减混淆运算式题。教材内容安排如下：以内的加、减法计算是学习多位数加、减法以及乘、除法的基础。因此，这部分内容学习的利害，将对此后计算的正确和快速程度产生直接影响。用加法和减法解决简单的实际问题，不单利于学生在用数学中进一步领悟加、减法的含义，而且还能够为此后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。教学目的．使学生会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。．使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。第1课时教学内容：整十数加减整十数（P56—57例1及做一做，练习十1—3题）教学目的：、初步掌握两位数加整十数（不进位）的口算方法，正确进行口算。第16页共33页、培养学生的心算能力、认真审题的优秀学习习惯。、经过小组学习，培养学生自主探索、合作沟通能力。教学重点：正确掌握口算方法。教学难点：培养学生的心算能力。教学准备：主题图教学过程：一、创设情景，生成问题（听歌曲《春天在哪里》）、师：春天到了，你发现了我们周围发生了什么变化？你认识春天的什么花？（察看书上的主题图）、师：瞧，这些美丽的花将我们的大自然装点得多美啊！你能估计一下，这里大概有多少盆花吗？大概有多少黄花？多少红花？师：你知道他们干什么的吗？你怎么知道的？咱们都是少先队员要学着助人为乐，今天我们就去帮助他摆花盆吧！二、探索沟通，解决问题、初步认识，出示例1图师：看这里的鲜花可真漂亮，它们各有几种颜色？有多少盆？你是怎样最快的数出来的？你能自己看着这些花提出不同的问题吗？数学100以内的加法和减法教案9一、教学目的（一）知识与技术引导学生经历知识分类和整理的过程，让学生体验到分类整理在复习中的作用，形成较为系统的认知构造。（二）过程与方法在整理知识的过程中，使学生能正确、娴熟地进行两位数加、减两位数的第17页共33页计算，并能运用所学的知识解决生活中的一些简单问题。（三）情感态度和价值观在整理和复习的过程中，渗透比较、分类、归纳、归纳等一些简单的数学思想，培养学生对知识进行整理的意识和能力，同时培养学生提出问题和解决问题的能力，使学生感觉到数学与生活的亲密联系，提高数学学习的兴趣。二、目标解析在复习过程中经过创设算式的分类的情境，让学生在情境中参与到知识系统整理活动中，形成完整的知识网络，稳固和提高两位数加、减两位数的计算能力，并在活动中培养学生自主的学习能力，提高学生的归纳归纳的能力。三、教学重难点教学重点：能娴熟地进行两位数加减两位数的笔算。教学难点：能运用所学的知识来解决一些简单的实际问题。四、教学准备课件、卡片等五、教学过程（一）回首中形成体系．课件出示下面的八道算式。72+682-4041-714+5038+2730-1636+1959-46认真察看上面的题目，回想是这学期学的什么知识？．揭露课题，并板书课题：100以内的加法和减法（二）．这一单元主要学习哪些方面的知识？指定学生回答。第18页共33页经过直观算式的感知，激起学生回首已学知识的欲望，并让学生初步回想这一内容的主要知识点，同时大大提高学生复习旧知的积极性。（二）整理中掌握知识．分类整理算式。（1）将上面的8个算式进行分类整理，小组内沟通。（2）汇报沟通分类整理的方法，并说说：你是怎样分的？分类方法的预设：方法一：加法：72+614+5038+2736+19减法：82-4041-730-1659-46方法二：（3）比较分法，确定研究方法二的分法。．复习100以内加法（二）（1）学生独立达成加法的4个算式，同时指定学生板演。（2）全班沟通，重点说明：笔算加法的计算方法及计算时应注意什么？．复习100以内减法（二）（1）学生独立达成减法的4个算式，同时指定学生板演。（2）全班沟通，重点说明：笔算减法的计算方法及计算时应注意什么？．实时练习。（1）课件出示教材第101页中的第1题的第（2）题。（2）学生独立达成，同时指定学生板演，同桌沟通计算时应注意的地方。（3）全班沟通，进行评论。．复习连加、连减和加减混淆运算。（1）课件出示下面的题目：29+35+9=97-25-47=75-46+31=48+26-39=第19页共33页53-（9+37）=（2）先同桌说说运算次序，并用笔画出先算的部分，然后全班沟通运算顺序。（3）学生独立达成，指定学生板演。（4）全班沟通，重点说明：每道算式应先算什么，再算什么。．复习解决问题。（1）课件出示下面的题目：①校园里有33棵杨树，柳树比杨树多17棵。柳树有多少棵？②校园里有33棵杨树，松树比杨树少17棵。松树有多少棵？（2）学生读题，理解题意后独立达成，同桌沟通自己的想法。（3）全班沟通各自想法及解决问题的方法。（4）比较两题：有什么不同之处？（5）根据第（2）题的信息你还能提出什么问题？（松树和杨树一共多少棵？）学生独立解答后沟通解题思路。借助算式分类的情境，让学生在不经意中参与到100以内加法、100以内减法、连加、连减和加减混淆、解决问题等活动中进行知识的整理，形成完整的知识网络，使学生的个性获得发展，表达的欲望获得知足。在复习的过程中，培养学生的思维能力，提高学生的计算能力。（三）练习中深入认识．排队根据每个算式的结果，将下面的算式按从小到大的次序排列。（提示学生：先计算出每个算式的结果，再进行大小比较。）11＋18＋28－10－19－67．投篮第20页共33页小白兔拿着27号球，要投入计算结果是27的篮中。请你帮小白兔找出合适的篮。提示：先计算，再连线。．想一想，算一算先让学生独立达成，然后全班沟通，重点说明：应先从什么位填起？注意：进位和退位的问题。4．解决问题。（1）课件出示教材第102页的第4题。先让学生独立达成，然后全班沟通，重点沟通：解决问题的方法。（2）课件出示教材第103页的第3题。先让学生独立达成，然后全班沟通，重点沟通：解决问题的方法。（3）课件出示教材第104页的第8题。先让学生独立达成，然后全班沟通，重点沟通：解决问题的方法。（4）课件出示下面的题目：小明家种了8行苹果树，每行9棵，小明家种的苹果树比小红多15棵，小红种了多少棵苹果树？先让学生独立达成，然后全班沟通，沟通时引导学生画线段图剖析，提示学生：千万不要看到多就加，看到少就减，一定要比一比再来列算式。练习的设计由易到难，体现层次性，经过不同形式的练习，让学生进一步掌握本单元的知识，同时培养学生的思维能力和数感。（四）梳理中内化知识经过今天的整理和复习，你又有什么收获？还有什么疑问？在计算时应注意什么？数学100以内的加法和减法教案10教学目的、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。、在教师和同伴的鼓励下，能积极战胜数学活动中碰到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、沟通的意识，感觉数学与生活的联系。第21页共33页教学过程一、创设情景，激发兴趣1、讲话：今天，老师给你们带来了礼品，看!(出示实物糖球，左手三串，右手两串)。2、教师举起左手的糖球，提问：老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的?右手呢?小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。二、自主探索，合作沟通、教学例题。提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学识题?(学生可能会提：一共有多少个糖球?左手比右手多多少个?右手比左手少多少个?)求一共有多少个糖球用什么方法计算?怎么列式?学生回答，教师板书：30+20=?提问：为什么用加法计算?讲话：你想怎样算?能够用学具摆一摆，能够联合从前学过的知识来想一想，也能够和周围的同学议论，然后说给全班同学听。小组内议论后，组长汇报议论结果，教师板书算式的得数。(学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50也可能会说因为3+2=5，所以30+20=50。)讲话：我们学习了整十数加整十数，(板书课题)同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的?课件显示以下情境(图画加声音)小萝卜：我是十个十个地数，30，在数两个十，是40，50。小蘑菇：3个十加2个十得5个十，是50。小辣椒：因为3+2=5，所以30+20=50。第22页共33页小结：我们的好朋友算得和大家都同样，在此后的计算中，你喜欢用哪一种方法算就用哪一种方法算。、教学“试一试”。提问：方才，我们提的那个问题能够用减法来计算?你会列式计算吗?教师根据学生的回答板书;30-20=10。提问：计算时你是怎样想的?谁愿意说给大家听。(学生可能会说因为3-2=1，所以30-20=10;也可能说3个十减2个十是1个，就是10。)小结：同学们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，此后做题时你喜欢用哪一种方法就用哪一种。三、练习稳固，应用拓展、“想想做做”第1题。学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。、“想想做做”第2题。出示第一组、第二组题让学生按组计算。出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班沟通自己的出题情况。、“想想做做”第4题。讲话：请大家把书翻到第5页，看第4题，小鸭子20+20找到了它的妈妈40，其他小鸭子找不到妈妈了，你能帮助它们找到自己的妈妈吗?在书上画线连一连，连好后同桌同学互相检查。、“想想做做”第5题。讲话：请看第5题，我们来做开火车的游戏。认真看图，你知道火车怎么开吗，说给大家听听。学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一同订正。、讲堂作业。“想想做做”第3、6题。四、全课总结这节课同学们积极思考，并与小伙伴议论，学到了好多知识，你有哪些收第23页共33页获?说给大家听听。教学后记：以游戏来激发学生的兴趣,积极性高。数学100以内的加法和减法教案11设计说明教育心理学指出：知识的保持需要以识记为前提，识记的知识必须经过复习才能保持。根据《数学课程标准》对于运算能力的要求，本节复习课重视学生对算理和计算方法的进一步理解和掌握，鼓励学生选择自己喜欢的方法正确计算，并学会寻求合理简捷的运算途径解决问题。使学生在进一步理解和掌握计算法例的基础上，能比较娴熟地进行100以内的加法和减法及连加、连减、加减混淆的计算，提高计算能力。课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙整理复习．联合习题复习100以内的加法和减法的笔算方法。课件出示：笔算并汇报笔算过程及结果。复习笔算加、减法的方法。(相同数位对齐，从个位算起，计算加法时，个位满十向十位进1；计算减法时，个位不够减，要从十位退1当10，与个位上的数合起来再减)．联合练习题复习连加、连减和加减混淆运算。课件出示：29＋35＋9＝97－25－47＝75－46＋31＝53－(9＋37)＝笔算并汇报笔算过程及结果。复习笔算方法。(笔算连加、连减和加减混淆运算时，能够按照运算次序分步列两个竖式计算，也能够根据两个竖式的关系采用简易写法。注意：含有小括号的加、减混第24页共33页合运算，因为要先算小括号里面的，所以只能列两个竖式，没有简易写法)设计意图：联合练习题复习100以内笔算加、减法的计算方法及算理，提高学生的笔算能力。．复习用100以内的加、减法知识解决问题。复习“求比一个数多(少)几的数”的问题。①课件出示：数学100以内的加法和减法教案12教学内容：综合练习课(P59练习十8~11T及思考题)教学目的：1、练习整十数加减整十数，掌握正确的计算方法。、创设生活情景，感觉数学知识在生活中无处不在。、培养学生思维灵活性。教学重点：正确计算整十数加减。教学准备：小黑板，挂图，口算卡，磁性教具教学过程：一、口算练习：、40+3090-50100-8095-580-8060+640+20+880-50+440+50-3090-60-10记时，独立计算，集体校正师：说一说，40+30=?你是怎样想的?用小棒摆一摆，在小组里说出计算方法。指名说出计算方法，还有谁的方法不同的?、算一算，练一练(第8题)师出示口算卡片，开火车进行口算练习。40+3090-50100-8095-580-8060+640+20+880-50+4第25页共33页40+50-3090-60-10、听算师报算式，生独立计算，然后集体校正，检查听算能力。10+40+3040+20+3070-40-3060-20-30二、读一读，算一算1、(课件出示P609T)要求：1、读一读，读懂题意。、指明读题加深理解。、列式计算，并说一说，你是怎么计算的?、磁性教具摆出10T要求：1、认真看图，数一数桃和梨的个数。、比一比，谁的个数多?、指出同样多的部分和多余的部分，、想一想，从桃里去掉桃和梨同样多的部分，剩下的是什么?、在小组里说一说谁比谁多，谁比谁少，多几个?少几个?再填空。、课件出示11T先出示美丽的校园，在逐步出示三个同学的对话，师：从方才的对话中你知道了什么?学校里有什么树?你能提出什么问题?在小组里提出问题，并自己解答。全班反应，说出你的问题和算式。说一说你是怎么算出来的?二、思维训练P60的思考题下面每个括号里能填什么数?数学100以内的加法和减法教案13第六课时两位数减两位数（练习课）教学内容：第26页共33页课本P20---P21练习三教学目的：。经过练习，使学生掌握两位数与两位数加减法的计算方法，能较正确、娴熟地计算两位数与两位数的加减法。。提高学生的计算能力和检查能力，培养学生的剖析判断能力。教学重点：查漏补缺，反应出现的问题，提高学生的计算娴熟度和正确度。教学难点：提高学生的计算和检查能力，培养学生的剖析判断能力。教学准备：实物投影、图片和题卡教学过程：一、总结引入小朋友们，学习了两位数与两位数的加减法。你们有哪些收获呢？把你的收获在小组内沟通一下。指名汇报。总结得特别好。今天这节课我们持续来研究。[设计意图]：课前使学生明确学习的目标。二、稳固练习、达成第20页练习三第4题。请认真察看图，你认识到了哪些信息？说给同桌的同学听一听。怎样求还剩多少个？指名回答。板书算式：32-11。这道题该怎样计算呢？、达成第20页练习三第3题。教师巡视。指名汇报，选一道题说说计算方法。、达成第21页练习三第9题。教师巡视。指名汇报。、达成第21页练习三第7题。同桌两个同学与相说一说下面各题差的十位上是几？你是怎样想的？、第22页练习三第10题。认真察看，你认识到哪些信息？指名汇报。怎样求雨伞多少钱一把？独立达成后和同桌沟通一下计算方法。指名汇报，并说第27页共33页明算法。、第22页练习三第11题。先自己独立达成，达成后从加法和减法中各选一道题在小组内说说计算的方法。指名汇报、校正。[设计意图]：1、培养学生优秀的学习习惯。2、经过多种形式的练习使学生掌握计算方法。三、加强练习、达成第21页练习三第8题。有3只母鸡带着自己的孩子出来找吃的东西。可三家的小鸡混到了一同。你能帮助鸡妈妈找到自己的孩子吗？教师巡视。指名汇报、校正、评选。、达成第22页练习三第12题。教师巡视。指名汇报，并说明填法。、达成第22页练习三第13题。看了表此后，你想到了哪些数学识题？和小组的同学沟通。指名汇报。选择两个你喜欢的问题列式算一算。同桌的同学互相互换检查，并说说计算的方法。[设计意图]：提高学生练习的娴熟性。四、总结：经过今天的练习，你有什么收获。五、随堂练习数学100以内的加法和减法教案14教学目的：．理解100以内两位数不进位加法笔算的算理，掌握笔算的方法，能正确地用竖式计算。．在详细情境中进一步领会加法的意义，体验解决问题的策略；在探索活动中渗透数形联合的思想。．运用两位数不进位加法计算解决实际生活问题，获得成功体验，激发学习数学的兴趣。目标剖析：学生在一年级学会了两位数加一位数和两位数加整十数的口算，为学生理解两位数不进位加法笔算的的算理和算法做好了准备，利用知识的迁移，经过学具的操作，经历活动的探究，体验成功的快乐。第28页共33页教学重点：掌握两位数不进位加法的笔算方法并能正确计算。教学难点：理解相同数位上的数才能相加的道理。教学准备：课件、小棒、尺子等。教学过程：一、情境导入（一）创设情境。今天可真热闹，学校组织二年级的同学参观博物馆，现在他们已经到达博物馆门前，让我们一同去看看吧！．出示教材11页情境图．引导学生察看后沟通。从图上你获得了哪些数学信息？（二）提出问题。．根据图中信息你能提出什么数学识题？．出示例1中的问题。二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？二、探索新知（一）探究两位数加一位数（不进位）的笔算。尝试列式，领会加法的意义。要求一共多少人，需要哪些已知条件？怎样列式？想一想，为什么用加法来计算呢？（板书：加法）2．沟通算法，指名学生说口算的过程。3．图式联合，探究笔算的算理和算法。（1）学生操作摆小棒。学生有35人，用3捆零5根小棒表示；有两名带队老师，用