小学英语-PEP三年级上册Unit5B Let's talk 教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit5Let'seat！PartBLet'stalk教学设计一、教学目标能听懂、会说一些进餐时需表达的语言：CanIhavesomewater?I’dlikesome…Sure.Hereyouare.Thankyou.You'rewelcome.并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。二、教学重点：听懂会说CanIhavesomewater?Hereyouare.Thankyou.You'rewelcome.教学难点：在生活中学会运用句型。三、课前准备：1．师生准备本课所学食物图片。2．教师准备食物卡片和课件。四、教学步骤Step1:Warmup教师播放歌曲Let’shaveapicnictoday,师生共同吟唱。Step2:LeadinTodayGGbondwantstohaveapicnic,buthehastopass3rounds.（1）火眼金睛：图片闪现有关食物类的单词，学生认读复习。（2）复习句子Havesome…。Step3PresentationGGbondisthisty.Hewouldlikesomewater.听音频引出重点句子CanIhavesomewater,please?教师领读，学生跟读。随后教师引出Youarewelcome.领读并跟读。微视频区分句型Havesome…和CanIhavesome…？Look!Todayisalovelyday.WuYifan,JohnandChenJiearehavingapicnic.Theyareeatinganddrinking.Whataretheydrinking?WhatwouldWuYifanlike?看视频回答WhatwouldWuYifanlike?学生找出答案：Somewater.然后教师利用食物卡片，问：CanIhavesome…?引导持有该卡片的学生回答：Hereyouare!然后教师说Thankyou.引导出学生说出Youarewelcome.教师领读Youarewelcome.学生操练。Step4Practice1.Listenpointandrepeat.2.Pairwork:两人一组朗读对话。3.Retellthedialogue.4.Gussinggame:一名学生持有食物卡片，让同桌猜，两人用CanIhavesome…please？进行问答练习。5.Groupwork:四人一组讨论自己喜欢的野餐食物。6.我是小主人：去超市购物，勇敢地向售货员表达你的需求吧！A:Hello!CanIhavesomecake,please?B（售货员）:OK.Hereyouare.A:I’dlikesomefish,too.B:Hereyouare.五情感教育Pleasedon’twastefood.

不要浪费食物！六SummaryA:CanIhavesomewater,please?B:Hereyouare.A:Thankyou.B:Youarewelcome.七Homework1.ListenandreadthedialogueonP51twice.2.Trytousethesentencesyou’velearntinthislessonathomewhenyouneedsomething.八.板书设计：Unit5Let'seatCanIhavesomewater,please?Hereyouare.学情分析小学三年级的学生好奇心强、模仿性强，性格活泼好动，也乐于配合老师。教师应多鼓励学生参与课堂活动，表现自我。本课围绕野餐的话题展开，是学生比较感兴趣的话题。另外，学生在谈论食物时已经有了比较丰富的词汇、短语储备。相信在教师的用心设计下，学生会有很不错的表现。效果分析一整节课学生思维活跃，气氛热烈，学生学习积极性高。本课谈论野餐是学生比较喜欢的话题，学生有话可说，真正实现了在快乐中学习。二本课教授的内容主要是句型，课堂容量适中，30分钟着实得到了有效利用，学生学习效率较高，知识与能力、过程与方法和情感态度价值观三维教学目标达成度良好。三针对本课的教学内容设计的当堂检测，学生答题情况良好。当堂练习同时包括了词汇和句型两个方面，学生能够较快速准确地完成练习。总体来看，本课教学效果良好，学生参与度高，收获颇丰。但本节课也有一定的不足之处，在教学设计的新颖的方面、竞争机制的创设与应用方面等，还有待进一步改进和提高。教材分析本课内容是PEP小学英语三年级上册Unit5BLet’stalk部分。本单元围绕“吃”的主题展开，学生的学习兴趣很高，Let’stalk部分的重点句型是CanIhavesomewater,please?难点是Youarewelcome.教材通过WuYifan、陈杰和John三个小朋友在野餐的情景来让学生感知上述句型的语义和语用情景，并学会运用这样的句型来表达自己喜欢吃哪些食物。根据以上分析，我确定的教学目标和重难点如下：一、教学目标能听懂、会说一些进餐时需表达的语言：CanIhavesomewater?I’dlikesome…Sure.Hereyouare.Thankyou.You'rewelcome.并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。二、教学重点：听懂会说CanIhavesomewater?Hereyouare.Thankyou.You'rewelcome.本课内容难度不大，教师可以围绕“野餐”的主题，适当进行教材整合，发挥自身的能动性，提高教学效率。评测练习一Fillintheblanks.(选择合适的句子补全对话，将字母写在横线上)A:Youarewelcome.A:Youarewelcome.B:CanIhavesomemilk,please?Lily:_________________________________Tom:Hereyouare.Lily:Thanks.Tom:_______________________________二Readandchoose.(根据所给情景选择恰当表达，将字母写在括号里)（1）递给别人东西，你会说：（）A.Thankyou.B.Hereyouare.(2)陈洁说：“Thanks.”你会说:（）A.Youarewelcome.B.Hereyouare.(3)当你用果汁招待你的朋友，你会说:()A.Havesomejuice.B.I’dlikesomejuice.(4)当你想喝些水，你会说:()A.CanIhavesomewater,please?B.Youarewelcome.课后反思本课时为对话类课型，我执教的这节课总体效果较为满意，现反思如下：新课导入自然，以歌曲激趣。简单有趣的歌曲，为学生进行新的知识学习创设了轻松的学习氛围。课堂内容安排紧凑，容量大，教学效率高。各环节过渡自然，重点突出。自始至终创设了谈论野餐的完整情景，创造性地整合了教材内容。教学设计循序渐进，层次性强。由谈论自己的变化，到教材中Mike、John和WuYifan的变化，再到谈论自己的变化，由知识的输入到输出，难度递增，符合学生的接受规律。教学目标达成度良好，听、说、读练习较充分，且形式多样，学生对知识的掌握较到位。充分运用了现代多媒体技术，游戏、歌曲、动画等学生喜闻乐见的学习形式，学生学习热情高涨，积极性高。但本课仍有它的不足之处：虽然对教材进行了整合，但思路创新方面仍有欠缺，可以尝试更新颖的路子。因初次使用录播教室，感觉自己有些许慌张。操练活动不是很充分，应该再拓展一下。课标分析课程标准要求小学三年级的学生达到一级目标。具体要求有：能够借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听读课堂活动中简单的提问；能就日常生活话题做简短叙述；能认读所学短语；能正确朗读所学故事或短文；能按要求用简单的英语做游戏等。根据课标要求，并结合教材内容，我制定了这样的教学目标：能听懂、会说一些进餐时需表达的语言：CanIhavesomewater?I’dlikesome…Sure.Hereyouare.Thankyou.You'rewelcome.并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。我创造性地整合了教材，创设