落实双减政策提升课堂实效-双减背景下如何打造小学数学高效课堂

落实双减政策，提升课堂实效-“双减”背景下如何打造小学数学高效课堂

Summary：数学课堂是学生学习学科知识和技能的主阵地，课堂教学质量是学校的“生命线”，是助力双减政策“减负增效”的关键要素。要提高数学教学质量的同时做到减负，必须坚持立德树人，关注核心素养培养，着力构建自主、合作、探究的高效课堂，充分激活学生动力，让学生充分感知求知快乐同时，树立正确的世界观、人生观、价值观，从而实现数学课堂的轻负担、高质量、低耗时、高效益。Keys：小学数学；双减政策；减负提质；高效课堂“双减”政策提出要进一步提升学校教育教学质量和服务水平，减轻学生的学业负担，培养学生的学习兴趣。课堂作为学生学业发展的“主导线”，打造高效课堂无疑是落实“减负增效”的主阵地。而“高效课堂”的核心要义是向四十分钟课堂要质量、要效益，要立足于学科核心素养，做强、做优主阵地，让学生回归课堂，促进学生的深度思考与学习，在课堂上就能“吃饱”、“吃好”，实现厚植课堂，提升教学质量这一目标。一、抓好“情境”关，激活学习思维“双减”政策下要打造高效课堂，首先要让学生喜欢，让有学生兴趣参与课堂学习，不管哪个学科，引发学生的兴趣的关键在于教学情境的创设。课堂是一个多变的时空，根据数学学科的特点和小学生具有强烈好奇心这一年龄特点，紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有的知识出发，设置一些灵活的、有趣的、好玩的教学情境，为学生创造轻松愉快的氛围，能让学生置身其中，激活学习思维，轻松学习知识，在学习中感受乐趣，体验数学的价值。问题情境的精妙设置，既能吸引学生的注意力，也能让学生走进深度学习，逐步发展学生的高阶思维，在不知不觉中开启数学课堂的智慧之旅、快乐之旅。以《小数的意义和加减法》教学为例，其中，“小数点移动引起小数大小变化的规律”这一部分内容，对于学生而言，由于知识比较抽象且内容较多，学生学习起来存在一定难度。为便于学生理解，笔者将视频、微课、PPT等多种信息技术手段巧妙地融合到情境创设中，运用信息技术将抽象的知识直观化，提高学生学习的兴趣，使其能够体会数学知识之间的联系，并能用数学的思维方式进行思考。在课堂中，笔者截取了《西游记》中一段关于如意金箍棒变大变小的视频，趣味的故事情境和熟悉的音乐旋律，一下子就吸引了学生的注意力，使其将关注点聚焦到金箍棒上来。接着趁机提出：“孙悟空有可以变大变小的金箍棒，可真神奇！老师也有一个如意金箍棒，也藏在耳朵里，你们想看一看吗？由于金箍棒比较小，大家看不清，老师需要将放到屏幕上，请大家认真看一下。”于是屏幕上出现了0.001米长的金箍棒，听到变大的口令后，神奇的变成了0.01米长的金箍棒，再一次口令，金箍棒继续变大，变成了0.1米长，再变大又成了1米。由于使用了翻页笔远程操控，学生并不知情，在他们看来，认为老师真的能将金箍棒变大变小，此时，他们的好奇心得以充分调动。事实上，金箍棒从0.001米——0.01米--0.1米-1米这一变化过程，就是将数字具体到实物、然后再抽象为数字的过程，可以很好的帮助学生建立数字与实际长度的关系，那么，在金箍棒在这一变化过程中，小数点是如何移动的呢？在强烈好奇心的驱动下，学生根据以往所学的知识，进行自主探究，通过猜测、推理、验证等过程，探究小数点的变化规律。由此可见，依托信息技术巧设问题情境，将抽象的知识直观化，帮助学生学习和理解，从而提高课堂教学质量，做到切实减负。二、抓好“作业”关，促进自主学习作业的本质是学生的自主学习活动，打造高效课堂，深化作业改革是助推“双减”落实的重要突破口。要切实减轻学生的课业负担、作业负担，就必须不断提高课堂效率。然而，在提质增效的同时，也要促使我们的课堂走向深度学习，要让学生的学习过程变得真实且有意义的发生。因此，这就需要把“双减”落实到课堂练习上，要以作业设计为载体，促进学生的自主学习，让学生的学习走向纵深处。“双减”下的数学课堂，不是让学生做“填空题”，而是让学生做“思考题”，在课堂作业中，要注重作业的阶梯性、实践性和探索性，使得学生体会做作业的乐趣和成就感，促进学生理解和巩固知识的同时，培养学生的实践能力和学习能力，这样通过当堂检测，及时查缺补漏，相对减少学生课后的作业量，切实达到减轻学生负担的目的。以《乘法》教学为例，在学习知识内容后，为促进学生的当堂消化与吸收，笔者结合学生的课前预习及课堂反馈情况，设计了如下课堂分层作业，要求学生在规定时间内独立完成：①420×的积的末尾有2个0，你知道最后的积是多少吗？②把3、5、7、8这四个数字按要求填入下面的里。（1）积最大：×

（2）积最小：×③把2、3、4、5、6、7、8这七个数字分别填入下面的里，使这个竖式成立。④李叔叔家距离公司有800米，下班后他从公司回家，发现包还忘在公司，于是他返回公司拿包，然后再次回家，这一天李叔叔下班回家一共走了多少米？在“双减”背景下，直面学生差异的课堂作业设计，既减轻了学生负担，也提高了教学效率，让学生在获得基础知识和基本技能的同时，感悟数学思想方法，让他们在挑战中汲取数学智慧，在探索中展现个性风采，在敲死中快乐成长。更为重要地是通过课堂作业，可以及时反馈学生的学习成效，便于教师进行针对性讲解和教学，以促进学生对知识的巩固和强化，从而可以减少学生的课后作业，真正地达到了“减负增质”的教学目标，提高了课堂教学质量。三、抓好“立德”关，绽放课堂魅力“德之不存，行之不远。”青少年是人生品德形成的关键时期，课堂教学则是“立德树人”的重要基地。“双减”政策下，课堂教学理念在发生变化，教学策略、内容及途径也发生了变化，然而，万变不离其宗，“立德树人”是数学学科课程之宗、教学之根本任务。只有坚持“立德树人”和“课堂改革”的“双翼并行”，才能更好地助推“双减”政策的实施。以北师版四年级下册《数据的分析和表示》教学为例，对于小学生来说，他们也是社会公民中的一份子，了解国家大事和社会热点问题，实属必要。2021年全球瞩目的两会：政协会议和人大会议，数学信息内容十分丰富，是一个与数学教学相结合的绝佳素材。为此，在课堂教学中，笔者充分整合两会相关文字与数据信息资料，在课堂中以两会中的一则报道入手，新冠肺炎疫情的爆发，疫情的发展趋势变化成为人们共同关注的焦点，可以说，抗战疫情，数学也贡献了一份力量，利用数据统计与分析，人们可以推测出患者的基本情况，并对疫情的发展趋势进行合理、科学地预判，从而提前安排后续工作，这些看似冰冷、简单的数字符号却也可以发光发热，在内容后，引导学生从泛读、到精读，更为关键的是一次次聚焦于数据表示和分析，带领学生逐步体会阅读方法，以及数据的表示和分析方法，感受数据的魅力和力量。可以说，在整节课中，带领学生从理解数据、分析数据、到运用数据，培养了学生初步的数据分析、处理能力，并透过数据，让学生在两会资料的阅读中，深刻体会到中国力量、中国精神和中国速度，潜移默化中培养了学生的爱国情怀，实现了数学学科“立德树人”的根本任务，也让数学课堂绽放出炫丽的色彩。结束语：“双减”政策的目的并不是“减学”，在“双减”政策下，我们应该聚焦课堂，既关注学生的学习体验、学习过程、学习方式及学习成果，追求整体意义以上教学质量的提升