版一年级下册语文教案

激发学生学习汉字的。重点：1.2.教学时间：两第一一、导（甲骨文的“马”字出示P1中的图请看一幅图画，发现什么了出示“从”叠在两个人身上。板书课题（有趣的汉字汉字怎么有趣？读读课文就知道了（1）找找有几个自，标上序号第二这课有几个自？用手势告诉老师（四引导学生读、议一、二自，了解象形字的造字规律①从第一自中学生读出古人写字象画画②从第二自中学生读出古人是用图画出事物的⑤指导朗读一、二自，使学生感悟到这种造字方法很有趣引导学生读第三自，了解会意字的造字规律④指导朗读第三自，使学生感悟到这种造字方法很有趣小结谈话，齐读第四自①通过元元和的，我们知道了两种有趣的造字方法。一种是——，（1）出示“毛，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置出示实物毛笔。问：笔头、笔杆都是什么做的？然后出示“毛”让学生说“笔”字怎么写？出示“笔。上边竹字头，下边是毛，）（4出“毛“笔让学生观“毛“笔这两个字里“毛”）（5）“元”二横稍微向右上斜一点“竖弯钩”从横中线和竖中线交叉处稍口- 人- 1372在愉快的语文学习中，激发学生的识字，理解汉字合体字的造字激发孩子的主动识字的，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文第一一、利用（简笔画，揭示课：，出示挂图看今天我们来到了什么地方？这里都有什么：，（和图相符听儿歌，想原因：为什么“日“月”合起来就念“明”？看或听，在听、看、思引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生字师：一个和和一个月亮合起来是……男对读：通过竞赛式的对读激发学生的学习。《碰碰撞教师组合独体字并说“生字卡片碰碰撞碰出生字认？”错了悄悄。词卡：明月、男生、尘土、尖刀、森林、从来、众人、泉水、端正书写，写“从、林”的字头。第二三、读课文：让我们再熟悉一下学过的，并想想你编了什么儿歌。21373、培养学生自主识字的，以及热爱祖国语言文字的思想感情。第一一、导趣，引入新1、师：，今天老师给带来了一个。想知道是什么吗？它的朋友在哪里？请帮它认一认3、师：你的朋友在这里。我们先和“口”的打声招呼。（4、师：试着认一认“口”的新朋友？（学生试读并组词，发音的老师纠正。学生齐读师“口字和独体字宝宝交朋友转身一变成什么字？有的字认识，真了不起。有的字不认识，怎么办？没关系。它们藏在《添“口”歌》内，1、师：可借助拼音自由朗读课文，一边读，一边按老师提示来做。用—— 分别画出本课的会认字和会写字，反复拼读2、做游戏：我们做一个“采摘”游戏，检查认读词语的情况3.1、师：这些词语都认识了，真行。现在，老师也想听听大家读课2、师：，生字认准了，课文读熟了，帮小“口”与黑板上的独师：还有啥字能添“口，请来说说好不好（让学生闭上眼睛静静地想，想好了，可模仿课文的句子说一说学生分别写出自己想好的字添个“十”字，飘，添个“包‘字，虎咆哮，添个“禾“字，你和我，添个“米“字，叫，友，回到家后，开动脑筋想，模仿课文也来编一编新《添“口”歌，按照老师教你的方法把它说唱给听，好吗？第二1 1、请说一说你用什么方法记住这些生字（用生字组词、造句；用熟字加一笔；用熟字相加等方法2、仔细看看这些字，发现了什么（（有些字如味、吐、吓的读音和独体字一样12、学生练写、师巡视、指导，提醒注意写字34把写好的字展示，并这位同学讲一讲写好字的经过 门+口= 未+口=下+口= 刀+口=土+口= 合+口=几+口= 欠+口=12教学时间：2。第一今天又是我们去语文百花园的日子这次的语文百花园又有什么内（一2（二1234（三12、学生独立完 里的填空3（四123456第二12312、识字的办法和小组里的同学交流，再推选代表在班上说一说3识的汉字朋友。121教学时间：一请闭上眼睛，想象我们坐上了车，现在出发了！1、出示图，初步感知图意（柳树、燕子、河水、迎春花、桃花、、山2刚才说的都对但是每个人都没有说全要想把公园里的景物说全了，3、出示挂图（小船）过渡：公园里美丽的景色吸引了许多游客，看看现在了12图上画的是什么季节？（春天）图上都有什么人？（、、）板书：爸他们在干什么？（他们在划船）请用一句话说说图上画的是什么季节，都有什么人，他们在做什么③全班交流。教师学生发言，及时点评。指导学生把句子说通顺连贯，写字。谁愿意写的句子展示给大家看看？第一1齐读课题。看到课题，你有什么感的问题想提出来吗？自由读课文，边读边用笔画出生，多读几次。如果遇到不会读的字也指名读 。齐读，开火车读。去掉拼音认读 你能用你的画笔读到和想到的春天美景画出来吗？第二一、再放，边看边感受春天的美丽。看到这么美的春天，你能不能美美地屏幕显示生，拍着手掌有节奏齐读去掉拼音读生，开火车读哪些地方你可以做小老师它的缺点。山 鸟儿树 山花苗 风雨框”3难点在读中感“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢摇红了花蕊和，两。第一 反复拼读，把生读准同桌的同学互相认读画出来的生，对方读音不够准的要帮忙纠正开火车选读带拼音的生，再读去掉拼音的生；全班读(1)读了第一小节，你明白了什么?(我明白了小树在春风里长出了的嫩第二1谁能把课文准确、流利地读一读?2练习背诵，同桌互相背背看。出现的?这些字是什?你最快记住了哪个字?你是怎样记住它的?这个字写你从这课里还学会了哪些新词?最喜欢的几个填在花篮里嫩 花 树梢 认识“夜、落、少、村、扬、烟、童、散、忙、趁、纸”12会写“少、处、忙、村、知、放、春”7”41274前面我们学习了两首儿歌，能背下来吗？（全班齐背两首儿歌练，同时激发学习）（人也作了很多诗来赞美春天请看这首（或看书出《诗文。（请试着读读这首诗，不认识的字用自己喜欢的方式解决（拼音节、结B（如果学生初读时已经提出就直接解决C结合“日字旁”理解字义——与有关。指早晨DB：处处闻啼鸟：通过演示，理解“处处（分别在不同的方位出现小鸟及，使学生如临其境）引导朗读：处处/闻啼鸟。C：夜来风雨声，花落知多少：通过或展示被春雨打落的花瓣，使“shǎo“shàoF：知：左右对比，可以用画比较选做：查阅作 的其他诗句第二1、上节课我们学习学习了《，谁愿意给大家背一背2、学生背诵《34二、激发、整体感知。1（出示挂图 121、自己学习：自己逐句读诗，想每一句诗什么意思。有什么不懂的问题2123

拂堤/醉春烟。必做：抄写、听写、背诵电脑、贴图。教学：两。（出示雨景师：春天来了，春雨姐姐也来了。瞧，春雨沙沙着，树木在雨中小朋友，刚才看到的、听到的给大家说说吧（同桌互相读画出的，并互相纠正读音指导朗读第1自自由读2—5自，找出小鸟们的自由练习读小鸟的听指导朗读小鸟的指导朗读最后一自。让桃花变红，让油菜花变黄，小鸟们就说春雨是有颜色的。新课标第一网让我们用明亮的眼睛去观察春天，最喜欢的景色画下来吧！草地 小黄 油菜 今天我们学个有趣的童话故事——(读题)世界多美呀二自配画)第二自师述并出示：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出了一个小小的大胆地读给大家听?(评议听出了小鸡是怎么啄洞的了吗?为什么?)小鸡从这个小小的里看到了什么呢?(映示插图，仔细观察)说说?(指名说，随机显示：、绿茵茵、碧澄澄)出示句子：它看见天空 的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的(3)第三自 过渡：钻出了壳，小鸡还会怎么想?（四处走走看看第四自师：看，小鸡多快乐呀!它走呀，看呀，看见天空是——的，树木(出示齐说)世界多美呀——的，绿茵茵的，碧澄澄的。(出示)——油菜花——山坡——(欢快的音乐，师巡视了解、指导)交流。(花园里、动物园里、草原、看笔顺表，字的笔顺在《写字本》上描红、临写。(轻柔的写字音乐提醒注意写字把这个有趣的故事讲给、、小伙伴听邀请自己的好朋友编一编、演一演剧 树 绿茵小 碧澄通过看图说话写话，激发学生热爱大自然的教学时间：1P18△为了能看清楚，老师把书上的图放大了，让我们一起仔细地看图，——天空中有和燕子△说说（△图里有这么多的景物最喜欢的景物找出来把它多么美多么可爱，物要加标点符号。不会写的字用拼音代替。注意写字要正确。△大部分同学都写完了，写得很了，谁愿意写的读给大家听※这节课，说得好，写得也很好。回家后写得读给听，天空中燕子（飞来飞去（（小河里小鱼 （欢快（游来游去）有人划船（高高兴兴生：我会用手来它。师：那鸟该多着急呀！这样做好吗（学生自读自画，教师巡视指导师（卡片出示本课的生字新词）小鸟送给的，想要吗？认真火车读的方法大面积检查情况）师：想知道这个小朋友会怎么做吗？来，让我们一起读读课文生：那只小鸟好，它迷路了。找不到自己的家了。生：这个小朋友怕吓着小鸟，不让去阳台。生：下雨了，鸟找不到小鸟，肯定会很着急。生：笑着点了点头，是在表扬她孩子师（展示）看，这只小鸟正用尖尖的小嘴，啄着身上湿漉漉的羽毛）生：小鸟，你是不是找不到，回不了家呀师：大家都是有爱心的好孩子，都想办法去安慰和帮助这只的小鸟。师文中的小朋友跟一样在关心小鸟我们一起来读读课文第二自，：师：同情这只小鸟，老师听出来了。）：（（学生表演读师：为什么笑着点了点头生：看到我对小鸟这么有爱心，心里很高兴。生：在表扬我做对了。）（学生齐读最后一个自，很投入比我们弱小的朋友。让我们在动听的鸟中再读一读这篇课文（自由读全文小鸟迷了路（）我：连忙拉住轻声 高兴地137第一数一数课文有几个自，知道每个自讲什么?(课文共4个自)第1自，写大熊猫是动物园里最吸引人的动物。它是珍贵的动物。第2自，写大熊猫的样子第3自，写大熊猫的活动情况。第4自，写大熊猫的饮食。(3)大熊猫的生活片有到过动物园或从电视上看到大熊猫的同学，或从网上的有关样子：身子胖尾巴短 四肢黑身子和头白黑眼 黑耳小时候：活泼爬上爬下长大：不爱活动；B第一师喜欢童话故事的小朋友听帽的故事吗？（生齐听）生：有帽、大灰狼、现在有几个小朋友正在排“帽的故事呢让我们一起去瞧瞧吧（板书课题Xkb1.co（生1：可填“认真，我是从表演时的动作中知道的生2：我认为要填“，可以从大家对的夸赞中看出来。师：说的真好！这说明大家也和一样认真！：引导学生思考表演的大树只是布最，为什么大家都说他演得好呢？：师：是啊，我们平时在做什么事时，也应该向那样认真对待生1：我愿意演，而且我也要向那样演。第二123、讨论：你喜欢课文中的吗？为什么及时点评，引导学生体会的宽厚无私和做事认真的态度11328345三、总结：1 认识“蛙、信、每、收、封、鸭、安、伤、今、惊、读、第、次”13个生字体会小鸭的话“看到你这么，我也非常白：有朋友的关心帮助，就会感到；帮助别人的人也会十分快乐。点评：以疑促读，激发学生的阅读。大家想了解的内容都可能在书中找到答案请读读课文吧要求：遇到不认识的字想想办法，把自己不太熟悉的生画记下来。难读的地方多读体且得体。4小组同学互相认读画记的词语；做到认真听，相互纠正；（ｆēｎɡｇ；6小组同学再读课文，认真听。评一评：谁读得比较好，好在哪里？哪些7指名读课文（请几个同学选一节或几节自己读得最棒的语段读给（（（（（）安（（（（（）请同学书写“安、今、每，其他同学观察字的笔画位置及笔顺；巩固认读生字（出示：比比谁摘的生字苹果多请同学仔细观察并模仿小青蛙的表情（出示练习朗读小鸭和青蛙的（多种形式分角色朗读再观察小青蛙的表（出示说一说小青蛙为什么变得这么高兴。小鸭看到小青蛙那么高兴，为什么它也特别体会小鸭的话并有感情地朗读重点语句“看到你这么，我也非常容回到整体内容上，梳理对语言的整体感知，对事物的认识。老师送给一句话：“赠人玫瑰手有余香学生自己体会理解。点评：既给予学生贴近课文内容的人文教育，又激发他们学习语文的。”3小 青

个生字；会写“户、年、休、体、轻、分、告”7个字。学习2个新部首八字第一教师：显示——郁郁葱葱的树林，几个小动物，一栋漂亮的楼房学生：请来说一说。(学生畅报欲言10学生：读课题。读了课题你有什么感的问题想提吗?想知道什么吗?教师：显示各小动物，提示：重点看有哪些小动物，认识角色。三、初读课文，扫清。学生：自由读课文，标出自的序号，画出生。把画出的牛多读学生：同桌合作认读画出来的生，互干甘纠正字音，认读汉字。六、指导写“户、年、休、体”。教师：出示要写的“户、年、休、体”一、，情境再现教师：范读课文()个自都写了一种小动物，你最喜欢哪一自的哪个小动物?戴上各自喜欢的动物的头饰，喜欢的段认真、反复地读一读。写小马的这自谁最喜欢呢?来试读一下相机出示“小马白告奋勇”出示卡片，开火车读一读第一abcdefghIjklmnop rsuvw xyz23123182345、书空笔顺，并讲解在田字格中的具置612学生按顺序认读上的事物，再独立进行连线4、指名板演，订正。123，（1指名说说上画了什么出示下方的两句话，加以选择A 同样方法让学生独立完成（2）.1、教师讲述《小乌鸦爱的故事，学生边听故事边看插图23你关心过你的吗？你为他们做过什么？请先和同桌说一说以后准备怎么做呢？三、总结同学，迷路的小朋友，要过马路的老……他们都需要我们真诚的帮助。117117懂得遇事开动脑筋设法巧干，培养学生与他人团结合作的意识。教学、生字卡片。两第一一、课题导入，引导质疑，激发。今天我要学篇非常有意思的课文，是什么呢？请你自己认真地读读课文，一边读一边用铅笔标出自序号，遇到不指名带读生字（出示认字卡片，同时引导：组：用哪个字？提：什么样的动作？（小组分段合作读课文检查自划分情况同时思考课文讲的是谁小组汇报讨论结果（课文讲的是让小伙伴分工干活的介绍，激发学习热情出示像，问：他就是谁？知道他是怎样一个人出示或介绍是的第一位，是他打败了敌人，建立了今天我们学的故事是他七岁的时候也就是跟一样大时发生的事情，在这件事中你感觉到是怎样的人呢？默读课文,思考:你觉得小时候是一个怎样的孩子（1）小时侯是一个爱劳动的人如：从哪里感到爱劳动？板书：常。理解“常。 （2）是一个爱动脑筋的人;是一个聪明的人……理解：为什么会想到这个问题？由此可泽东思考。怎样才能读出他当时的心情呢？B导入还从哪里看出想的办法好谁愿意读给大家听？听后说一说CbC[请学生当小老师，不但可以有效地激发学生的学习，还培养了学刚才我们也进行了分工合作觉得这样学习有什么好处？我们生活中还想：今天轮到组值日，请你来当值日组长，怎样让把教室打二组：砍 每人一份（高高兴兴了解的事迹，领悟小爱憎分明、机智的精神，激发学生对小的崇敬之情。8《歌唱二小放牛郎》歌曲第一师：：想深入了解这个动人的故事吗？那就让我们一起来学习13《小（板书课题（指读、齐读、点拔重读“学生字、词（划掉板书上相应的词1．（集中解决一、二自的生词，其余随文解决抗日根据地：就是抗日，是为打击鬼子提供各种支持的地方八路军：抗期，的人民儿童团：抗期的儿童组织，儿童团员相当于我们现在的少先队员。扫荡：敌人进村里、放火、抢东西（（齐读课文第一自：师，上节课我们认识了一位小，这节课我们要深入研读课文，弄清楚为什么说是小（板书课题）：（1）帮助八路军放哨（2）敌人迷了路让带路（3）把敌人带进了八路军的埋伏圈敌人了找到你认为最能说明是小的段落，大声读一读，然后说说你从哪里可以看出的确是个小。（教师可根据学生的回答，相机调整教学顺序，生敌人经常来扫荡还常常一边放牛一边帮助八路军放哨，所以说，他是个小。，出示句子：常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。 ，师（出示第一幅插图看常常干什么？想想这么做？（引，指读课文第二自。指导突出“常常“一边……一边继续研读。我们还可以从哪里看出是个小（讨论后回答，生：敌人叫带路装着听话的样子，把敌人带进了八路军的埋，：生把敌人带进了八路军的埋伏圈，自己却被敌人了，所以他是：生：帮助八路军消灭了敌人，所以是借助画面，启发想像，感悟内心出示第二幅插图。看图，想像敌人怎样叫带路的？是怎出示句子：装着听话的样生：敌人气得大喊大叫，举刀要杀。5引导学生进一步感悟的内心世界说说在敌人面前的表现，创造性地复述故事师：现在，你觉得是个什么样的孩子？出示，填空：的。激感师（根据学生填空总结）对，就这样聪明可爱、机智、、热爱家乡的被敌人了，年仅13岁。他离开了，离我们今天的生活。练习有感情地朗读3、4、5自，同桌互读互评师：英勇牺牲了，但他的血不会白流。齐读最后一段。：师，这篇课文在我们幼小的心田里又种下了一个的名字他就：）——（生。让我们再一次深情地呼唤（示意齐读课题小，让我们一起把一首颂歌献给他（出示）《歌唱二小放牛郎》歌）11教学准备：生卡片、挂图等1、，今天我们要学篇新课文，再学之前让我们一起唱一首既熟 （2、师：喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是什么时候的景色？老师想知道眼中的夜色是什么样的？今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色想不想知1、师：请试着读课文把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方法记21、教师配乐范读，提问：听了老师的朗读，都听懂了什么？2、师：理解的真好，知道了课文的大概意思后，下一步该怎么办？教师追问：对于这篇课文，认为弄懂了什么，就把文章读明白了？4、师：小朋友在和散步时还可能看到什么美景？可以根据自己的5、总结后投影“美丽的夜景”112害 不害11382两1、会踢毽子吗？谁愿意上来表演一下2451、学生听范读课文，并给每个自标上序号2345(1)学生自由读第二自指导朗读第二 ，感受踢毽子的乐趣学生自由读第三自3、听了老师的话，我是怎么做的？四、总结：1234、引导说话：我喜 ，刚开始 ，我 ，后 12找出“词语花篮”中的一对反意词加以识记：陌 熟38三、总结12对于“水，一定有很多了解，都知道什么？愿意跟大家说说吗？[引入话题，激活思维、激感，为理解和想象打下基础。说话和写话不仅能提高儿童口头和语言的表达能力，而且通过观察、思考、说话、写话，二、出示，整体观察仔细观察图画。想：你从图中看懂了什么？自己试着说说引导学生用简单的话说明图中说明的事情（）板书：没关头水龙关上了水龙头127第一1121231、让说说是怎样区分并记住“己”和“已”的23二、，交流识字方1721己 蛇口大 自（像条蛇 蛇口半 已1、认识“鼠、偷、眯、慢、咪、胡、须、迷、糊、饱、抓、谜”12个生字；会写“欢、咪、猫、饱、眯、迷、谜”7个汉字。学习“反犬旁食字旁字旁”32猫和老鼠、生字卡片、花朵卡片、猫和老鼠头饰。教学：二第一11123教具准备：猫、老鼠、生语卡片，小朋友们喜欢看猫和老鼠的动画片吗？今天，老师把它们带到了我们（（动物呀，在它们之间呀，发生过许多有趣的故事，想知道吗？好，请把书翻开到92面（板书和听老师把其中的一个有趣的故事读给听一听，，1多么有趣的故事呀想自己读一读吗？在读书之前问问：在读书的时候，遇到怎么办呢？例如：有不认识的字怎么办？（很喜欢大家呢！想认识它们吗？（出示卡片，齐读，开火车读）这些调皮的生字宝宝找到，可别让他们跑掉了。咱们，看哪位小朋友最先）21）（，这些字宝宝从里出来了还认识它们吗？（读第一排，男生，还拍起手来了，想看看吗？请大家坐好了，认真听、仔细看（老师拍手范（学生一起拍手齐读3分析“迷、谜、咪、眯”4（从以贴出的字卡中拿出这，单独再贴出，真聪明！祝贺已经认识了这些生字宝宝了。光认识了可，，真是聪明的孩子！你还能说说你是怎样记住这些字的吗？（ 相，评价，给读得全对的同学画红花）指名学生读，齐读）小结：可真棒！通过大家的努力，我们已经和这些生字宝宝手拉手，1112生语卡片12问：哎！这只老鼠可真呀，到最后都不知道自己死的原因。小朋友们，都是聪明的孩子，知道为什么吗？你觉得花猫怎样呢？字，会写“失、反、单、关、旧、胜、新、进”823、激发学生编对对歌的，培养学生虚心的好品质。第一：（师真了不起，一下子就说了这么多对反义词，有一个小朋友也找到：发给的课文里边（板书：对对歌）2、师：听读得这么认真，藏在这首对对歌里的15个生字娃娃可喜欢你们了。瞧，他们一个个排好了队等着来跟交朋友呢。卡片：fǎntuìróngyìkùnnánjiùshēnqiǎnshèngìshībàijiǎn失、败、简、单（（并给予帮助,如果没有，就说：现在老师加度，去掉生字的拼音，还能叫出他们的名字来吗？（出示）来，试试看吧。小朋友们读得真好，老师现在要大家一个游戏。游戏的名字叫做“猜轻声；读准“。哪些字也是□？指导笔顺规则：先里头后。师范写，学生仿写。师小朋友真聪明这么快就和这些生字娃娃交上好朋友了看玩得这么高兴下面这些词语宝宝也想来跟一起玩了（出示词语虚心、骄傲、胜利、失败、容易、、复杂、简单）心——骄傲胜利——失败容易——复杂——简单）把横线读成“对，一读得最认真（教师巡视）刚才小朋友都读得非常认真，老师也想来读一歌要想在短时间内记下来还真是一件比较的事不过老师有一个小窍门，时，我的眼前就会浮现照射大地的景象，这时到处都充满光明，青山绿水、蓝天白云尽收眼底。当落山后，光线就会暗下来，树啊，房子啊，就都看不已经破旧了，而有的同学的练习册用了一个学期还像新的一样。小朋友们，这个办法一定能帮你尽快地记住这些反义词，不信，像老师一样来试一试 胜利——失败容易—复杂——简单看着这对反义词，你会想起哪句话？（出示）:虚心使人进步，骄傲使人（齐读）希望能牢牢地记住这句话。聪明的孩子一定看出来了这句话里还藏着一对反义词（进步——）看着这对反义词起了一个童话故事老师今天把这个故事带来了，让我们一起来看看吧（动画《龟兔赛跑）提问：兔子比乌龟跑得快，可要送给，那就是：胜不骄，败不馁（卡片出示）理解“容易——、复杂——简单”的意思。小朋友真了不起，能根1234562对对歌。回家之后你还可以编的对对歌写下来。园。想不想去逛一逛？走呀，咱们瞧瞧去！读读这些汉字，发现了什么？ 站在它后面？（出示6个字）下面请再读一读，想这些字的意思和偏旁有什么关系（草字头与草本植物有关：教师小结的发现真有价值，偏旁能表示字的意思。以后再看到带：宝盖头：读字。猜猜“宝盖头”的字和什么有关系（（表示有（表示珍宝这些都是珍贵的东西猜旁边的甲骨文念什么？（有灾祸及，平静的生活。安定、安全。读一读，穴宝盖头的字和什么有关？有问题吗？刚才，说了那么多字，看来都很会学习和积累。草字头：，在汉字花海中，我可是个大，我有5百多个呢。9052还有好多，有许多有趣的地方等着我们去发现呢！可要努力呀！（出示第二题的6个成语，，又发现什么了（桥上有字。多有意思的桥呀，我把每块砖上的字抄下来了看，这些都是什么呀？快读一读。你有什么发现？（指名读）是的词语组成的，第一和第三。，小桥看见很高兴听它和打招呼呢（我是小桥欢迎。现在我们做个游戏能说出一些像我身上的带有数字的成语，就能从我这儿，成语是汉语独特的词语形式像这样带有数字的成语还有很多看， 怎样加，你能帮助我吗XX（（学生动笔写后，实物投影。指名读读的能力，真能干！1学习并掌握新课生2312、理解课文内容，从的做法中得到启发：留心观察，勤于动脑。第一一 谈话引入，激 了云彩和月亮的呢。23二 提纲引路，指导自读1借拼音读课文，用 ”画出生划出小朋友们说的话，读一读，想，他们发现了什么2自由读课文，在读中巩固生字。 1、，小朋友们发现了月亮和云彩的什么呢？请大家读一读课文，34指名读第一自想像月亮在云彩里穿行是什么样子的讨论：小朋友们相信说的话吗？说出你的理由（5 总结11212123五、总结：到问题要多动脑筋想。一定能自己解决问题的。1216、燕子笑3生字卡片、花、田字格卡第一学习课文《燕子笑了》１、教师范读课文《燕子笑了》：师老师今天要和大家一起来学篇新的课文，老师先把课文来读：：教师及的真快，你能告诉老师和同学你是用什么方法来记住哪个字：12教师：这一课的生字在上节课中基本都已经掌握，试着读一下课文、燕让去看的哪两种蔬菜？本课中燕子共让去看了几次冬瓜和茄子的区别第一次观察到的什么？它是怎样和说的？是怎样说的？让学生试着读出燕和的语气。第二次观察到了什么？又是怎样说的第三 观察到的什么 是怎样的心情？根据学生的回答教师书学生说说 为什么笑了 要 学生细致全面的观察事物2 燕字笑 第二 青 紫第三 皮上有 柄上有（一）（二）通过生字的学习，培养学生的能力（三）（三）（一）（二）理解小青蛙在寻找过程中心情及身体上的变化通过教师引导学习第二段，掌握三、四段的方法（三）疑点：了解小蝌蚪为什么会把乌龟当成错把乌龟当。三、安排：3。在学习生时请学生到前边来进行指导学习、认识（一）（二）初读课文，读准字音，结合图画看看小蝌蚪是怎样找的（三），见过小蝌蚪吗？它长得什么样？（挂图出示，认识小蝌蚪小蝌蚪是怎样长大的？它的是谁？学习了这一课我们就知道了（板书，借助拼音认识生字，标出自，在文中画出生字新词，练习读并读检查自读效果，逐段指名读课文，并领读生，其余学生注意认真b，p(。shang，衣裳（shang4．教师范读课文，学生边听边思考：小蝌蚪是怎样找到的？读第一段，看第一幅图，问：xkb1.c对“甩着““游来游去”几个词的理解要对照画面，启发学生想象。最好通过观察实物或。在朗读中体会“甩”这里是摆动的意思，2（1）（1） 里有 小蝌蚪，大 ， 的身子 长长的尾巴 地游来游去正确答案：一群 甩着理解这一段着重“长出了两条后腿“捕食“迎上去”以及鲤鱼指导朗读：要读出孩子问话那种天真的语气。鲤鱼要读出亲切、过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼的话以后，有没有找到自己的？蚪知道的特征和位置后急于找的心情。解决疑点：为什么小蝌蚪错把乌龟当？联系第二段鲤鱼介绍的特征来体会。主要原因是小蝌蚪了解的特征不全面。引申扩展：我们平时看事物要全面，做深入细致 ，否则就会听，指导朗读第三段。要读出小蝌蚪 那种急切的心情，找到的？它们的是谁？引导学生思考小蝌蚪是怎样认出的？回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了。说说这两段主要讲什么？（要多问多想 长出后 四条腿、宽嘴 拿出己打乱顺序的青蛙各个生活阶段的、卡片或依次排列，塘：左右结构，138714完成的抄写教学：阅读课版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文S版）建议学时数：2127第一一 引入，激发果是它们请客的时候，它们是怎样做的呢?它们的朋友是否喜欢自己准备的14出示生，指名读，检查读，借助拼音读准字音去掉生的拼音，个别读，开火车读，要讲了谁和谁的什么事吗?说说。(贴图：鸭子、白兔)，2入。这节课我们再来看鸭子和白兔分别请对方吃了什么?它们都自由读课文，想想：读了课文，知道了什么读了课文你有什么问题要提出来与一起讨论的吗?请再读课教育学生学会尊重事物的，不要盲目相信别人。挂图、小猪、小松鼠、小、小白鹅的头饰。2、3③师出示挂图：小松鼠（小松鼠的尾巴长得怎么样④小松鼠这时是在炫耀自己的长处想想哪些词语要读得重一些？㈢、小组合作学习第三、四自①要求：讨论一下课文怎样读，小的话对吗？为什么②出示挂图，检查学习效果：(推荐朗读小能手读小的话。③小的话对不对？为什么④小猪想过小的话吗？你从哪个词知道㈣、学生5、6自小猪，你会怎样对待别人的建议呢？请心目中的小猫画下来。教学：2第一212345（一）1、认识“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系”10个生字，会写“关、住、奶、想、种、爸、起、赶”8个字，学习“心字底走字旁”2个新23（二）12这是一篇童话故事作者以化的手法讲述了小熊和都很守信用教学重点：1、正确、流利地朗读课文；2本文的教学内容比较接近学生的生活实际，在理解上不会有较度。高语文素养，而且能极大地发挥他的想象力，多开展言语实践活动。第一1天我们要学习的是《小熊和（板书课题）2齐读课题。师问：你有什么感的问题吗？12、同桌合作读书，当个小老师，纠正读的不对或确的字音312小熊答应商量 对不起没关系 3123、个人4 认真、流利地朗读课第二123、提问：上节课我们认识了小熊和，熊说，他们都是守信用的（一）11、自由朗读，提问：要带小熊 家，他高兴吗？从哪儿能看2、试着读出小熊的高兴（指导读好儿化音：直打滚儿341（二）2—4小熊这么想去家，为什么又没去呢1、指名读2—4自，其他人划出2、小熊为什么一定要在家等？（强调：答应3、男分角色读（三）5—6走了，小熊一个人坐在凳子上等来1（2音，开始，他会怎么想？2、可是，闹钟走了一圈，；闹钟又走了一圈，还是；小熊等啊指导朗读：小熊等啊等，等了很久，都回来了，可还没来34、试着读读第6自，提问：怎样才能读出小熊的失望呢（四）7—8 1、师生分角色读7、8自（师饰，生饰小熊2小熊明明失望极了那么生气为什么会对的“没关系3、故事中的小熊和，你更喜欢谁？为什么（五）91（示图3）瞧，熊也不住地点头，赞许地说“2912小熊和都是守信用的好孩子。我们都爱踢。 1、请大家仔细观察这些田字格中的字，想，怎样写好这些字2

3课文中很多，你能在括号里加上合格的词吗？ “

）小熊 ）说“不行，我要在家等他的 “小熊 ）说“没关系。明天我还要去医院看望呢12第一（一1、卡片出示“话”字：认识这个字吗？你能用这个字组词吗？能23、今天，老师要带去认识一个听话只喜欢听半句的小朋友，大家有吗？（二123AB小游戏生字宝宝很淘气趁不注意又逃回了课文里，（（三、细读课文，读准确，读通顺，有一定语气（会读1（按课文的先后顺序逐一完成。4（四12（一1、出示文中主人公：，你能够认出中的人是谁吗？记性经过上节课的学习的小脑袋里都把这些字记住了吗？请选择一个方法让老师检查。3、听写写过的生：咱们的词语花篮还是空空的，能够装满吗？（无（二1边看课文上的图边小声读课文（把课文的生字生词记得这么准，肯定也记得，课文中写的这个小朋友在听人时是很有特点的。这个小朋友在听别人时到底有什么特点呢？）2345、在什么情况下听半句话？理解后指导朗读：重点指导朗读描写在家里2、3情，并读出来。：、指名朗读第二小节想什么？没有说完的话应该是：、听了的半句话，他说了什么？应该是怎样的语气说出的？在家里除了说话他只听半句还有谁说话他也只听半句？（7、听话听半句有对的时候吗？像这样的情况你觉得还会有哪些？（二2面对的表现，说面对的表现,起了我曾经闹出的笑话，那就是（，面对这个哭笑不得的，也许你肯定有很多话想对他们大家一起吧）3、剧排演：从大家的发言中我们知道了，听话只听半句是非常不好（三(四)、指导写字：丁、术、以、总（，在读书，老师在读。从的朗读中，老师读出了愿意做一个把话听清楚、听完整的好孩子；从今天的表现中，老师读出了都是把话听清楚、听完整的好孩子。所以，老师一点都不担心把这篇课文中没写的生字写好，担心自己吗？）1、 出示要写的字：认读后仔细观察，你发现了什么（字的结构律2、你认为最难写的字是哪个？怎样写才能够写好？（示范3（五1学习并掌握本课生，积累词语理解课文内容，知道娟娟和公公为什么笑了2312、知道娟娟和公公为什么笑的原因。使学生养成良好的卫生习惯。划分：两第一一 谈话、设置悬念，导入新课1、教师出示草窝，问：这是什么234、知道蝴蝶花是什么样子的吗二 读课文，整体感知1234、教师读课文，学生，圈出生字。 12345四 学习第一部分，了解娟娟的头发变成草窝变成的原因134、对啊，不在，没有人帮娟娟梳头发，头发乱蓬蓬的，像个草窝窝5、指导感情朗读两只小鸟的 六 作业12一 复习旧知，导入新课12 继续学文，理会。12345679、讨论交流：公公为什么眯眯笑？ 12、注意突出娟娟前理的变化。 1、从娟娟这一件事，受到了什么启发234 11《快乐的蛙》是语文社义务教育课程标准实验教科书一年级第19课内容这篇课文是一个童话故事讲了一只蛙不掉到枯井里它不慌不急，，都要有乐观的态度，地去面对，积极动脑筋，想办法战胜。教师演《蛙找家一个学生戴着蛙头饰伴随音乐跳出来， │ 3523│50│3563│50│××│××│××│×│××一只蛙，呱要呀要回家呱！跳跳，呱呱！跳跳，呱呱,跳跳跳呱呱，呱！ 教师在黑板上画出蛙。引导说“现在蛙掉进井里了，给学组合作识字。学生相互出示生字卡片(生字卡片可以是学生自己开火车读，抢读，学组齐读。学组分角色表演读想：①蛙掉到井里为什么还要唱歌?②如果蛙不唱歌，还可以怎么做?③你喜欢这只蛙吗?为什么?，教师总结：这只蛙是只快乐的蛙，聪明的蛙的““ ，师生演唱《蛙找家，让每一个学生都变成一只快乐的蛙，聪明的蛙，的蛙边唱边跳出教室外跑，而要问个为什么，弄清事实。2第一今天我们学习第24课咕咚，这是一篇阅读课。随后板书课题。咕咚是什么东西？这篇课文讲了一件什么事？想不想知道？请打开书读一（一）让学生借助汉语拼音读一遍课文，标出自（二）1～2生答：咕咚是木瓜掉进湖里发出。师问：木瓜掉进湖里怎样？从哪可以看出来？生答：这声音师问：兔子为什么跑？（13～4师问：小猴子为什么也跟着跑？他还说了什么？（2）师问：还有谁都跟着跑起来？（3）他们又喊叫什么？生答：听了猴子的话，狐狸、、都跟着跑起来。他们一边的，而他们的理解不一定对。他们不是有意来吓唬人的。指导看插图（二5（1）师问：狮子为什么没有跑？他是怎样做的？结果怎样？（4（3）指导看插图（三举例狮子面非常沉着冷静地拦住大家追问谁看“咕咚6～7见正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，听见“咕咚”都明白“咕咚”是木瓜从树上掉进湖里发出，不是什么可怕的怪物，指导看插图（四（三）为什么，弄清事实。（2（一）分段读课文。1～2、3～4、5、6～7（二）（自己准备（三）15（四）（五）1～2两第一字组成词语，注意不要读音。教师以“该”字为例，教学“音序查字法。师读上的步骤和学生一块来查这个字。在练习过师巡视，及时纠正不正确的方法。先让学生看着小黑板说一下这8个字的笔顺和部首然后是讲解这8个外后内“回、困、园”三个字的书写规则是：先外在内后。三、读一读《登先让学生自读短文，读的过圈出不认识的字，今天游览了语文百花园，收获真不少。只要我们平时留心观察周围的一切，就会有新的发现。老师希望以后做语文百花园的小主人，收获的知识。，第二想，在生活中有类似的情况吗？你能说说当时的情景吗图一：把香蕉皮随手扔到地上，一位老叫住他“小朋友，不能随地乱扔，这样做破坏了环境，如果踩到还会发生“老，我错了。说完，主动把香蕉皮捡了起来。就拿出去舀水喝，亮亮看见忙“这水不能喝，没有经过，里面含们，一位姐劝道“弟弟，蜻蜓是益虫，是人类的好朋友，请别它”学生其中的一幅图写下来（一）习诗人奋发向上、积极进取的精神。（一）师板书课题,引导学生围绕课题说说自己想 问题和对题目简介《登鹳雀楼》作者（二）（三）白日／依山尽，／入海流。①诗句中表示动作的词（依、入、目、上、尽、流②诗句中表示颜色的词有（白、黄③诗句中表示数量的词有（千里、一层、要与文中插图雷同。画的时候要考虑你的观察点在何处